《澳大利亚》教学案例(南宁九中梁寿兰)

1、澳大利亚教学案例南宁九中 梁寿兰一、案例背景兄弟学校的领导老师来学校听课，学校通知我准备一节公开课，时间还有两天。翻开课表一看，授课班级学生基础较好，学习能力较强，回答问题积极，课堂表现活跃。授课内容，这学期最后一节课澳大利亚。二、案例描述 上课前，我首先让全班同学用热烈的掌声对从远方来听课的领导老师表示欢迎。接着播放图片讲故事导入新课。澳大利亚，一个充满了神奇色彩的地方，今天，老师就带领同学们一起走进澳大利亚，去看看那些神奇的动物。由于时间有限，老师要把全班同学分成三组，分别游览澳大利亚的东部、中部和西部。出示地图，指出三条线路所走的地区范围。现在请同学们选好自己喜欢的线路，选西线的同学坐到

2、西边靠人民东小学这边，选东线的同学坐到门口这边，选中线的同学坐中间。今天，我们三组同学同时对澳大利亚的东部、中部和西部地区进行旅游考察，咱们三个小组来一场大比武，胜出的小组有奖励。什么奖励？同学们都很好奇。暂时保密，下课后到老师办公室领取。我把各小组选出的导游的名字写在黑板相应的位置上。黑板上是你们这次旅游过程中要完成的任务：1、经过地区的主要地形。2、经过地区的主要气候类型。3、当地人们的生产活动，包括：农业、工业、人口城市的分布。并思考：这些生产活动与当时的地形、气候、自然资源等有何联系？4、沿途所见到的奇特景观。包括奇特的动植物，旅游景点等。可以把见闻画成图画展示，画得好的有加分。5、提

3、出在旅游过程中碰到的疑惑不解的问题。现在各旅游团的导游给本组成员分配任务，可以派一个代表也可以派几名代表上台汇报考察结果，导游一定要把每个任务落实到个人，一定要把发言的内容写出来，以免错漏。完成任务的小组请举手，先完成任务的先发言，第一名加4分，第二名加2分，最后一名不加分。走在后面的小组也不要着急，回答好有加分，画图有加分，回答其他组回答不出来的问题也有加分，后面还有抢答题也可以加分。同时把澳大利亚的地形图、气候图展示在屏幕上，提醒学生要利用屏幕上的地形图和气候图来讲解。好，现在出发！教师巡堂，了解各个小组的情况，对发现的问题及时进行指导。十分钟不到，各小组先后完成任务，并按先后顺序进行汇报

4、。 西线组：我们由北向南游览澳大利亚西部地区，走过的地方是西部高原，一路经过了热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带草原气候。在热带雨林地区没有人居住。在草原地区我们看见了当地的人们在牧羊。在沙漠地区也没人居住。因为热带雨林和热带沙漠地区都不适宜人类居住。我们看见了鸸鶓、袋鼹鼠等奇怪的动物。在沙漠地区我们还看见艾尔斯巨石。这是我画的气候类型分布图，这是李科同学画的艾尔斯巨石图。图画用不同的色彩画出了巨石、沙漠、沙漠里的小草，还有蔚蓝色的天空，天空还飘着白色的云朵。图画非常美，赢得了全班同学的称赞。我们想不明白的是：艾尔斯巨石为什么会随着太阳的升降呈现出不同的色彩。我问：西线组提出的问题

5、有哪位同学能帮忙回答？看来这个问题真有点难，老师也没弄明白是怎么回事，请同学们课后上网查资料解决这个问题，下节课再汇报。中线组：我们中线团走过的是个大平原，也叫澳大利亚大盆地。主要是热带草原气候、热带沙漠气候，南部还有地中海气候。我们在草原上看见了很多牧场，遍地的羊群在吃草。我们还见到了很多很多的袋鼠，还有针鼹，那是一种古老的卵生哺乳动物。我们发现在热带草原上到处都是羊群，那广阔无边的草原太适宜养羊啦。澳大利亚有个美称“骑在羊背上的国家”。我打断学生的讲话。请同学们先听一首歌放松一下。播放澳大利亚民歌剪羊毛，然后播放江苏城市频道的一个关于剪羊毛表演的视频。我问：你们听出来是用哪种语言唱的？肯定

6、是英语，澳大利亚就是讲英语的。下面有同学回答。我说，英语是世界上使用最广泛的语言，学好英语，走遍天下都不怕。看来同学们要下功夫学好英语才行。澳大利亚是世界上绵羊最多的国家之一，因此有 “骑在羊背上的国家”这个美称，请问中线组的同学，澳大利亚有哪些适宜养羊的自然条件？学生回答：中部大平原，热带草原面积广阔。还有大自流盆地的井水可以做牲畜饮水。我接着问：除了中部的大平原，澳大利亚还有哪些地区适宜养羊？西线组有同学回答：西部地区也有面积广大的热带草原。对！澳大利亚利用得天独厚的草原条件，大力发展养羊业，是世界上养绵羊最多的国家之一。大量的羊毛出口到我们中国。我们买的毛衣标签上经常可以看到100%澳毛

