小学语文五年级下册课与象共舞教学设计

1、小学语文五年级下册27课与象共舞教学设计天河区石牌小学 莫文桂课型/教学设计模式：略读课文课时：1课时课件：利用PPT制作多媒体课件，用思维导图的对比图设计与象共舞与威尼斯的小艇在表达上的异同点进行对比。教学环境：普通教室（电脑、投影仪）教材分析：与象共舞是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述的，条理清楚，语言生动，体现了泰国人与大象关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。学生分析：本课的学习对象是小

2、学五年级的学生，对于小学五年级的学生，语文的阅读学习方面已经掌握了一定的方法，如：课前预习、搜集课文的有关资料、运用适合课文的感情来朗读等。而且，这个年龄段的学生已经基本掌握自主探究和合作学习的方法与过程，但还需进一步引导。教学目标知识目标：1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。3. 在第四自然段总分段式的学习引领下领悟课文的表达方法。4、运用思维导图的对钜图对比与象共舞与威尼斯的小艇在表达上的异同点，领悟课文的表达方法。能力目标：培养学生自读自悟的独立阅读的能力，让学生在语言实践中学习语文，习得方法。情感目标：1.了解泰国的

3、独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。2、创设问题情境，让学生在自读自悟中激发学生学习的热情和兴趣，在想象练笔中提高语言表达能力。教学重难点：1、通过学习，能够了解人与大象的亲密关系。 2、能够比较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，领悟课文的表达方法。（自评：较客观地对教材、学生的实际情况进行分析，在认真分析教材和学生的基础上进行教学目标才的设计，这样才能具有针对性，课型、课时、课件的设计才会比较合理）教学过程：一、展示搜集，导入新课（课件1出示配乐泰国风光图片）教师简介：泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风光以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家

4、，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。同学们，你对泰国又有那些了解呢？学生展示收集：有关泰国的资料。（小组交流，小组派生汇报。）师结合课件小结。（出示课件2）3.板书课题：27. 与象共舞 （学生齐读课题） 提问引思：看到这个题目你能想象出课文描写了那些内容吗？二、按要求自学课文，印证设想按要求自由读课文。（课件3出示学习要求）2、想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？3、讨论交流自学情况。学习生字（课件4出示）开火车按自然段读课文，及时纠正读错的地方。4、交流：自己的想法与课文的内容是不是一样

5、？有哪些异同点？ 设计意图：将猜想与课文对比联系，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。三、精读课文，自主学习按要求再读课文，了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？用“”画出来。（课件5出示）2、汇报交流。第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。3.小组讨论：课文25段的结构有什么特点？学生汇报：每一个自然段都有一个

6、明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头。师小结：这是非常典型的先概述再具体叙述的方式。大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。4课文怎样具体描写人与大象关系的?用“”画出来。读一读，体会作者的表达方法。与同组同学互相交流。全班交流汇报。设计意图：根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。此环节主要是培养学生的自主学习能力和小组合作学习的能力。四、 对比研读，习得方法1、利用思维导图的对比图说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些异同之处？2、学生根据对比导图小组讨论交流完成。威尼斯的小艇和与象共舞共同点：都能抓住事物特点写。抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。叙述条理清楚，语言生动。不同点：威尼斯的小艇是按照事物的几个方面分别叙述的，而与象共舞是按先概述后分述的顺序叙述的。2、讨论交流，领会写法：（出示课件6）设计意图： 通过对比研读，学习写作表达上的方法。为学生的自主学习成果提供一个展示的空间，这也是调动学生学习积极性的重要手段。五、布置作业，课外拓展1、小练笔：