A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段人教版五年级上册：数学广角----植树问题

1、A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段问题描述1.人教版五年级上册：数学广角一一植树问题2.使学生经历将实际问题 抽象出数学模型的过程，掌握植树问题中棵数与间隔数之间通过观察、猜想、 验证、推理等活动，使学生经历和体验“复杂问题简单化”、“一一对应”等解 题策略和数学思想方法。的关系，并能利用这一关系解决简单的新的实际问题。 感受数学在日常生活中的广泛应用，体会数学的价值，激发热爱数学的情感。 3.教学对象：五年级学生本节课我注重学生的自主探索，让学生体验探究之乐。体验是学生从旧知 识向隐含的新知识迁移的过程。教学中，我创设了情境，向学生提供多次体验 的机会，为学生创设了一种民

2、主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的时 间与空间。如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力， 那么借助图形帮助理解是学生复构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才 能走得更稳、更好。因此，在教学过程中，我注重了对数形结合意识的渗透。 教学中我先激励学生自己做设计师，想办法设计植树方案，在学生自主探索的 过程中很多学生采用了画线段图的方式，交流时利用多媒体再现线段图，让学 生看到把一条线段平均分成4段，加上两个端点，一共有5个就是要栽5棵 树。使学生发现植树时准备树苗的问题并不能简单的用除法来解决。改变间距 后，段数和棵数相应也发生了变化，紧接着提出问题：“你能找出什么规律

3、？ ” 启发学生透过现象发现规律，也就是栽树的棵数要比段数（间隔数）多1。锻 后按照教材要求应用发现的规律来解决前面的植树问题：10 0米长的，按5米 可以平均分成20段，也就是共有20个间隔，而栽树的棵数比间隔数多1,因 此一共要准备21棵树苗。这样就把整个分析、思考、解决问题的全过程展示 出来，让学生经历这个过程并从中学习一些解决问题的方法和策略。课堂导入设计植树问题教学设计教学内容：人教版五年级上册数学广角本节课里，学生第一次接触到“植树问题”。解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的“复杂问题简单化”的数学方法。让学生能够 理解植树问题中两端都栽的情况下数量之间的关系，并能解决

4、生活中的一些简 单实际问题。“植树问题”原本属于经典的奥数教学内容，说明这一教学内容本身具有很高的数学思维含量和很强的探究空间，既需要教师本身的有效引领，也 需要学生的自主探究。从学生的思维特点看，五年级的学生仍以形象思维为主， 但抽象逻辑思维有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类 梳理的数学活动经验。教学时可以从实际的问题入手，引导学生在分析、思考 问题的过程中，逐步发现隐含于不同情形中的规律，经历抽取出数学模型的过 程,体验数学思想方法在解决问题中的应用0新课标指出：”有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式同时指出：“学生 是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”结合新课 标的要求，教学中力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究， 经历分析、思考、解决问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方 法，利用好多媒体的辅助教学，使学生更加明确学习内容同时调动生的积极性。