幼儿期,是让孩子玩还是让孩子学

1、教学资料范本幼儿期.是让孩子玩还是让孩子学有人说幼儿天生是玩家,玩是幼儿的天性.幼儿乐意玩、喜欢玩. 幼儿的生活以玩为主.我们不能过早地抹杀幼儿的玩.让他们投入到学 习的状态.现在的家长望子成龙.恨不得将所有的知识都灌输给 幼儿. 完全将玩与 幼儿隔离.无视了玩的重要性.我们班虽是小班.可从家长 的重视程度看.非常注重各种知识的学习.早已将唐诗宋词、数学、英 语教给孩子.当从幼儿口中一句句唐诗、一个个英语单词.家长、老师当然会感到欣慰.但是否问过幼儿：“你快乐吗你学得开心吗陈 鹤琴先生指出：“玩对孩子有四点好处：1可以开展儿童的想象力.2可以丰富儿童的科学知识. 3可以增加儿童的兴趣.4可以与

2、其他小朋友一起玩的时 候培养儿童做人的高尚品质.什么合作、老实、勇敢等品质.也可以 在“玩中学到的.一、“玩与“学的关系玩在传统观念中是贬意的.认为“玩会耽误“学习；“学那么 是积极的.以往的观念将两者完全割裂.“玩与“学是相互抵触的 认为“学是正规的.课堂形式的；“玩那么是娱乐.是自由形式的. 我们班的一位家长是这样向我反映的：我的孩子最近退步了.变得不爱学习了 .教他儿歌不理不采.这说明：这位家长衡量孩子的进步与否的 标准是是否愿意学习. 幼儿为什么不愿学习.事实是想“玩.“学 过于枯燥.“玩才是幼儿真正想做的事.我们应该熟悉到.玩对幼儿 来说是一件非常重要的事.是生活中密不可分的一局部.

3、在玩中幼儿能 无意间学到许多.但会出现盲目性.因此注意将“玩与“学有机结合.将“玩有机注入“学中.尤其对于小班幼儿.陈鹤琴先生指出 “儿童是以游戏为生命.我将各种活动音乐活动、语言活动、数学活动、美术活动、体育活动等都称作为游戏 .也就是在各种活动中 参加游戏的性质.以玩为主.以目的为辅.活动的结果是次要的.重在游 戏过程.每当我对孩子说：“我们要做游戏啦！.马上孩子们神采飞扬.在幼儿观念中.这也是“玩.这种“玩又于他们自由地“玩 不同.是为孩子创设一定的“玩的人为环境.在此情境中适当地施加 一定的影响.使孩子在平安没有感受到这种影响中学习.一板一眼的学 习学到的并不多.在“玩中“学.在“玩中

4、“玩.才更有收获. 可见“玩可以促进幼儿在各个领域的开展.二、关于“玩的指导“玩伴随着幼儿的每个角落.玩中有乐趣.玩中有学问.各种活动 中都可运用“玩的手段.在“玩与“学相结合.应注意以下几点:1、 注意观察无意性玩无意性玩包括幼儿对各种事物玩的方法、熟悉程度及对事物、现 象的兴趣点.注意观察孩子的行为.活动“多彩的泡泡便是来自于无 意性玩：一次孩子们在盥洗室洗手时看到水池里有保育员洗餐具留下 许多的洗洁精泡泡便用手捣弄起来.发现幼儿的喜好 .及时利用于有意 性玩中.对幼儿进行一些引导.使其对玩的方法有一突破.2、有意性玩的环境创设自然有意性玩中“玩的方式于无意性玩.贴近幼儿生活.选择“玩 的方法不可强加于无意性玩中.注意选择恰当.两者融合自然.3、注意材料投入的循序渐进性幼儿了解新鲜事物、接受新玩法都需要一个过程.不能一步登天.注意循序渐进.例如我们本学期开展的游戏“做泡泡画就是如此.先是提供一些洗涤用品和一根吸管让幼儿制作吹泡泡的玩具并进行吹泡 泡游戏.然后在这根底上再提供一些颜料进行泡泡画的制作.就这样材 料随着幼儿对事物的了解一步步加