一亿张纸摞起来有多高教学设计

1、1亿张纸摞起来有多高教学内容：教科书19页教学目标：1、借助数学模型,让学生具体感知1亿有多大,培养学生 数感.2、通过猜测、实验等活动,通过直观想象进一步感受1亿 的大小,帮助学生积累活动经验.3、归纳数学学习方法,提升解决问题的水平.4、培养学生严谨、科学的学习态度,体验学习数学的乐趣.教学准备教学过程：一、从实践活动中体验1亿有多大一谈话导入1、教师：在第一单元的学习中,我们熟悉了比 1万大的数,又熟悉了 1亿以及比1亿更大的数.一亿到底有多大呢？预设学生会从数的组成方面去理解一亿的大小生边说,师边板书：10个一千万100个一百万 1000个十万 10000个一万教师：同样是一亿,怎么有

2、这么多不同的说法？是由于标准不同.看：10个一千万是以一千万为标准的,100个一 百万是以一百万为标准的.,标准不同,对一亿的表述就不 同.教师追问：那一亿给你的感觉是什么样的？师小结：大家从数的组成方面理解了一亿的大小,并谈了自己的感受.如果把一亿放到具体的事物中,又怎样呢？今天我们就一起来研究下：一亿张纸摞起来有多高(板书)2、教师分别出示100张纸、1000张纸、10000张纸,让学生感受摞 起来时的不同高度.(1)出示100张纸,问：猜猜这摞纸大约多少张？你怎么猜的？预设：学生会说,二年级学过,高度 1厘米的纸大约就是100张.教师：能联系学过的知识思考问题,真好.(2)出示1000张

3、纸,问：谁能说说这摞纸大约多少张？追问：你是怎么想的呢？(引导学生说出：是以100张的厚度为标准的.)教师：他是以100张纸的高度为标准,进行估算的,这是个不错的方法.(3)出示10000张纸,问：那这摞纸大约多少张呢？追问：你是怎么想的？(生可以以100张的高度为标准,也可以以1000张纸的高度为标准)(4)师指着刚刚的纸说：100张纸这么高,1000张纸这么高,10000张纸这么高,猜一猜,如果把一亿张纸摞起来放在这里你觉得行不行？大约有多高？3、教师：到底行不行呢？怎样才能知道 1亿张纸摞起来大约有多高 呢？下面我们就以小组为单位,讨论解决问题的方法,组长把方法 记录下来.解决问题的方法

4、：先,再.4、讨论交流解决问题的方法.学生发表自己的想法.教师：通过同学们刚刚的发言,我发现你们的方法都是先测一局部纸 的高度,再根据这局部纸的高度,推算出一亿张纸的高度,简单的说 就是先测一局部,再算整体,这是一种非常好的数学方法.我们给它 起个名字,叫测小算大.板书：先测一局部,再算整体一一测小算大教师继续追问：这里的局部,你们为什么取 100张,1000张或 10000张？如果学生无语,教师追问：可以取 258张吗？为什么？为了计算方便,应该取整百、整千、整万的数量.5、小组测量：要求每位组长根据需要到前边取纸,组织本组成员先 测量,然后推算出结果,把推算过程写在表格中.张数、k 1、&

5、lt;身度(cnrj)结论：一亿张纸摞起来大约高米.6、汇报交流：让学生到前边汇报,注意提醒学生说话完整.如：根据100张纸高度1cm,我推算出1000张高度10cm, 10000张纸高 度 100cm教师：结论是一亿张纸摞起来大约有1万米高啊.看到这个结果,你有什么想说的吗？让生说说感受教师：我们的阶梯教室大约高才5米,把一亿张纸摞起来放在这里还 真不行.二、进一步感受1亿的大小1、算一算1阶梯教室大约高5米,个阶梯教室的高度相当于一亿张纸摞起来的高度.2贾潇毅身高1.5米,个他的高度相当于一亿张纸摞起来的高度.2、读一读,并说说你的感受去年我国在校小学生人数大约是1亿人.(1)如果每人每天浪费一张纸,就会浪费一亿张纸,摞起来就 是约10000米那么高.如果人每天浪费一滴水,就是一亿滴,装在平时用的矿泉水瓶 子里,大约能装满1333瓶.教师：读完这段话,你想说什么？三、课堂小结大家说的真好,那么通过这节课的学习你有什么收获？教师小结：这节课同学们通过猜测一一探究一一验证这样的研 究过程,感受了 1亿有多大,对1亿有了更深的熟悉和体会.1亿确 实很大,可它再大,基数还是1.所以节约应从我们每一个人做起, 从节约每一张纸,每一粒米