慈母情深课堂实践

1、?慈母情深?课堂实践一、初读全文,理出脉络师：一位当代作家,名叫梁晓声.他写了一部以母爱为题材的小说,名叫?母亲?.小说中记叙了母亲在养育自己和弟弟妹妹的过程中的20多个小故事.每个故事的情节并非虚构,都是真实生活的记录.今天我们学习的文章?慈母情深?,就是小说中的一个故事.师：现在你用五分钟时间练习读课文,力争一遍就把课文读通畅.怎么才能一遍读通畅呢 一要放声朗读,二是遇到不好读的地方反复读读.学生练习读课文,教师引导学生将生字生词写在黑板上,包括：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥在手里等.学生读课文后,教师引导学生识字读词：理解“失魂落魄和“震耳欲 聋的意思,读准“龟裂的读音,学习“攥字的写法

2、.师：请同学们归纳一下,围绕着买书这个线索,课文写了哪些事引导学生理清课文脉络：想买书一找母亲一要钱一买罐头一买到书.二、再读全文,入境体情师：文章读熟了,文中到底记述了一种怎样的慈母情,我们再读课文.这一次读,我们要跟随着作者的思绪,进入到那个艰难贫困的年代一一1964年,进入这个代表当时绝大多是中国家庭生活状态的家庭,去体验这样一个母亲是怎样抚养和疼爱自己的孩子的.这一遍读,老师什么也不讲,你也不用说什么,你只是读,只是用心去感受,你就像走进电影里一 样,去感受发生在你眼前的每一个情景、每一个瞬间.师：你知道一个人在孤独的时候,他最想念的人是谁吗对, 就是自己的母亲.这是一 个黑漆漆的夜晚

3、,作者独坐窗前,写下了这样的文字.出示文字投影片,并朗读师读连绵的秋雨在户外哭泣,枯黄的树叶在窗前颤抖.这一个孤独的日子,我想念 我的母亲.我多想像一个山东汉子,当面叫母亲一声“娘.“娘,你咋不吃饭“娘,你咋的又不舒坦选自梁晓声小说?母亲?开头局部师：接着,作者回忆起自己15岁时的赵母亲要钱买书的事情.教师引导学生有感情朗读全文,想象当时的情景.在找母亲局部增加一段补充资料, 帮助学生了解当时劳动的艰辛.补充资料那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方,一个加工棉胶鞋帮的中世纪 奴隶作坊式的街道小厂.空间非常低矮,低矮得让人感到压抑.缺乏二百平米的厂房,四壁潮湿颓败,七八十 台破缝纫机一行行排列

4、着,七八十个都不算年轻的妇女忙碌在自己的缝纫机后.由于光线阴暗,每个妇女头上方都吊着一只灯泡.正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个妇女的身体和七八十只灯泡所散发的热量,让我感到犹如身在蒸笼.那些妇女热得只穿背心.毡絮如同褐色 的重雾,如同漫漫的雪花,在那些妇女之间纷纷扬扬地飘荡着.她们不得不一个个戴着口罩.每个妇女的口罩上,都有三个实心的褐色的圆, 那是由于她们的鼻孔和嘴的呼吸将口罩滞湿 了,毡絮附着在上面.她们的头发、臂膀和背心也都变成了褐色,毛茸茸的褐色.我呆呆地将那些母亲扫视一遍,却发现不了我的母亲.三、三读全文,品味母爱师：文章的题目是?慈母情深?,可是,文中没有一句“孩子,我爱你之类的话

5、,而 是把这种情蕴含在每一句话里,也许是一个动作、一个身影、一个眼神、一段话语,普普通通,却感人至深.刚刚,就在你感受这一切的时候,母亲的哪些表现最让你感动,触动了你 的心灵,请你尽情地读出那些句子,尽情地说出你的感受.生1: “我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和 缝纫机挨得很近.我看到了瘦弱的母亲的身影,为什么母亲是这样的姿态师：请同学们注意,这时候作者确认这个身影是自己的母亲了吗生：读后没有.由于这里说是一个极其瘦弱的脊背,而没有说是母亲及其瘦弱的脊 背.她好似不相信眼前的这个身影就是自己的母亲.师：好.这是一个什么样的身影啊 一般情况下,我们描绘一个作者

