福师15春心理学在线作业一

1、福师 1515 春?心理学?在线作业一试卷总分：100 测试时间：-一、单项选择题(共 12 道试题,共 24 分.)1 .在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于鼓励和想象的倾向性；二是().A. 说到做到B. 敬业精神C. 热心和同情心D. 重义气讲交情总分值：2 分2 .加涅提出了()模式.A. 积累学习B. 发现学习C. 观察学习D. 接受学习总分值：2 分3 .根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是().A. 水平B. 努力C. 身心D. 运气4 .于 1913 年首先打出行为主义心理学的旗帜.是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的根底的人.A. 巴甫洛夫

2、B. 桑代克C. 华生D. 斯金纳总分值：2 分5 .在有几种可能解答的问题情境中,小红倾向于深思熟虑且错误较少,那么她的认知方式是().A. 场依存性B. 发散型C. 冲动性D. 沉思型总分值：2 分6 .()是指学生借以获得信息,做出方案和解决问题的心理过程.A. 认知过程B. 问题解决C. 自我意识D. 行动过程总分值：2 分7 .学习策略是学习者为了提升学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学().A.复杂方案8 .学习方案9 .可行方案10 思维程序总分值：2 分8 .对于人类被试而言,原那么是心理学研究中的一个道德原那么.A. 系统性B. 教育性C. 客观性D. 整体性总分值：

3、2 分9 .遵循原那么是进行科学研究的前提条件.A. 系统性B. 教育性C. 客观性D. 整体性总分值：2 分10.1903 年,美国心理学家()编著出版的?教育心理学?,是西方第一部以教育心理学命名的专著.A. 斯金纳B. 布鲁纳C.华生D.桑代克总分值：2 分11 .在感觉记忆中,信息主要以()形式存储.A. 语义B. 概念体系C. 图式D. 视象和声象总分值：2 分12 .教育心理学是研究()的科学.A. 学校情境中学生与老师的心理活动规律的科学B. 学校情境中学与教的根本心理规律的科学C. 学校情境中学与教的生理与心理活动规律的科学D. 学校情境中的行为活动规律的科学总分值：2 分二、

4、多项选择题(共 27 道试题,共 54 分.)1 .进行专门练习的关键程序有().A. 每天进行回忆B. 有意义地呈现新材料C. 有效地指导课堂作业D. 布置家庭作业E. 每周、每月都进行回忆2 .问题解决的心理过程可以分为四个阶段.A. 准备B. 酝酿C. 思考D. 明朗E. 验证总分值：2 分3 .根据创造力本身从萌芽到形成的过程,海纳特Heinelt将创造力分为A. 前创造力B. 潜创造力C. 普通创造力D. 真创造力总分值：2 分4 .建构主义学习观强调学习的.A. 社会性B. 主动性C. 情景性D. 目的性E. 人文性总分值：2 分5 .创造力的最主要特征是.B. 敏捷性C. 流畅性

5、D. 灵活性E. 先天性总分值：2 分6 .自我效能感在学习中起着重要的作用,主要表现在A. 影响学生对学习活动的选择B. 影响学生对于学习内容的选择和安排C. 影响学生的努力和对待学习困难的态度D. 影响学生的思维模式和情感反响模式总分值：2 分7 .哪些人善于发现问题().A. 个体的好奇心、求知欲望越强的B. 个体活动的积极性越高的C. 个体的知识经验越丰富的D. 个体视野越开阔的总分值：2 分8 .皮亚杰把人的开展分为.A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段9 .尝试一错误学习的根本规律有().A. 效果律B. 练习律C. 准备律D. 尝试律总分值：2 分10 .行为主义

