大洲和大洋教学设计

1、?大洲和大洋?教学设计一、设计理念：当今的新课程改革,提倡转变学生的学习方式,采用以“主动参与,乐于探究,交 流与合作 为主的学习方式.利用现代化的教学手段辅助地理教学,创设情境,激发 学生兴趣,引导学生学以致用,落实教学目标.学生自己动手做演示、教师指导、课件 播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维,引导学生去主动学习,学会运用地理 图表资料说明和解决地理问题,从而实现学习方式的改变,逐渐从“学会开展到“会 学,掌握学习方法,促进学生学习水平开展,表达以学生开展为本的教学理念. 二、教学目标知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图,使学生了解全球海陆分布,了解海 陆面积比例.运

2、用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡,并能在世界地 图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征.培养和提升学生读图绘图的 水平,到达灵活运用掌握的目的.水平目标：本节学生的学习过程是循序渐进的过程,从学生讨论是“地球还是水球到了解 海陆的分布,到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别,从科学的角度重新 熟悉七大洲和四大洋的过程.主要采用组织学生活动的方法,使学生会用地球仪、世界 地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利 用地理信息水平,培养学生的问题意识,以及通过师生双边活动,培养学生增强理论联 系实际的水平.情感目标：通过对本节的

3、学习,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度,激 发学生对地理问题的兴趣,同时渗透开放性的话题,组织讨论,鼓励学生大胆发表自己 的观点,培养学生的口头表达水平和求异思维.通过组织竞赛活动,增强学生的竞争意 识,团结协作精神,并增强了语言表达的水平,通过师生互动,创立一种民主、平等、 交往的新型师生关系.让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理,是对终 身开展有用的地理.三、重点和难点重点：1.熟悉海陆面积比例2.七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓一落实在地球仪和地图上难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系.四、教具准备：多媒体课件、地球仪、世界地图、竞赛图表五、教学方法：

4、讨论教学法、多媒体电脑直观演示法和知识竞赛法六、教学过程：根据学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,练习为主线的指导思想,我把 本课教学过程设计了六个环节：教学步骤教师活动学生活动课件演示教学效果一创设情景 导入本课4分钟师：同学们,地球是我们 生活的家园,早已广被接 受,但宇航员加加林在太 空看到的地球却是一个蔚 蓝色的美丽的星球.他说：“我们给地球起错了名 字,它应叫做水球.那么 到底应该叫地 球还是 水 球1、观察地球仪 和火箭升空的 动回演小,觉得2、学习小组讨 论：是地球还是 水球3、由学生讨论 后请学生代表 发百,在此根底 上教师归纳,这 种教学方式,强 化了讨论法这 一学习

5、方法地球动画 和图片直观生动的形 象,引发了学生 的兴趣,学生的 注意力集中在课 堂上；通过对问 题的讨论和交 流,让学生发表 了/、同的见解, 拈乔J语己表达 的水平,发挥学 生学习的主动 性,营造宽松的 学习环境.二 动手观察 探究新知7分钟1、师：引导学生旋转地球 仪,开展“拥抱地球活动, 观察任何半球是陆地大还 是海洋大最后统计学生 的拥抱结果,从而得出结 论.海洋比陆地大 2、师：这个结果对于我们 现代人来讲是很容易的, 而占代人熟悉海陆分布有 没有那么容易呢接卜来 就让我们来熟悉几位著名 的探险家和他们为人类认 识世界所作的奉献吧.3师：看看陆地主要集中 在哪个半球海洋大多分布在哪

6、个半 球图中北极地区和南极 地区分别是海洋还是陆 地1、随机的用双 手拥抱地球,看 看他们的右手 大拇指所指的 地方是海洋还 是陆地.2、观看展小3、观察/、同的 地图进行分析 判断4、学生踊跃回 答问题1、展小者 名探险家 和他们为 人类熟悉 世界所作 的贝献2、世界海 陆分布图 3、世界海 陆面积比 较图4、水、陆 半球图5、南、北 半球和东 西半球海 陆分布图活动调动了学生 的学习热情,培 养和提升学生读 图的水平,使学 生在使用地球 仪、世界地图中, 培养学生分析资 料、提取信息、 发现问题、解决 问题及快速获 取、分析、加工 和利用地理信息 水平.学生也体 会人类的熟悉世 界是需要不

