教师考试小学教育学心理学复习资料 Microsoft Word 文档

1、小学教育学心理学试题一、选择题 1、学与教相互作用的过程是一个系统过程，由(学习过程、教学过程、评价/反思过程)这几种活动过程交织在一起。2、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有(动机原则、结构原则、程序原则、强化原则)3、小学生心理健康的辅导模式主要有(指导模式、治疗模式、发展模式、社会影响模式)4、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为(关注生存、关注情境、关注学生 )几个阶段。5、态度与品德学习的一般过程经历(依从、认同、内化)几个阶段。6、学习策略的几种成分是(认知策略、元认知策略、资源管理策略 )7、问题解决的特点有(目的性、认知性、序列性 )8、我

2、国心理学家主张把学生的学习分为(知识的学习、技能的学习、行为规范的学习 )几类。9、影响心理健康的个体心理因素主要有（心理冲突、特殊的人格特征）。10、关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（反思日记、详细描述 、交流讨论 、行动研究)11、儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为(8-10岁)。12、(儿童强迫行为)心理问题的现象包括反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。13、影响创造性的因素主要有(环境、智力、个性)14、概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。一般

3、包括(名称、内涵、外延 )。15、就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过(审题、联想、课题类化)几个基本环节。16、以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有(BCD )17、(类比思维)被认为是创造性思维中的核心方法。18、学习动机是由(学习需要)和( 学习期待)两个方面构成。19、波斯纳提出一个教师成长公式：(经验+反思=成长 )。20、心理辅导的目标：第一是学会调适，这是基本目标，包括调节与适应;第二是(寻求发展)，这是高级目标。21、学生的年龄差异主要体现在( 思维水平)的差异。22、概念学习有两种主要方式即(概念形成)和(概念同

4、化)23、布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为(认知结构论(或认知发现说) )。24、皮亚杰认为，适应包括( 同化)和(顺应)两种作用和过程。25、(性格 )指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。26、心理过程：(1)认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)意志过程。27、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。28、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。29、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力

5、、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。30、体育的根本任务是增强学生体质。31、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。32、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。33、教书育人是教师的根本任务。34、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。35、教学的基本组织形式课堂教学。二、简答题1、 态度与品德的区别。答：二者实质相同，但有一定的区别(1)涉及的范围不同：态度涉及的范围较大，其中只有涉及道德规范的稳定的态度才能称为品德。比如我们常说某学生学习态度不端正，但这并不等于他品德不良。(2)价值的内化程序不同。态度的内化水平由低到高

6、：接受、反应、评价、组织、性格化。其中只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称为品德。2、 根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望，不一定能产生相应的效应？答：在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。3、 人类学习和学生学习之间的关系？答：人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线;其次，具有较强的计划性、目的性和组织性;第三、具有一定程度的被动性。

7、4、 高智商是不是高创造性的充分条件和必要条件？答：创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(1)低智商不可能具有创造性(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。5、 所谓心理健康，就是是无心理疾病吗？答：所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处

8、理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。至少包括两层含义：一是无心理疾病;二是具有一种积极发展的心理状态。6、什么是微格教学?答：指以少数的学生为对象，在较短的时间内(520分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。7、基础教育课程改革要求小学教师进行那些角色创新?一、由传统的“传道、授业、解惑”型教师转到“激趣、启思、导疑”型教师。二、由命令主导型教师变为指导帮助型教师。三、由被动阐释、执行型教师转向主动研究、决策型教师。四、由单一学科型教师转向综合专家型教师。8、学习策略的特征是什么?四个特征：第一，学习策

9、略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;第二、是有效学习必需的;第三、是有关学习过程的;第四、是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。9、教师应具有什么样的能力结构?(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。10、什么是注意?怎样培养学生良好的

10、注意品质?注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。良好注意品质的培养：要培养学生广泛而稳定的兴趣；要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领；要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯；要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质11、为什么说教育在人的发展中起主导作用?(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专门负责教育工作的教师。12、怎样培养学生的创造性思维?(1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机；(2)培养发散思维和集中思维相结合的能力；(3)培养发展学生的直觉思维的能力；(4)促

11、进创造性的活动，培养创造性的个性品质。13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。(1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。(2教师要对教学过程起主导作用。(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。14、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。15、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的些

12、具体措施。(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩，(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。16、心理健康的现实标准是什么?自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。17、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量

13、；做好班主任工作的计划和总结。师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?18、班主任工作的主要内容？（1）对学生进行思想品德教育（2）引导学生学好功课（3）组织好课外活动，指导课余生活（4）组织学生劳动（5）指导团队会工作，协调班内外教育力量（6）处理班级日常工作（7）抓好学生的入学教育和毕业教育（8）做好班主任工作的计划和总结19、师生关系的本质是一种人际关系。新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。20、怎样在教学过程中集中学生的注意力?(1)注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确

14、组织教学，严格要求学生。(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。(3)引导学生几种注意交替使用。21、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?(1)比较系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业知识。(3)广博的文化基础知识，(4)必备的教育科学知识，22、教学过程的基本规律是什么?(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。23、创设“问题情景”要注意哪几个方面？（1）问题有启发性（2）问题要具体（3