7、字样。输出羊毛成了澳大利亚重要的经济来源。不好意思，打断了中线组同学的发言，有请西线组代表继续。我们看见了一个奇怪的现象：盆地里的井水会自个流出来，有的还喷起来好高。我问：有哪位同学能解释这种现象吗？我们平时有见过类似的现象吗？有同学说，水管破裂水出会喷出来。对！引导学生观察澳大利亚的地形图，学生自己得出了结论。我说，刚才中线组的同学在旅游的途中看见了一种古老的动物针鼹，有哪位同学知道啥叫卵生哺乳动物？学生说：就是下蛋喂奶的动物。我说：很好，你们有见过下蛋喂奶的动物吗？世界上仅存两种卵生哺乳动物，针鼹还有鸭嘴兽，它们是最古老的动物，只分布在澳大利亚。你们知道这是什么原因吗？学生回答：澳大利亚几

8、千万年前就与其他大陆分离，加上当地自然条件单一，动物演化十分缓慢，许多古老的动物仍能保存下来。读图，了解澳大利亚的位置。（省）东线组：我们东线组由北向南走，走的都是山岭，叫大分水岭。我插上一句，原来东线组走的都是山路，难怪是最后一名。全班同学哈哈大笑。学生继续：（气候省）我们在北部看见很大的铝土矿，再往南走，又看见了很多的煤矿。我把澳大利亚的矿产及城市分布图展示在屏幕上。问：除了铝土矿和煤炭，澳大利亚还有什么矿产比较出名？铁矿。对，我国上海的宝山钢铁厂每年都要从澳大利亚进口大量的铁矿石。澳大利亚的矿产品出口总值超过了农产品的出口总值，因此澳大利亚又有“坐在矿车上的国家”的美称。学生继续：再往南

9、走，我们到了澳大利亚最大的城市悉尼，再往南走就到了澳大利亚的首都堪培拉，最后到了澳大利亚第二大城市墨尔本。展示图画：悉尼歌剧院还有考拉。我发出感叹：这是谁画的悉尼歌剧院？太漂亮啦！能否把这张画送给老师？我留着，也许哪一天就值大钱了。我们组发现：东部地区地形以山地为主，但是澳大利亚的首都和最大的两个城市都在东部，想不明白什么原因？我问：你觉得是什么原因呢？学生说，我觉得是气候的原因。好！这问题提得好。请同学们想想，这到底是什么因素影响了澳大利亚人口城市的分布？学生经过读地形图、气候分布图，分析后得出结论：最主要是气候因素，还有交通运输条件等因素。现在东线组35分，西线组34分，中线组32分。分数

10、相差不大。下面进入关键的抢答环节，答对一道加5分。（省）案例分析：这是一节普通的公开课，由于是外地的老师来听课，这代表的就不光是学校本身，关乎到南宁市形象。经过深思熟虑，决定设计一节以学生活动为主的课。设计好后，原本想提前把任务交给学生，让学生做好充分的准备，上课时上台表演就行了。但是，这样的表演课看起来会很假，听课的学生会反感，听课的教师也会觉得没有意思，加上我也不喜欢上这种课。再说学生基础较好，平时又很活跃，上一节这样的课应该问题不大。结果表明，这节课上得还算成功，课堂气氛活跃，学生积极参与，得到了听课老师的好评。归纳如下：一、变灌输为自主探究。把全班同学分为三个小组，分别对澳大利亚西部、

11、中部、东部进行以旅游考察的方式学习，通过问题的设置，开展小组间的比赛，让学生在活动的过程中自主探究，合作学习解决相关的问题。充分调动了学生的积极性，课堂气氛十分活跃。二、教师没有直接给学生分组，而是让学生自主选择喜欢的线路，体现以学生为主的人文精神，培养了学生主人翁意识，也能充分调动学生的积极性。三、抢答环节的设计，对于学习能力较强，喜欢课外阅读，见多识广的学生，更能展示他们的才华。画图环节的设计，给那些学习能力较差但又有一些画画功力平时没什么机会表现的学生展示个人才华的机会，老师和同学的赏识让他们也能享受成功的喜悦，增强自信心。教师关注各个层次的学生，让每个学生都学有所得，享受学习的乐趣，这

12、正体现了新课标的理念。四、教师创造了一个适宜学生学习的课堂氛围。上课前让全班同学对来听课的教师鼓掌欢迎，既教给学生做人待客之道，同时也能激起学生的荣誉感，要把自己最好的一面充分展现出来。教师对东线组最后一个完成任务说成是由于走的是山路的原因，引来全班同学开怀一笑；对于画画好的学生最高奖赏就是收藏学生的杰作，等着升值。展示了语言的魅力，也展示了教师个人的魅力，营造了轻松而又活跃的课堂气氛，让学生身心舒畅地学习。教学反思： 这节课虽说有成功的一面，但也存在不少问题，第一，教师布置学生分组找位置浪费了不少时间，这是纪律较好的班级，问题不算太大，换上纪律散慢的班级问题就会很严重。所以对于纪律差的班级慎用这种方法，或者可以提前分好组找好位置。教师要根据不同班级学生的特点利用不同的教学方法，设计不同的授课模式，做到因材施教，不能千篇一律。第二，由学生选择自己喜欢的线路符合学生的年龄特点，但可能存在选择某条线路的学生人数很少，或者某条线路