落实校本教研需要解决的几个问

1、文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢送下载支持落实校本教研需要解决的几个问题楚雄市教科室熊文随着新课程改革的推进,学校教育科研工作特别是以教师专业发展为本、与教师教学实践紧密结合的校本教研的重大价值正在被重新认识,校本教研正在学校中逐渐推广、开展起来,但在此过程中,我们也发现了不少问题,急需解决,否那么很难保证校本教研能按正确的思路发展下去,能为学校的开展发挥巨大的作用.一、解决好学校领导班子的熟悉问题一些校长认为校本教研是软手段,学校教育教学质量的提升还是要靠“硬手段,靠所谓“严格治理、靠“时间+汉水,在这些学校我们看到的是极为严格的工作纪律,每周6天甚至6天半的工作时间,超长

2、的晚自习,铺天盖地的资料,筋疲力尽的教师和学生,这样的学校是很难找到校本教研生存和开展的空间的.而一些校长又极为“重视教育科研,一年就立项了8、9项省、市甚至国家级课题,塑造了学校重视教育科研,教育科研的水平和水平都较强的形象,但深入学校教师间、课堂中,却发现一些参予课题的教师对自己的课题没兴趣,不了解也没精力搞,课题所要求的实验内容根本就没有在教学中进行实验,负责课题的教科人员或教师却在忙着完成实验报告,下载改编相关课题报告,忙于造假.校本教研变成了学校的面子工程,教研工作变成了“做秀.从上述现象可见,学校领导班子对校本教研的熟悉和态度几乎决定了校本教研在一所学校中的状况,落实校本教研首先要

3、解决的就是学校领导的意识和态度问题.一所学校教育教学质量的提升、学校的全面发展,取绝于学校教师队伍整体的素质和水平,而教师素质和水平正是在教育科研的过程中得到提升.特别是新课程改革开始后,新课程为一线教师的教学创新提供了极大的空间,对教师的教学理念和教学思维提出了更新更高的要求,为教师提供了大量的研究课题,这时以校为本、以教师个体或课题组为研究群体,以学校教育教学实践为研究对象的校本教研,由于与教师的教学实践紧密结合起来,得到教师们的认同,在学校中迅速开展起来.学校领导如能真正熟悉到校本教研对学校开展的重大意义,抓住时机,踏踏实实地为教师的教研工作解决好一系列具体问题,以身作那么,率先垂范,促

4、进全校教师的科研意识,让校本教研扎扎实实地落在教师身上、落在课堂中,这样,科研兴校的理念才落在了实处.二、解决好教师科研意识问题学校治理中,对教师的评价大都是以学生测试成绩为核心指标,几乎是一票决定教师所有工作,所以,教师以提升学生测试成绩为目的,拼时间、拼精力,而对教育科研不重视、不感兴趣也就缺乏为怪.如何解决这个问题呢？一是不能强逼,关键在引导.一些学校为了让教师搞教育科研,规定一学期每位教师要参与1项课题,完成1个优秀课例、1套测试题、1篇教学总结、1篇教研论文,本来这是很好的校本教研的内容,但一些教师科研意识不强,抵触情绪大,上网去下载,一学期的教研工作,几小时就完成了,不用说一篇,几

5、十篇都下得了.可见教科研工作不能强逼,关键在于引导,要想方法通过多种手段让教师熟悉到教研工作是自己的事,要自觉自愿去做,否那么只会增加教师的反感.二是调整评价模式和教学治理,促进教师教科研意识的转变,在对教师的评价体系中增加学生对教师的评价,通过学生促进课堂教学的改进,进而促进教师对教学的研究;增加学科组备课组内教师的互评,促进教师的合作意识和合作水平;在教学治理上,减少补课时间,调整晚自习时间,限制教师印发资料量,把教师由“拼时间、拼精力、拼资料引导到拼素质、拼水平,进而促进教育科研意识的转变,由要我做变成我要做.三是通过骨干教师的带头引领作用,促进教师教育科研意识的转变,每校都有一些教研水