6、的身影,要先写人的头,再写脊背.而这里是先写脊背,再写头部.为什么生：我想一定是母亲的头里缝纫机太近了,作者看上去,就看到那个瘦弱的脊背, 仔细看才看到母亲低垂的头.师：体会得好.这就是母亲工作的身影,这就是母亲为我们挣钱的情形.这是怎样的一 种工作的情形,一干就是一整天啊.请你再读,再去体会.生2: “背直起来了,我的母亲.转过身来了,我的母亲.褐色的口罩上方,一对眼神 疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲我感受到母亲工作是多么辛苦、劳累,他已经累得疲惫不堪了.师：这里三次写到“我的母亲,作者是什么样的感受生：作者确认眼前的这个人就是自己的母亲.生：作者感到非常吃惊,他不敢相信眼前的这个人就是自

7、己的母亲.生：他非常吃惊,自己的母亲怎么会瘦成这样！引导学生朗读这段话.生3: “母亲说完,马上又坐了下去,马上又弯曲了背,马上又将头俯在缝纫机板上了, 马上又陷入了忙碌我感到,母亲特别疼爱自己的儿子,但是她没有时间跟自己心爱的 儿子多说一句话,只是为了多干一点活,多赚一点钱！尤其是这句话里出现了四个 “马上又, 让我感到母亲多么忙碌.师：这段话中说母亲又急忙去忙碌的时候,用了一个词是“陷入,你怎么理解生：说明那种工作是特别忙碌、特别紧张,一忙起来就什么也顾不了了.师：我们再读读这个句子,体会母亲为了挣钱,是怎样的工作.引导学生读出自己的感受.生4: “旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,

8、喊： 大姐,别给他！你供他们吃, 供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇！接着又对着我喊：你看你妈这是在怎么挣钱 你忍心朝你妈要钱买书哇！母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说：我听快乐他爱看书的！我从这个女人的话里知道母亲挣钱很辛苦.同时母亲通情达理,目光远大.当时许多母亲做不到这一点,但是作者的母亲看到孩子喜欢看书,她要培养自己的孩子读书.生：我觉得母亲给孩子钱不是为了给别人看的,而是真正为孩子的成长, 是那种望子成龙的心情.师：当时,母亲这样工作一个月挣27元钱,养活全家六七口人.这一块五毛钱相当于全家将近两天的生活费用.拿去买了书,家里吃什么啊！但是作者的母亲宁可再苦,也要给孩子

9、买书看,满足孩子读书的愿望.生5: “你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书,妈才舍不得给你这么多 钱呢！"我感到,母亲只要儿子爱看书学习、只要儿子争气,她不吝惜花多少钱；但是如果 是为自己花钱,她就觉得受不了,觉得没必要.母亲心里只有自己的孩子,从没有想到自己.师：理解得好,那么,你觉得这段话,母亲说的时候是什么样的语气请你读一读.生：我觉得是有点生气,数落的语气.用生气的语气读母亲的话.生：我觉得是特别生气,由于这钱来之不易,这样浪费的话,家里就没法继续生活下去 了.用气愤的语气读母亲的话.生：我觉得不是真生气,只是让作者觉得生气,她心里面应该感到快乐,由于这是自己的孩子

10、给自己买的罐头.用快乐的语气读母亲的话.生：我觉得是欣慰的感受,使他内心里感到幸福.用欣慰的语气读母亲的话.生：我觉得是很失落的感受. 由于孩子把钱给自己买了水果罐头,但是孩子买书的愿望没有得到满足,所以很失落.用失落的语气读母亲的话.生：我觉得这些感受都有,是百感交集.师：有的时候,一句话里的意思非常丰富.读一遍往往不能完全表达出来,你可以从不 同的角度、不同的理解去读,读出丰富的内容.生6: “母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数者.我感觉到,他的家境的贫寒,母亲挣钱非常辛苦. 但是她不舍得给自己买点护肤品保养自己的双手,但是还是给孩子拿钱买书.师：母亲用龟裂的手指数出来的这

11、一块五毛钱,仅仅是钱吗还是什么生：是母亲辛勤劳动的成果.生：是母亲浓浓的爱子深情.生：是母亲望子成龙的一颗心.四、再读细节,回忆全文师：同学们,这个故事这样的感人,它的每一个情节都是普普通通的生活场景,母亲的每一个动作、每一个眼神,都饱含深情.现在我们把书放在桌上, 我们往返忆这个故事中那些感人至深的情景.师：当我想买一部长篇小说?青年近卫军?,到母亲的工厂里去找母亲,看到的是一个什么样的身影生：读我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头 和缝纫机挨得很近.师：当我对着劳累的母亲大喊“妈的时候,又看到了什么样的动作什么样的眼神生：读背直起来了,我的母亲.转过身来了,我