7、断的 探究和拼搏的, 追求真理是人类 的永远的目标.三观察思考 深入自学5分钟1、师：无论是哪个半球, 海洋面积总是比陆地大, 接下来请学生在图中找出 海洋后几种表小方式?海、洋、海峡2、师：看完海洋,我们一 起来看我们熟悉的陆地 吧.引导学生区别大陆、 半岛、岛屿和大洲学生看图稳固 陆地和海洋的 各种表现形式, 并答复以下问题.1、 “大 陆、半岛、 岛屿与海 洋素描图,2、世界地 形图学生大多学会运 用地图判别大 洲、大陆、半岛、 岛屿及大洋、海 和海峡教学步骤教师活动学生活动课件演示教学效果四1、师：在地球的广阔的海 洋和陆地我们可以用六个1、请一位黄同 学带着全班学1、大洲、 大洋的分

8、学生深入的自主 学习,培亦对新师生互动字含盖全部.生熟悉七大洲、布图知识的理解能突出重点20分钟七大洲四大洋2、教师指导并和学生T 找七大洲四大洋“亚非北南美、南极欧大 洋“太大印北3引导学生观察思考讨论 各大洲的轮廓及分布特征 4、引导学生在空白图上填 写七大洲和四大洋以及大 洲的界线大多数学生可 以完成,学习困难的学生 可以向组长和老师求助四大洋2、让全体同学 根据世界地图, 说出主要大洲 的分界线.3、用简单的几 何图形绘制各 大洲的轮廓以 及和四大洋相 对位置4、各小组在空 白图上填写七 大洲四大洋以 及大洲的界线2、各大洲 大小比较 示意图3、亚洲与 欧洲、非 洲分界图 4、北美洲

9、与南美 洲、亚洲 分界图5、各大洋 大小比较 示意图6、“一笔 绘五洲力,亲自的绘图 加深了学生的空 问印象,也提升 了绘图技能.通 过师生互动,创 建一种民主、平 等、交往的新型 师生关系,起 突破难点,突出 重点.使学生逐 渐从“学会发 展到“会学,掌 握学习方法,促 进学生学习水平 开展表达以学生 开展为本的教学 理念五 竞赛活动 稳固练习6分钟1、设置抢做题：七大洲面积由大到小排 序如何亚洲和欧洲的界线是什 么哪些大洲全部或大局部 在北半球那南半球呢2、把各组的得分写入表 格,对各组的表现作点评以小组为单位 参加竞赛活动, 以抢答形式为 主各组成 员都可抢答,答 对的为本组得 分1、所

10、提的 问题和图 片2、世界地 形图竞赛 版对答 对的同学 课件会给 予掌声鼓 励中学生好胜心 强,用竞赛的方 式,few J学生 的识图、读图能 力口团结协作的 精神,又提图 学生的竞争意 识.使学生增强 自信心,激发学 习热情,同时通 过课堂练习,启 发学生从书本知 识回到社会实 践,学以致用, 落实教学目标.六小结本课 布置作业3分钟1、师：“本节课你学习了 那些 引导学生总结, 并以板书将重、难点内容 用彩笔表小出来,稳固本 节知识.2、布置作业：地理填充图册P12-131、学生总结并 记录重点难点 2、记录作业内 容并做作业板书和作 业内容培养学生归纳总 结水平,通过书 面作业对所学知

11、 识加以稳固,七、教学反思：本节课学生能够主动积极参与到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果很好.表达了新课程改革的具体要求.在整个过程中,以培养学生的主动探索精神为指导思想,在对教材处理中,创 设教学情景,化抽象为具体,并提出富有启发性和开放性的问题,引导学生分析归纳,以化解教学 重点、难点,培养学生的分析、归纳水平；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动,使学生动口动脑,加深学生对知识的感知和理解,增强学生的交流合作和分析探究水平,品尝自主学习的乐趣.本节读图较多,难度并不大,我特别注意在提问时问题的目的性明确,尽量预防重复、 罗嗦,把能由学生完成的尽量让他们来做.注意面向不同层次的学生,使根底差的学生也能有表现 的时机,多使用鼓励性语言,增强他们的自尊心和自信心,激发其学习热情.缺乏之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来,局部学生缺少自己的创见.板书设计：第一节大洲和