6、的根本主张是().A. 主观主义B. 客观主义C. 环境主义D. 强化E. 发现学习总分值：2 分11 .教师在课堂教学中的情感投入主要有A. 对学生的责任感B. 与工作压力有关的信念C. 为人师表,不断自我提升D. 与学生间的友好信赖关系总分值：2 分12 .学习动机对学习过程的影响表现在A.学习动机可以增强注意B. 学习动机可以发动个体立即对学习做好准备C. 适中的学习动机的再现效果最好D. 学习动机可以提升学习的坚持性总分值：2 分13 .结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系,能表达事物各种内在关系如().A. 上下关系B. 平行关系C. 并列关系D. 网络关系E. 交

7、叉关系总分值：2 分14 .学与教相互作用过程由以下哪些活动交织在一起().A. 学习过程B. 教学过程C. 评价与反思过程D. 互动过程E. 治理过程总分值：2 分15 .合理编排教学内容的标准就是使教材到达().A.结构化C. 网络化D. 标准化总分值：2 分16 .认为学习是外部行为的变化的是().A. 桑代克B. 巴甫洛夫C. 斯金纳D. 加涅E. 维纳总分值：2 分17 .正强化的方法包括().A. 奖学金B. 对成绩的认可C. 表扬D. 改善学习E. 给予学习和成长的时机总分值：2 分18 .根据弗拉维尔和布朗的观点,元认知的组成成分包括A. 元认知知识B. 元认知策略C. 元认知

8、体验D. 元认知监控19 .评定量表的评定等级一般有().A. 3 级B. 4 级C. 5 级D. 6 级E. 7 级总分值：2 分20 .示范法由于范例的不同有().A. 辅导教师的示范B. 角色的示范C. 他人提供的示范D. 电视、录像的示范E. 有关读物的示范总分值：2 分21 .奥苏贝尔将有意义学习分为_A. 类属学习B. 派生学习C. 总括学习D. 组合学习总分值：2 分22 .在实际的教学过程中,主要有三种直观方式,即()A.感性直观B. 实物直观C. 本质直观D. 模像直观E. 言语直观总分值：2 分23 .教学监控水平是教师教学水平结构中的高级形式,是其他教学水平和教学行为的调

9、节中枢,它的开展特征包括.A. 从他控到自控B. 敏感性逐渐增强C. 迁移性逐渐提升D. 反思性逐渐增强总分值：2 分24 .专家型教师与新教师在课时方案的差异表现在().A. 专家教师课时方案更简洁B. 专家教师课时方案更灵活C. 专家教师注重以学生为中央来制定课时方案D. 专家教师的课时方案具有预见性E. 专家教师注重细节总分值：2 分25 .奥苏贝尔将学习动机划分为.A. 认知内驱力B. 自我提升内驱力C. 外部动机D. 附属内驱力总分值：2 分26 .影响迁移的客观因素包括.A. 学习材料的特性B. 教师的指导C. 学习的心向和定势D. 学习情境的相似性E. 迁移的媒体总分值：2 分2

10、7 .非正式群体的特点包括.A. 成员间相互满足心理需要B. 具有较强的凝聚力,但有可能存在着排他性C. 行为上具有一致性D. 成员的角色和数量不固定总分值：2 分三、判断题共 11 道试题,共 22 分.1 .分散复习是相对于集中复习而言的,它指每隔一段时间重复学习一次或几次.A. 错误B. 正确2.学习策略作为一个完整的概念,是在布鲁姆1956年提出“认知策略以后出现的.A. 错误B. 正确总分值：2 分3 .与学习动机中其他内驱力相比,附属内驱力会随着年龄的增长逐步提升.A. 错误B. 正确总分值：2 分4 .泽尔尼克等人(Zelniker,1974)研究 811 岁之间被标为“冲动性的

