第五课语文教案

1、 5、苹果里的五角星 【教学内容】：苹果里的五角星 课时：1【学习目标】:1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的5个生字，理解由生字组成的词语。 3、给课文课文分段，并概括每段的段意。【学习过程】：一、 板书课题师：今天，我们一起来学习苹果里的五角星，请大家跟我一起板书。（教师板书课题学生书空）二、 揭示目标（PPT）师：本节课，我们的学习目标是(出示目标)请大家齐读，目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有）声音真响亮。这节课我们要进行5场比赛，首先比谁文中 字音读得准。三、 比会读课文（第一次“先学后教”）（一）自学指导：（PPT）师：请大家自由 读课文五分钟后我们来比一比看谁的

2、课文读得最正确、最流利。请某某同学读课文（后进生，）要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。（二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。2、请其他同学更正。（教读时，一个学生读两句，有错即停，如不错，也换人）3、集体认读所板书的内容。师：请看黑板，让我们齐读一下。四、比会认字（第二次先学后教）（一）自学指导师：接下来，我们来进行第二次的比赛：比谁最先把生字读准、记牢。（二）读一读，议一议。1、出示加音节的词语（1）指名读（2）其他学生更正 2、出示去掉音节后的词语。（1）指名读（2）其他学生更正五、比会写字（第三次先学后教）（一）自学指导 师：现在我们来进行第三次比赛：比

3、谁写的字笔画笔顺、大小适中、间架结构合理。（二）先学。1、生自己临摹生字。每个字写一遍。2、两名学生板演（班里写字最不好的）。（三）后教。师生讨论（生自已说，教师适时补充或强调）。六、比分段概括每段的段意。（第四次比赛）（一）自学指导 师：现在我们来进行第四次比赛：请大家给课文分段，写出段意2分钟后比谁的正确。（二）先学。1、学生读课文分段，写出段意并说出理由。2、两名学生回答（班里最不爱回答的）。（三）后教。师生讨论（生自已说，教师适时补充或强调）。七、比默写（第五次比赛）。（一）写字练习。师：请大家把每个字写两遍，老师马上听写。（二）听写师：请同学们拿出练习本。 5、苹果里的五角星 【教学

4、内容】：苹果里的五角星 课时：2【学习目标】:1、通过切苹果这一实践活动，理解课文内容。 2、理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”这句话的意思，人的创造力来源于打破常规的思维方式。【学习过程】：一、 板书课题师：今天，我们一起来学习苹果里的五角星，请大家跟我一起板书。（教师板书课题学生书空）二、 揭示目标（PPT）师：同学们，这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，齐读）：学习目标：1、 能理解课文内容，并能有感情地朗读课文。2、 能复述课文内容。目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有）声音真响亮。 这节课我们要进行5场比赛，首先比谁文中字音读得准。三、 出示

5、自学指导（师读）（一）自学指导：（PPT）师：请大家填一填下面的关联词。如果······就······ 因为······所以······虽然······但是······（1）（ ）大多数人总是循规蹈矩地按通常方法切苹果，（ ）他们从没有见过隐藏在苹果中的“五角星”。（2）我（ ）不知道谁是第一个找到苹果中的“五角星”的，（ ）这图案的魅力却使我深深触动。（3）（ ）你想知道什么叫做创造力，往小处说，（ ）是换一种切苹果的方法。（二）师：请大家自由 读课文边读边思考下面的问题：1、 你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？2、 理解：“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”。3、 理解：“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”，那么，创造力往大处说是什么呢？四、新授生自学（边读边思考，6分钟后比一比谁回答的最好）。（1） 出示第一题。1、师读题，学生回答（后进生）2、指名学生补充。3、教师点拨