教学设计《合唱实践》

1、教 学 设 计 合唱实践课Let There Be Peace On Earth哈尔滨市第八中学校戚文慧2012年3月感受经典合唱实践课Let There Be Peace On Earth一、教学内容分析：本节课所选Let There Be Peace On Earth，取材于歌唱模块第六单元合唱实践，教材安排这节课，我个人理解为：是在学生已有互动排练二部合唱、自主排练二部、四部合唱的知识与经验的基础上，依据循序渐进的学习规律，为巩固、提高学生欣赏合唱与排练合唱的水平而设计的。Let there be peace on earth这首被人民称为“世界和平颂”的优美歌曲，由Gill.Jacks

2、on作于20世纪50年代。教师本人接触此作品是三年前，一次在网上浏览偶然发现。当时就找到歌词并学习演唱它，并收为资料保存下来。20世纪的世界面临着两个主体：战争和和平，在现今的很多的世界性的和平集会上，我们都可以听到这庄严而动人的旋律：“从我做起，让世界充满和平”。当今在以美国为中心的金融海啸的震荡下，整个世界并不平静，存在着各种各样的隐患，而“让世界充满和平，从我做起”仍然是世界人民谈论、关心的永恒话题。歌唱模块第六单元合唱实践选合唱曲Let there be peace on earth作为学习内容，我分析有以下特点：1、Let there be peace on earth旋律优美动听，

3、较容易将学生带入庄严而又祥和、平安而又甜美的情境，以“期望和平从我做起”之情感染、打动学生，使其情感在音乐审美中得到净化和升华。2、Let there be peace on earth旋律简洁平和，音程起伏跌宕，各声部间节奏基本一致。但这首歌曲的乐句较大，气息较难把握，演唱难度适中。第一声部旋律中有个别音音高在小字二组f上，这在一部分学生的歌唱音域上有一定困难。第二声部的旋律相比较第一声部难度稍微大一点，突出表现在许多的临时变化音。二、学生情况分析：本班是一个自然班。他们之前没有上过合唱课，也没有唱过任何一个合唱作品；他们中间个体差异明显，对歌唱的认知程度有很大的不同；学生的音乐素养、歌唱的

4、能力参差不齐。是因为有这次教研活动我临时在我教的四个班里挑出的一个自然班。针对这样一个情况，我选择的是歌唱模块第六单元合唱实践选合唱曲Let there be peace on earth，来作为他们歌唱模块的开篇课。具体演唱作品时，各声部间的声音在音量、音色、音准上能够达到均衡、统一、和谐的标准还有很大差距。但是学生们经过前面两课时的学习、实践，他们的能力都有所提高，并且掌握了一些歌唱技巧和合唱知识、技能、经验。水平略高的学生，他们可以带动影响一批能力弱的学生，帮助程度低的学生有所提高。此外，教育的对象是刚过变声期或变声期后阶段不同程度高中学生。还有极个别学生还没有变声，也有学生正在变声。相

5、当多的同学害羞，不敢也不愿意参与歌唱学习，怕唱不好出丑等心理。还有学生认为“只要有嗓音就能唱好歌”，这种认识不免失之偏颇，如不加以纠正将会影响学习。所以在合唱实践活动中，教师要特别注意并提醒学生们在歌唱中健康有效的发声和嗓音的保护。 教学详案教学课题：感受经典合唱实践课 Let There Be Peace On Earth教学目标：1.情感态度与价值观：能以积极主动的歌唱心态演唱合唱作品Let there be peace on earth，感受、体验此作品，并享受合唱的乐趣。2.过程与方法：能有意识地运用比较、合作的方法，有表情地演唱合唱作品Let there be peace on ea

6、rth。3.知识与技能：在合唱实践中逐步掌握歌唱中的艺术处理，完成此二声部合唱，提高合唱的能力。教学方法：体验 合作教学重点：能以积极的心态动情演唱合唱曲Let there be peace on earth。教学难点：学会按谱面音乐表情标记演唱作品。教学用具：钢琴、歌谱、多媒体教学过程（一）导入课前教师深情演唱歌曲让世界和平学生随教师回顾上两节课的知识点。旨在用歌声吸引学生进入歌唱课堂；回顾上节课所学知识导入歌唱教学。（二）发声练习复习上节课所学的小段简单的旋律：（注意：体会用半打哈欠的发声状态演唱旋律）学生在老师的指导下演唱一小段简单的旋律。师：下面我们做一下歌唱前的准备1.打呵欠、气息练

7、习（教师示范并提醒注意：运用气息，打呵欠同时发u、o、a、i母音，体会打开喉咙发声的感觉）设计意图：进一步使学生体会、练习打开喉咙，运用气息发声。2.音准和英文发音综合练习。教师提醒注意：每个音上的四个单词音准要保持一致。英文吐字、咬字特点，如：吐字时舌头尽量向前伸等发声技巧；每小节唱出四个字最后归到英文单词BLUE上。设计意图：这条发声练习既锻炼了英文吐字发音，同时训练了学生唱大调音阶时音准能力；将吐字、发声、音准练习有机结合在一起，三种能力同时进步，一举三得。 3.音准、和声练习。1）半音练习2）和声练习：设计意图：这条练习曲是为解决“此首合唱曲有很多连续变化音尤其是低声部”音准问题的基础

8、练习。（三）合唱作品排练1.教师带领学生分析处理此歌曲，确定分段演唱计划，认识并处理好速度和力度，掌握好旋律线和换气。（教材P70）学生自主学习歌曲，将歌唱的艺术处理要领应用在歌唱实践中。设计意图：营造民主、平等、合作的学习氛围，培养学生们自主学习的能力。2.教师带领学生学习并动情演唱此歌曲第一部分1-16小节。学生学习演唱116小节。感受、体验1-16小节音乐速度，力度表情的变化。mp（1）（9）cresc（12）mf-句尾渐弱。3.教师带领学生学习并动情演唱此歌曲第一部分1732小节。教师总结出乐句在歌唱中注意：句头要清晰，句中要饱满，句尾要轻盈的特点。学生学习演唱17-32小节。感受、体

9、验音乐力度f的处理，重点强调father和brother、harmony的吐字和动情歌唱。设计意图：通过这样的排练使学生能用人声细致再现作品，理解作曲家要通过音乐表达的中心思想。4.教师指导并启发学生尝试自己处理作品第二部分。教师提醒同学们需注意的问题：48后一拍-56小节与16小节24小节有何不同，结束句有何特点。帮学生解决遇到的问题，并进行评价。设计意图：激发学生的学习能力和想象力，发挥他们自己的表演能力，发掘他们的创新潜能。（四）学生进行合唱表演1.教师引导学生确定最佳艺术处理方案，教学生学会按谱面音乐表情记号深情歌唱歌唱。学生确定最佳合唱艺术处理方案。用正确歌唱状态，深情歌唱。设计意图：培养学生感悟音乐，重视合唱表演中的情感表达。2.教师指挥，班级合唱。学生伴奏，其他同学有表情的展示性完整演唱此合唱曲。设计意图：充分激发了学生的联想，发挥他们自己的