11、男孩子.A. 错误B. 正确总分值：2 分5 .对于篇幅短小或者内在联系密切的材料,适于采用分段记忆,对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料,适于采用整体识记.A. 错误B. 正确总分值：2 分6 .用乔纳生(Jonassen,199)的话,即建构主义是向与客观主义(2objectivism)更为对立的另一方向开展.A.错误7 .广义的教育一般是指学校教育,它是根据社会政治、经济、文化开展的需要和学生身心开展规律及年龄特征,有目的、有方案、有组织地对受教育者施加影响、培养人才的过程.A. 错误B. 正确总分值：2 分8 .学习障碍的儿童常常表现出：过分焦虑、过分敏感、孤独、心神不定.1. 错

12、误8. 正确总分值：2 分9. “身教重于言教是替代性强化的作用在教育实践中的表现.A. 错误B. 正确总分值：2 分10 .在条件反射形成之前,并不引起预期的、需要学习的反响刺激是条件刺激.A. 错误B. 正确总分值：2 分11 .美国 19131914 年出版的华生的三卷本?教育心理学?.A.错误试卷总分：100 测试时间：-一、单项选择题(共 12 道试题,共 24 分.)1 .认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时,一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是.A. 形式练习说B. 相同元素说C. 概括化理论D. 关系转换说总分值：2 分2 .遵循原那么是进行科学研究的前提条件.A

13、. 系统性B. 教育性C. 客观性D. 整体性总分值：2 分3 .在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于鼓励和想象的倾向性；二是().A. 说到做到B. 敬业精神C. 热心和同情心D. 重义气讲交情4 .于 1913 年首先打出行为主义心理学的旗帜.是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的根底的人.A. 巴甫洛夫B. 桑代克C. 华生D. 斯金纳总分值：2 分5 .世界上最著名的智力量表是()量表,该量表最初由法国人比纳和西蒙于 1905年编制.A. SB 量表B. 斯坦福量表C. 韦克斯勒量表D. 比纳量表总分值：2 分6 .有些学生虽然知道道德标准,也愿意遵守,但却受个人

14、欲望的支配,不能抗拒诱惑因素,结果干出了违反道德标准的事.其主要原因是这些学生().A. 缺乏正确的道德熟悉B. 缺乏良好的情感C. 道德意志薄弱D. 没有掌握正确的道德行为方式().A. 追求利益的倾向B. 防止失败的倾向C. 回避困难的倾向D. 追求刺激的倾向总分值：2 分8 .根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分,迁移可分为().A. 正迁移和负迁移B. 水平迁移和垂直迁移C. 一般迁移与具体迁移D. 同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移总分值：2 分9 .在有几种可能解答的问题情境中,小红倾向于深思熟虑且错误较少,那么她的认知方式是().A. 场依存性B. 发散型C. 冲动性D

15、. 沉思型总分值：2 分10 .不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴的是().A. 心理困扰7.B. 心理障碍C.心理疾病D.心理异常总分值：2 分11.1903 年,美国心理学家()编著出版的?教育心理学?,是西方第一部以教育心理学命名的专著.A. 斯金纳B. 布鲁纳C. 华生D. 桑代克总分值：2 分12.()教养模式下的儿童是最成熟的,他们有水平、独立性强,善于限制自己.A. 专制型B. 放纵型C. 民主型D. 集体型总分值：2 分二、多项选择题(共 27 道试题,共 54 分.)1 .教育心理学对教育实践具有()的作用.A. 描述B. 解释C. 验证D. 预测E. 限制总分值：

16、2 分2 .教授心智技能或策略的主要目的是().A. 使学生学会学习B. 学会解决问题C. 成为一个自主的、自我调控的有效的学者D. 获得很多知识总分值：2 分3 .哪些人善于发现问题().A. 个体的好奇心、求知欲望越强的B. 个体活动的积极性越高的C. 个体的知识经验越丰富的D. 个体视野越开阔的总分值：2 分4 .组织策略可利用的图形有()A. 系统结构图B. 流程图C. 模式或模型图D. 网络关系图E. 双向图总分值：2 分5 .苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是().A. 试误是顿误的前奏B. 顿悟是试悟的结果C. 试误发生在学习过程的早期D. 顿悟发生在学习过程的中、晚期总

