幼儿园游戏课程的基本理论_第1页
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文档简介

1、教学资料范本幼儿园游戏课程的根本理论随着我国幼儿园教育改革的不时深入.近些年在幼儿园课程改革中 多元化、外乡化开展趋向已经十清楚显.这不但是我国幼儿园教育改革 和开展的需要.而且也是幼儿园课程改革开展的肯定过程.由于只有多 元化的课程类型才干适应我国不同地区幼儿园开展的实际需要 .也只有 外乡化的课程建设才干保证我国幼儿园教育的健康开展.本文针对我 国幼儿园课程开展的需要.就幼儿园游戏课程的概念界定、内在意蕴、 根本特点以和价值取向等问题进行简单研讨.一、从字面上来分析.“游戏课程是“游戏和“课程两个词 的组合.这一组合自身反映了游戏和课程间所蕴含的内在肯定联系 .这 种联系集中表达在幼儿的“

2、开展上.幼儿的游戏在自然状态下一般都是自发的.所以也就具有了开放性的特点.这种特点凸现了游戏的娱 乐功能.而隐含了开展功能.教育者要对幼儿的游戏活动加以引导 .其 目的是在幼儿享受游戏的娱乐过程中将隐含的开展功能进行挖掘.使之 从隐性转变为显性.为此.游戏指导者在不破坏幼儿游戏自主性的前提 下.要对幼儿的游戏进行改造.使之变成系统、有序的系列活动方案； 换句话说.幼儿园的课程必需是：在形式上要以幼儿喜欢和适应的方式 开展.在内容上要以幼儿熟悉的生活常识和各种活动技能的练习为主.在目标上要以幼儿身心和谐开展为核心.这就是游戏课程.简言之.所 谓游戏课程是指以幼儿身心和谐开展为目的的系列化、生活化、结构 化、标准化、技能化的游戏活动方案.游戏课程的这一界定具有五个 方面的内涵.首先游戏课程的目的是保证幼儿的身心和谐开展；其次 . 在形式上要以幼儿喜欢的游戏活动为主；再次.在内容上要以幼儿熟悉 的生活常识、维持日常生活所需要的技能为核心.要以获得直接经验为 主.以学习间接经验为辅；第四.在要求上保证幼儿的自主性活动和教 师的参与指导相结合；第五.在评价上要以幼儿获得满足为根底.以社 会要求和个体需要相结

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