12、的母亲.褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲师：当我说出要钱买书的时候,看到的是母亲什么样的动作生：读母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着.师：母亲把钱塞在我手心里,然后她就怎样生：读母亲说完,马上又坐了下去,马上又弯曲了背,马上又将头俯在缝纫机板上 了,马上又陷入了忙碌师：我用买书的钱为母亲买了一听水果罐头,母亲怎样数落我生：读“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书,妈才舍不得给你这么 多钱呢！师：我想我没有权利再用这钱没任何别的东西,就这样我有了第一本长篇小说.师：这就使故事中感人至深的那些瞬间.这就是我的母亲.刚刚我们是四读课文,把文中感人至

13、深的地方一一地品味,进入情境,品到心里,读出感受.这样的读课文叫做品读.五、补充资料,歌颂母爱师：出示梁晓声小说?母亲?中的片断作者在小说的最后写到：母亲常对我们说：“妈不会累的,这是你们的福分.那时我们不觉得福分,却相信母亲 累不垮.我无法宽恕我当年竟是那么不知心疼您、体恤您.我以为母亲就应该是那样任劳任怨.我以为母亲天生就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人.其实母亲累垮过屡次.在夜 深人静的时候,在我们做梦的时候, 几回回母亲瘫软在床上, 暗暗恐惧着是死神找到她头上 了.但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎起来,又去上班我们依赖于母亲而活着.像蒜苗依赖于一棵蒜.当我们到了被别人估价的时候

14、,母亲早已被我们吸收空了. 没有财富和知识.母亲是位一无所有的母亲.她奉献的是满腔满怀恒温 不冷的心血供我们吮咂！母亲啊,娘！我的老妈妈！前不久我从电视中看到大马哈鱼：母鱼产子,小鱼孵出.想不到它们竟是靠噬食它们的母亲而长大的.母鱼痛楚地翻滚着,扭动着,瞪大它的眼睛,张开它的嘴和它的腮,搅得水 中一片红,却并不逃去,直至奄奄一息,直至狼藉成骸我的心当时受到了极强烈的刺激,瞬忽间联想到长大成人的我自己和我的母亲,联想到这片土地上所有坚忍顽强地抚养子女的母亲们.六、品读生活,记述母爱师：品读了课文,又读了小说中的这段话,每一位同学都会联想到自己的母亲.虽然我 们的生活不再贫困,但母亲的爱亘古不变.

15、现在我们再来品读自己的生活,你感受到的母爱是什么样的,一个眼神、一个动作、一个身影、一段话语,令你至今难忘.我想每一位同学 心里都有许多深刻的感受,都有许多珍贵的记忆,都有许多朴素而美丽的故事.请你写一个 片断,蕴含深厚的慈母情.用你的文字再一次感动自己, 也感动大家.题目也叫?慈母情深?, 作者不再是梁晓声,而是你自己.时间是10分钟,内容在200字以内.有的同学也可以写自己的父亲.也可以用诗歌表达你的感情.学生写片断10分钟.生1:读自己写的片断有一天,我在玩耍时不小心把手弄破了.我急忙跑回家.一 进门,发现母亲的手刚好也受伤了,那是她在做饭时不小心被刀划破了.母亲赶紧找创可贴,而我们家这

16、时只剩下一个创可贴了.母亲不管自己的手还在疼痛. 把这最后一个创可贴贴在我的伤口上,还告诉我要注意不要沾水.看她那样子,好似自己的手上没有任何伤口,没有任何痛楚,她的心中就像只有一件事,就是我手上的伤口.我那时候才知道什么叫做“可怜 天下父母心！师：事情虽小,感受很细腻.哪里写得最好生：他描写母亲心里的那句话写得最好,写出了深深的母爱.生2:读有一次,我在家做作业,作业很多,一直做到妈妈下班还没做完.妈妈看 到我还没写完作业,就坐在我身旁教我做作业.做到九点半在全部做好.妈妈看这么晚了, 就弄了点东西给我吃,她就坐在边上看我吃.等我吃好了,妈妈才自己吃,吃的就是我吃剩下的东西.等我去睡觉时,妈妈还在为我检查作业,然后才去睡觉.第二天早上,我醒了, 发现妈妈已经烧好早饭,等我吃饭了.我发现妈妈脸上的皱纹好似