教学设计方案 (3)

1、教学设计方案宝鸡岐山 七0二学校 席新亮课题名称升华和凝华科 目物理年级八年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析由于物理是八年级增设的一门新课程，学生学习物理时间不长，学习方法还很稚嫩，特别是观察能力还很不足，积累的物理现象不多；原有的认识不容易改变，有抑制现象；学生学习水平个体差异大，部分学生对物理的学习兴趣不浓,兴趣仅表现在课堂演示实验的观察上。基于以上几点，我个人认为物理的启蒙教育应以激发学生学习兴趣和培养观察能力为主,所以在课堂教学中要尽可能多的安排演示实验。教学目标学习目标一、知识与技能1.知道升华和凝华的概念。 2.知道升华要吸热，凝华要放热。3.知道生活中的升华和凝华现象。二、

2、过程与方法1.通过实验指导训练，培养学生观察实践能力。2.通过分析升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。三、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索科学道理。教学重点、难点教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。教学资源1.教师自制的多媒体课件；2.上课环境为多媒体教室。3.实验器材：少量碘、烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、玻璃片。教学过程教学活动1一、 导入新课提出问题：既然物体可以从固体变成液体

3、，再由液体变成气体，由液体变为气体，再由气体变为液体，那么物体可否不经过液化过程，而直接由固体变成气体，或者直接有气体变为固体?也就是除了我们学习过的四种物态变化外，让学生猜想还有没有其他物态变化，从而引入课题。教学活动2二、进行新课 1.实验探究学生实验：做碘的升华和凝华实验，验证猜想。实验过程：用水浴加热法对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，要求学生注意观察固态碘吸热后有什么变化，观察是否有液体生成，并记录观察记录到的实验现象。停止加热后将试管用冷水降温，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。学生分组实验教师巡视指导。分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念

4、及吸放热情况。提问：让学生列举生活中的升华和凝华现象。2.多媒体展示生活中得升华和凝华事例，学生分析回答。升华现象：（1）衣柜中的樟脑球变小。（2）冬季冰冻的衣服变干、雪人没有熔化变小。（3）用久了得灯丝变细。（4）固体清香剂消失。凝华现象：（1）灯泡壁变黑。（2）北方冬天窗户结冰花。（3）刚从冰箱中取出的冻肉不一会儿出现白色粉末。（4）北方冬季的霜、雾凇。学生回答问题：（1）借助多媒体课件展示新旧日光灯管，学生观察对比，分辨出新旧灯管，试着解释灯管壁变黑的原因。（2）展示固体清香剂、樟脑丸（或卫生球），学生说出用途及发生的物态变化。3、介绍干冰（即固态的二氧化碳），学生猜想干冰在生产生活中的

5、应用。（1）观看多媒体课件：人工降雨。思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？（2）  观看多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？4、拓展“升华干燥食品”： 用升华“干燥食品”是先把新鲜食品放到急冻冷库里进行速冻，然后再把速【冻过的食品放到真空干燥机中 由于食物上的冰在低温、低压下升华，便把食品中残余的水分去掉食用时，只要把这种食品放入水中一泡，就能还原成新鲜食品，并仍保留原来的味道和营养这种经升华干燥的食品体积小、重量轻，便于运输和保存，在军事、野外勘探、登山、航天等领域广为使用教学活动3三、课堂小结本节课我们学了升华和凝华两个概念并通过实验知道了升

6、华要吸热、凝华要放热指导学生完成教材空白，填写水的三态变化。教学活动4四、课堂练习1、物质从固态_变成气态叫_。2、物质从气态_变成固态叫_。3、像_和_一样，升华需要_。4、像_和_一样，凝华需要_。5、下列属于升华现象的是：_;下列属于凝华现象的是：_。A.春天到了，冰雪消融；       B.衣柜里的樟脑球消失了；C.清晨花草上“打霜”；        D.锅里的水烧干了；E.玻璃窗上的“冰花”6、说说下列各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。A. 碘变成紫

7、色的气体           B. 卫生球变小了 C. 霜的形成                   D. 雾、露的形成E.水结冰                      F.夏天衣服被晒干G.冰化成水