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文档简介

1、去年的树优秀教学设计教学重点：了解故事内容,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信 的根底上的.教学难点：帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事 情节安排及语言表达上的特点.教学过程：第一课时一、谈话激趣、导入新课1 .板书：树提问：树是什么样的2 .再板书：去年的树提问：看到课题有什么疑问吗二、初读课文1 .自读课文,注意生字的读音.2 .个体质疑f组内探讨-集体释疑.3 .抽读、评议、正音.4 .交流初读心得：你有什么想说的了你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说.三、对话朗读,培养语感1 .这篇童话中有哪些有趣的角色啊鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火他们还会说话呢！2

2、.我由角色对话.用“画由小鸟说的话,用"画由、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说 的话.3 .模仿朗读学生自主尝试选读喜欢的角色对话.4 .由示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互 读互议等方法来感悟角色,体验心情.第二课时一、演读课文,倾心对话1 .由示小鸟问的三句话,任选一句自由练,指名读：“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗 ：教师采访“小鸟.可怜的小鸟,找不到朋友大树, 你心里怎么想你在心里呼唤大树是吗怎么呼唤的任 选一句自由练,指名读.总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担忧、急迫,因 为他们是好朋友.二、引导想象,补充对话2 .米访：亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了想说什么3 .总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,由于他 们是好朋友；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树, 由于他们是好朋友；如今,面对已化为灯火的大树, 他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,由于他们是 好朋友.三、拓展延伸、多向对话课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽 的文章的读者,你还有什么话要说吗想对谁说把你想说 的写下来.四、相关作业1 .想一想,说一说：伐木人来砍大树的时候,树

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