15、）问题要新颖有趣（4）问题要有一定难度24、学习动机的激发创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力第五章学习的迁移。25、问题解决的含义问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。研究者倾向于将问题分为两类：有结构的问题或界定清晰的问题与无结构的问题或界定含糊的问题。问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决具有目的性、认知性和序列性的基本特点。26问题解决的过程发现问题一理解问题一提出假设一检验假设27影响问题解决的重要因素(1)问题的特征；(

16、2)已有的知识经验；(3)定势与功能固着功能固着也可以看作是一种定势，即从物体通常的功能的角度来考虑问题的定势。此外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。28提高问题解决能力的教学(1)提高学生知识储备的数量与质量；(2)教授与训练解决问题的方法和策略；(3)提供多种练习的机会；(4)培养思考问题的习惯。29影响态度与品德学习的一般条件(1)外部条件。包括家庭教养方式、社会风气、同伴影响。(2)内部条件。包括认知失调、态度定势、道德认识水平。此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。30小

17、学生中易产生的心理障碍(1)儿童多动综合征(简称多动症)(2)学习困难综合征(3)儿童过度焦虑反应(4)儿童厌学症(5)儿童强迫行为31影响学生行为改变的方法 要做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原则：面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则。(1)行为改变的基本方法主要有：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法。(2)行为演练的基本方法全身松弛训练；系统脱敏法；肯定性训练。32教学目标及其意义教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学

18、策略、指引学生学习等功能。33组织教学过程的基本要素确定教学目标并进行任务分析之后，教师要组织教学过程中几个基本要素，如教学事项、教学方法、教学媒体和材料以及教学情景等。(1)教学事项加涅指出，在教学中，要依次完成以下九大教学事项：引起学生注意提示教学目标唤起先前经验呈现教学内容提供学习指导展现学习行为适时给予反馈评定学习结果加强记忆与学习迁移(2)教学方法教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。教师常常要用到的一些基本的教学方法有讲解法、演示法、课堂问答、练习、游戏。(3)教学媒体选择教学媒体时教师要综合权衡教学情景、学生学习特

19、点、教学目标性质以及教学媒体的特性等方面的因素。 (4)课堂教学环境包括课堂物理环境和课堂社会环境两个方面。34影响课堂管理的因素 (1)教师的领导风格；(2)班级规模；(3)班级的性质；(4)对教师的期望35、课堂的三大要素课堂的三大要素是：学生、学习过程和学习情境36、教师期望通过哪四种途径影响课堂气氛？第一是接受；第二是反馈；第三是输入；第四是输出。37教学评价的分类(1)形成性评价和总结性评价(2)常模参照评价和标准参照评价(3)配置性评价和诊断性评价(4)正式评价和非正式评价38教师成长与发展的基本途径教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍

20、的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师。(1)观摩和分析优秀教师的教学活动；(2)微格教学；(3)对教学经验的反思。39、 我国的现行教育方针是什么？教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。40、素质教育具有哪些基本特征？主体性、全体性、全面性、长期性、开放性、时代性、实效性。41、课堂素质教育的四个基本点？认知停点，情感激发点，思维展开点，心灵交流点。在这四个基本点中，认知停点解决学会的问题，情感激发点解决想学的问题，思维展开点解决会学的问题，心灵交流点解决乐学的问题。42、素质教育在课堂教学中的体现？（1）狠抓

21、薄弱环节，努力争取全面提高教育质量（2）建立新型课堂人际关系，增强心理相融度（3）加强学法指导，培养自学能力（4）充分发掘潜能，注重创新意识、创造能力的培养。43、课堂素质教育应该遵循哪些教学原则？（1）全面施教，整合优化（2）注重个性，鼓励创新（3）目标导向，情境熏陶（4）动手动脑，和谐发展（5）师生互动心向一致（6）关注学法，改进教法44、 教师对学生的教育作用具体表现在哪些方面？知识的传授者；课堂纪律的管理者；班集体的领导者；心理健康的维护者；父母的代理人45、课外校外教育的基本要求？明确的目的性与周密的计划性；知识性与趣味性；发挥学生的自主性与创造性；面向全体；充分利用当地条件。46、

22、课外校外教育的三种组织形式？群众性活动；小组活动；个人活动47、课外活动的指导原则？自愿原则：（1）充分考虑学生意愿，让学生自愿选择、自愿参加（2）教师要积极鼓励正确引导；自主原则：（1）让学生充分发挥主体作用，独立自主参加活动（2）发挥教师的主导作用；符合学生年龄特征和个性差异：48、当前教育思想转变中，要树立哪些现代教育观？素质教育观；现代人才观；正确的教育价值观；科学的学生观；现代课程观；教育民主化思想；教育本质观；终身教育观；大教育观；全民教育观；现代教育方法观；教育信息化等49、基础教育改革的任务有？（1）转变教育观念，进一步端正办学指导思想（2）探索全面实现基础教育培养目标的运行机

