除数是整十数的口算和笔算2备课

1、紫薇小学四年级数学备课 第二单元 课题: 除数是整十数（商两位数）的除法笔算 第2 课时 总第7个教案 执教者：高炜教学内容: 苏教版第七册教科书第9页例2、“试一试”和“练一练”，第10-11页第6-9题。教学目标：1使学生经历讨论、探索除数是整十数商是两位数除法笔算方法的过程，理解相应的算理和算法，能正确地进行计算。2使学生通过比较除数是整十数的除法中商是两位数和商是一位数的计算过程，归纳并总结除数是整十数除法的笔算方法，培养初步的观察、比较、归纳和概括等能力。3使学生能主动参与探索和交流活动，获得学好数学的自信心；进一步培养反思计算过程，以及自觉验算，发现错误及时改正的习惯。教学重点：结

2、合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。教学难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。课前准备：多媒体课件教学过程：一、先学探究：先学单1.口算：120÷40 320÷80 450÷90 480÷6026÷2 48÷4 39÷3 56÷22.计算下面各题，并验算95÷30 360÷60 800÷90 3.预习书本第3页的例题 1.估一估420÷30的商在（ ）和（ ）之间。 2.用竖式计算并验算 420÷30= 思考：1为什么写在商的十位上？学情预判：通过以前

3、知识的学习，学生基本上能知道得数是多少，有一部分学生还能知道算法，但是对于算理应该理解的不够透彻，所以在教学中算理和算法学生必须都懂。二、后教预设：（一）、交流“先学单1”。师：今天这节课，我们要继续探索有关三位数除以整十数的知识。1、集体校对先学单1和2.2、先学单3在组长组织下，轮流进行交流成果和困惑，组长记录交流情况，组员修正完善自学成果。教师了解学生讨论的情况，适时点拨、指导。三、探究交流1、全班交流自己小小组的学习情况，其他小组认真倾听、补充2、学生根据深究问题与教师进行互动预设学生回答1：商比10大商比20小商在10和20之间教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话：师：380除以3

4、0的商大约是多少？你是怎么估计的？在学生估计的基础上小结：看来380除以30的商是两位数，是十几。预设学生回答2：是用38个十除以30，得到1个十，所以商写在十位上。师追问：商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？余下的8又表示什么？把个位上的0移下来后，80又表示多少？预设学生回答3：三位数除以整十数，可以先看被除数的前两位，如果前两位够除，就用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。第一次除后余下的数要和下一位合并在一起继续往下除。讨论：三位数除以整十数可以怎样算？3、完成：试一试。学生独立计算指名板演，要求完整地说说计算过程。追问：第1题商1为什么写在商的十位上？第2题商8为什么写在商的个位

5、上？比较两题的异同师：你能通过这两题，发现什么时候商是一位数？什么时候商是两位数吗？4、小组讨论，全班交流除数是整十数的除法可以怎样算？小结：除数是整十数的除法，可以先用被除数的前两位除以除数，如果前两位上的数不够除，就用前三位除以除数；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；每次除得的余数必须比除数小。三、反馈完善1第9页“练一练”出示题中的算式，这两题的商各是几位数？求商是可以怎样想？根据学生的回答，出示题中的填空，提问：每题的括号里应填几？你是怎样想的？指出：试商时，可以根据被除数里最多有几个除数得到商。让学生独立完成计算，并反馈计算的过程和结果。2“练习二”第6题学生独立填写，然后交

6、流是按照怎样的顺序计算的。3. “练习二”第7题先让学生说出每组两道题的商各是几位数，再一组一组地完成竖式计算。比较：每组的两道题有什么不同？为什么每组中上面一题的商是两位数，下面一题的商是一位数？小结：三位数除以两位数，如果被除数的前两位数比较大，商就是两位数；如果被除数前两位数比除数小，商就是一位数。4“练习二”第8题先让学生独立完成解答，再交流列式计算的过程和结果。5. “练习二”第9题。第（1）题让学生独立解答。第（2）题鼓励学生提出不同的问题，再解答。四、课堂总结1.今天你学到了哪些知识？2.还有什么收获？五、作业布置补充习题思考与调整紫薇小学四年级数学备课第二单元 课题: 练习二

7、第3 课时 总第8个教案 执教者：高炜教学内容: 苏教版第七册教科书第11页第10-15题教学目标：1. 通过练习，使学生加强新旧除法之间的联系，进一步掌握除数是整十数除法的口算和笔算，提高计算能力，并能逐步养成验算的良好习惯。2. 通过解决生活中的实际问题，让学生体验数学与日常生活的联系；通过观察、比较，培养概括能力。3. 让学生在数学学习中获得成功的体验，进一步增强对数学的学习兴趣。 教学重点：巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，提高计算正确率。 教学难点：在巩固算法的基础上，训练一定的计算技巧，提高计算正确率。课前准备：多媒体课件教学过程：一、知识再现1.720÷60 720

8、÷80 学生独立练习，练习完了交流两题有哪些相同和不同的地方 。通过交流，使学生体会：（1）除数是整十数，除的时候先看被除数的前两位，前两位够除的，商写在十位上；被除数的前两位不够除的，要看三位，商写在个位上。 （2）三位数除以两位数，商可能是两位数或者一位数 2.40÷50= 注意：一个里面只能填写一个数字，这题的意思是要使商是一位数，被除数的百位上可以是哪几个数字？为什么？ 40÷50= 这题的意思是要使商是两位数，被除数的百位上可以是哪几个数字？为什么？二、基本练习1练习二第10题。（1）让学生一组一组完成口算，并组内互批。（2）比较每组的两道题，说说其间有

9、什么联系。（3）全班交流，明确：每组中第二道算式中的乘数分别等于第一道算式中的除数和商，第一道算式中的被除数等于第二道算式中的积。2练习二第11题。分别要让学生说说商是几位数是怎样想到的，在交流的时候注意学生的反应，帮助学生掌握商的定位方法。三、综合练习1练习一第12题。独立完成，全班交流，注意三点：（1）说清楚每道题分别是先算什么，再算什么的；（2）学生计算时的书写格式是否符合要求；（3）找到典型错例，重点强调。2练习一第13题。先让学生计算、填表；再观察、比较，交流自己从这张表中发现了什么？ （初步体会：被除数和除数同时扩大一样的倍数，商不变。） 3练习一第14题。出示题目，学生自主分析题意确定解题方法，独立完成，交流时说