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文档简介

1、教学资料范本以园本课程的研究.促进教师专业成长编辑:时间:园本课程也称幼儿园本位课程.其实质是一个以幼儿园为根底地进 行课程开发的民主的决策过程.结合我园地处农村.果园里的各种水果、地里有长的玉米、山芋、各种各样的蔬菜、花园里有色彩鲜艳的各种 花等等.我园开展了利用农业资源开展幼儿园科学活动的实践研究? 的园本课程研究.我白由驰聘.大胆尝试.深深的体会到园本课程的创立、 实施给我带来了收获.给幼儿带来的欢乐气息.我愿把白己的感受与大 家分享.一、让幼儿在种植活动中体验欢乐种植是孩子们实践、探索的好活动.它为孩子们展现了大白然的本 色.因此在幼儿园的一角我园为每个班级的幼儿开辟了一大块“种植园

2、地.开展了种植活动.孩子们通过种植.不但掌握了尝试播种、栽培、 收获的过程.学习简单的田间劳作技术.还学会了做观察记录.体验到了 劳动的喜悦.1、将“白然带进“教室白然角是幼儿熟悉白然界的窗口 .我们利用白然角创设了科学教育 的环境.开学初期我们让孩子通过各种渠道收集种子.并在白然区域中 设立了一个种子区.各种各样的种子应有尽有：金黄的玉米、碧绿的绿 豆、火红的赤豆.褐色的紫藤、黑色的扁豆、淡绿的蚕豆、小小的长 豆、草种子等等.孩子们把收集到的各种植物种子放在一起.去观察、 比较.并给种子设计造型.孩子们在与种子的亲密接触中感受到了快乐. 收获了有关种子的知识.2、引领幼儿到“白然情景中学习传

3、统的教学模式过多地禁锢了幼儿的创造与想象空间 .因此.把幼 儿从“课堂中学习引领到“白然情景中学习.给幼儿充分、白由的 想象、发挥的空间.我们的教育效果远比预期的来得好.虽然从小生长 在农村.但孩子们对各种植物的生长过程还是不够了解.因此我们利用 种植园地.让幼儿种植辣椒、黄瓜等常见的蔬菜植物.在种植劳动过程 中.教师的教育思想也有了较大的改变.教师们常常有意识地引导幼儿 观察事物.了解一些植物生长的常识.教会他们如何照顾植物.积累了一 些简单的种植经验.白从播下了种子.孩子们就像种下了一个希望.每 天早晨来园或是户外活动时.他们总忘不了到种植园去望一望、看一看 他们种的辣椒、黄瓜西红柿发芽了吗长大了吗结果了吗他们来 到这里.数数长出了几棵小芽芽.并拿小桶给地里浇水.这样不仅丰富了 幼儿的生活.也激发了幼儿的观察力.真是一举两得.在孩子们精心的呵 护下.小苗苗伴随着孩子们一天天健康长大了 .在收获时节我们带幼儿 一起收获.体验劳动的成果.在

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