17、分值：2 分6 .大多数心理学家都认为,任何问题都含有三个根本成分即A. 给定的条件B. 要到达的目标C. 存在的限制或障碍D. 存在的疑点总分值：2 分7 .以下直观方式中,属于模像直观的是().A. 图片B. 演示实验C. 图表D. 模型E. 教学电影总分值：2 分8 .知识学习包括三个阶段分别是().A. 知识获得B. 知识保持D. 知识的遗忘E. 知识的建构总分值：2 分9 .建构主义学习观强调学习的.A. 社会性B. 主动性C. 情景性D. 目的性E. 人文性总分值：2 分10 .学习策略可以从以下几个方面进行描述().A. 学习策略是学习方法或技能B. 学习策略是学习的调节和限制技

18、能C. 学习策略是内隐的学习规那么系统D. 学习策略是学习方法和学习的调节限制的统一体E. 学习策略是元认知总分值：2 分11 .根据作用于信息加工的不同阶段,理解和保持知识的策略主要包括三种策略.A. 复述策略B. 治理策略C.时间策略D. 精致策略E. 组织策略总分值：2 分12 .创造力的最主要特征是.A. 独创性B. 敏捷性C. 流畅性D. 灵活性E. 先天性总分值：2 分13 .动机具有两个特性.A. 活动性B. 目的性C. 适应性D. 选择性总分值：2 分14 .策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件,促进策略迁移的方法包括.A. 提供足够的练习和反响B. 鼓励学生在不同的

19、情境中运用策略C. 引导学生评价练习的有效性D. 策略的专门教学与渗透学习相结合E. 引导学生生成新的策略总分值：2 分15 .结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系,能表达事物各种内在关系如().A. 上下关系B. 平行关系C. 并列关系D. 网络关系E. 交叉关系总分值：2 分16 .影响个体从众的因素主要有().A. 群体个数B. 群体凝聚力和群体吸引力C. 成员在群体中的地位D. 人的心理特点E. 群体的性别比例总分值：2 分17 .学与教相互作用过程由以下哪些活动交织在一起().A. 学习过程B. 教学过程C. 评价与反思过程E.治理过程总分值：2 分18 .皮亚杰把

20、人的开展分为.A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段总分值：2 分19 .教学反思的方法包括.A. 反思日记B. 详细描述C. 交流讨论D. 行动研究总分值：2 分20 .教学认知水平是指教师对所教学科的定理法那么和概念等的概括化程度,以及对所教的学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度,它包括_A. 概念B. 类同C. 运算D. 理解总分值：2 分21.教学监控水平是教师教学水平结构中的高级形式,是其他教学水平和教学行为的调节中枢,它的开展特征包括.A. 从他控到自控B. 敏感性逐渐增强C. 迁移性逐渐提升D. 反思性逐渐增强总分值：2 分22 .问题解

21、决的心理过程可以分为四个阶段.A. 准备B. 酝酿C. 思考D. 明朗E. 验证总分值：2 分23 .维果斯基认为由低级机能向高级机能的开展主要的表现包括.A. 随意机能的不断开展B. 抽象一概括机能的提升C. 各种心理机能之间的关系不断变化、重组,形成间接的、以符号为中介的心理结构D. 心理活动的个性化总分值：2 分24 .周建达、林崇德1994将教师所面临的人际冲突情境分为.A. 教师与学生的冲突B. 教师与学校的冲突C. 教师与教师的冲突D. 教师与家长的冲突总分值：2 分25 .教育心理学对教育实践具有()的作用.A. 描述B. 解释C. 验证D. 预测E. 限制总分值：2 分26.20 世纪六七十年代的迁移研究包括.A. 水平说B. 布鲁纳论迁移C. 奥苏贝尔论迁移D. 认知迁移理论总分值：2 分27.合理编排教学内容的标准就是使教材到