23、制；（3）改革学制，渗透或引进职业技术教育，全面实现“双重任务”（4）改革课程，建立以全面提高学生素质为中心内容的课程教材体系（5）减轻学生课业负担，让学生生动活泼地进行学习50、 如何开展课堂研究？（1）确定班组抽样的具体方法（2）提出相应的课堂研究假设；（3）弄清该课堂研究中的三类变量；（4）搞好课堂研究设计51、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。52、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。53、常用的教学方法：(”以语言

24、传递为主的教学方法：讲授法：谈话法；讨论法；读书指导法。(2)以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法。(3)以实际训练为主的教学方法：练习法；实验法：实习作业法；实践活动法。(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：欣赏教学法；情境教学法。54、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。40、一节好课的基本要求：(”教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。(3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。

25、(6)板书有序。(7)态度从容自如。55、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。三、论述题1、 结合实际情况，如何培养小学生良好的态度和品德?一、有效的说服。不仅要以理服人，还要以情动人。二、树立良好的榜样。班杜拉的大量实验表明，榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。三、利用群体约定：经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，易使成员承担执行的责任。四、价值辨析：讨论交谈等。一种观念要成为个人的道德价值观念，必须经历三个阶段七个子过程：选择1、自由选择;2、从多种可选范围内选择;3、充分考虑各种选择的后果之后再进行选择、赞赏4、喜爱自己的

26、选择并感到满意。5、愿意公开承认自己的选择、行动6、按自己的选择行事;7、做为一种生活方式加以重复。整个过程实际上是一个“赋值过程” 。五、给予恰当的奖励与惩罚。奖励有物质的，也有精神的;有内部的，也有外部的。奖励：首先，要选择、确定可以得到奖励的道德行为，其次，应选择、给予恰当的奖励物;再次，应强调内部奖励。惩罚：当不良行为出现时，两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等;二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。应严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。另外，角色扮演、小组道德讨论也有效。2、 如何激发学生的学

27、习动机?一、适当地开展学习竞赛：(一)竞赛的作用：1、积极作用：在其他条件相等时，个人竞赛比团体竞赛效果好。2、消极作用：(1)使学习迟缓的人丧失信心(2)对于知道自己不需要任何努力就能成功的人缺乏激励。(3)对某些人有过分的压力(4)对不合作是一种鼓励。此外，还表现在大多数学生会产生失败感。(二)运用原则：1、要慎用少用。2、要注意方式：一方面题目不宜过难，另一方面不宜只在少数优秀学生中进行。(1)按能力分组竞赛(2)鼓励学生自己和自己竞赛。用昨天和今天比。二、正确运用奖励和惩罚：(一)作用：一般说来，应奖励多于惩罚。奖励过多也有负面作用。批评更不宜过多，但是适当的批评，尤其对成绩好的学生的

28、批评能取得一定的好效果。对学生有促进作用，但运用不当，会产生一定的不良后果。(二)应注意的问题：1、要使学生树立正确的奖惩观：把奖励与惩罚看成是增强学习积极性的手段，而不是目的。2、奖励与惩罚一定要公正、适当。另外奖励的方式应以精神奖励为主，物质奖励为辅。3、奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。三、利用学习结果的反馈作用：(一)学习结果反馈的激励作用(二)反馈的原则：1、学习结果的反馈要及时。2、学习结果的反馈要具体。如作文只指优良等，不如用眉批、评语等形式指出优点及不足。四、指导学生对学习结果进行正确归因(适当扩展)。3、结合人生阶段与教育，谈谈你对终身教育的理解？终身教育制度是一

29、种全新的教育制度，它采用开放的、灵活的、动手与动脑相结合的方式，传授给学生一生都可以受用的学习技能，在终身教育制度下，成人教育的地位得到全面的提升，学生的需要会得到更多地满足，个性会得到充分的发展，考试失败与成功的概念将失去意义。教育对不同人生阶段有不同的意义，终身教育正好能够满足人生各个阶段的教育要求，从童年期到老年期，每一个人的每一个年龄阶段都有其优势与劣势。为了使每个人在每一个阶段都生活得有意义，当然就需要在每一个阶段都接受相应的教育。再说，当前人类正面临着许许多多的挑战，终身教育、终身制学习无疑有助于我们接受这些挑战。4、你是怎样认识素质教育的？在全面推进素质教育中，你认为广大教育工作

30、者可以有何作为？ 素质教育是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。从结果来看，素质教育是一种全面提高教育对象整体素质结构水平的教育。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，以促进学生全面发展和健康成长。对素质教育要有以下几点正确的认识：（1）素质教育不是对现行教育的全盘否定（2）素质教育不是对考试的否定（3）素质教育不是对加强“双基”教学的否定（4）素质教育不是要淡漠对尖子人才的培养（5）素质教育不是要让学生无所事事，没有课业负担（6）素质教育不仅仅是要加强薄弱课程和薄弱学校（7）素质教育不应该仅仅停留在日常概念的层面。5、结合实际试述作为一各21世纪的老师应该具备什么素养？（1）思想政治素质：政治思想素养了职业道德素养，其中后者包括：忠诚于人民的教育事业，热爱学生，以身作则，为人师表，团结协作。