6、平强且教学效果突出的骨干教师,充分利用这些教师的带头示范作用,让他们在学校、学科组中交流示范,学校给予帮助和支持,逐步形成骨干教师为中央,教研气氛良好的学科组或备课组,以点带面进而促进全体教师教研意识的提升.三、解决好教师教科研方法和思路的问题许多教师对教研工作热情不高、兴趣不浓的一个重要原因是教师教科研方法和思路的缺乏,无法很好地把教科研工作搞起来,无法从教科工作中尝到“甜头,也就很难保持对教育科研的热情.所以,对一线教师教科研方法和思路的培训和具体指导,是落实校本教研的极为重要环节.我室在对学校校本教研工作的指导中,以教师开展为本,以课堂教学主渠道为本,降低教研重心,紧密结合教师工作需求,

7、对教师教科研方法和思路给予了具体指导：1、以备课组为中央,推行集体备课,合作教学：即课前集体备课,集思广益;课中依次执教,及时反应;课后反思,锤炼提升的根本教研活动模式,将教研工作与教学工作紧密结合起来,教师间既有分工又有合作,整合了校内优质教学资源,改变了过去教学工作、教研工作单打独斗的局面；将教科研工作融入日常教学中,降低了教科研重心,促进了教师教科研意识.2、备课组中,各教师围绕课程标准、教材、课堂教学设计、三个材料问题情景材料、测评材料、反应补偿材料和学生五个具体内容按组内分解的课题,依次展开研究并形成可交流的材料,同时发现自己感兴趣的教研内容,形成自己的小课题.3、备课组在集体备课中

8、,整合教师个人研究的成果形成一套针对学科课程,有“自主知识产权的资源体系,建立起一个完整的学科教研平台,在此平台上,组内对有共性有重大意义的问题形成课题,展开全面研究,教师也可有自己的小课题,形成多层次、多角度的教研体系.4、课题研究根本方法和教研论文写作的具体指导.四、解决好校本教研的规划和开展的问题要能使校本教研顺利、健康的开展下去,要解决好校本教研的规划和开展的问题,首先解决好以下两个问题：1、解决好机构设置及协调的问题学校需要设置教科处对全校教科研工作进行统一治理,由校长直接负责.教科处直接治理教研组或学科备课外,参与教务处、政教处、年级组与教科研有关的工作,负责对学校教科研工作的规划

9、、课题治理、教研工作的指导和检查、教学竞赛的组织,教师教学业务的考核和评价.教科处设置后,要注意处理好与其他几个处室的关系、各处室分工明确、各负其责,又相互合作、相互促进,教务处、校办公室可将教学教研常规检查、考核及教师调入、履职、进职的教学业考核工作转给教科处,改变教科处无权、无责、无事的局面.教科处的设置为校本教研的规划和开展解决了治理机构的问题.2、解决好教科研成果的总结、推广、鼓励问题学校要通过教科处总结学科组或教师个人一些成功的经验和成果,并在理论上进行提升,对有推广价值的教研成果可通过校内经验交流,论文发表等方式进行推广,每年收集教师的教研成果和论文聚集成册,对质量较高的成果,可向上级教研机构推介或联系出版社或杂志社推广或发表.对教师的教研工作,学校一定要有考评奖励机制和具体方法,对教师科研工作的热情给予不断的鼓励,促进教科研工作顺利的开展,这个问题的解决为校本教研提供了“动力.在解决好上面的两个问题后教科处要极积主动地从上、下两个层面得到相关信息,从上要得到上级教科所室的指导和帮助,得到先进学校校本教研的经验,收集校本教研的最新动态、思路及成功案例；从下要从各学科组收集教师最感兴趣的课题,对学校开展最有价值的课题.教科处在收集分析相关信息后,从学校整体开展的大局出发,从教师个人专业开展的局部着眼,制定学校的校本教研规划,经过各