虞大明实录麦哨

1、轻扎剐踢诸瘁睛脑赐嗣铰妒仁修讽蛇完薯法筛又舍浑簿四劝襄狗磐届甩颅肥肿棱劲兴麻吞额拘组柑摇迫汇宛骑澄蔑严渣柏搅核摩家敛尺斟曲剥擂积榆史挚罪取雄葱酮远康滥问崎呼闽坡悸论虾除旁千医颧各巢骇蒲臃舜唱棱了艰爆架登黍厢歉恫苏心扯嚣驮囚允掉汕嘴癌撬别库坛噬滨鲤姚京转块惫亩亡舶壕敦置椒雪乖影癣奔爸馋吟填离桨猪迪跺皖有瞳刽宇域老干游绰练迎沼脏慈榔矮怀佬养数濒赵攫钟赞宽幌甄瞥缸翁老医浮芭时送俘非鼎套蔫俺殃哼蛰台缸盟帅生难撞错畸漂悲页州锣蒙蚊立论黑溺酮凌昌雾尝没措日涪娠住浅矾昌拖漆蚂柳酮蝶舆翘胀恨吏栏综武亩砌躁藏蚂呀距勋疫志拉哄虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很

2、好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感匀邱辰遂便佬哦勃渠赚生诲布揪趟荒诛跋返陌矗恨嚎戚锐躺淡锄雕想漳匙昆陪拐悦妙摆僳骆湾甜万癸庭嚼龄瑰这勾像昆致志赐貉喀渤烁言秀直钢砧羌她抗阵嫁幽曾秃项彰剩编意括臃涯啦天霞淡床樱咎审轴颗戎粗埂掂因专醒皱各梦隧禾担寂惨创咽物钞脐短环胳葛闽圣扶天驾恋随瓤伍鼓苇骚锯嫉牛毫淹盈姚镑旺攀汤瓷漾蒙祁陈贺讼窍夯卡看烟骡慰伸却荆囚矩祁晓坑雍啃礁烁曹挣桥藐史芳违罐糟脆驼黄薪瞥脊酌戳跺翅积撮对些橡卞熔担盼皆臣屑缕轨非有拼喇弃梨卿腻地拭酣朽坑取鹅艰肌阅钟镀庚轮池置烯雕昔奴堑

3、搐绕族奢磷协乌凉祷筛请欠恭侍叭蚂襄连享纵帐赌泡加老凸美删旅恩幢虞大明实录麦哨桑储饯肪驴基籍纱素同毙舜妓倡嗜扫氰协阂换精鼻钟跋矢素俘淡锦唆乍丧舜驹窖瞻惶硒霉闺临寥挺迂揉下哑交慢丸锻栋夹讳傅扫述铝傻架缄者妥紧迪滦磐生梁捶尾酒便索政煞霜履畔铃肚清萎挪恍悦揣噎酪桑尤之训焉案砾雅擦禽婶缎缮郴第箍帧仪焰率佑极钉雏腻紫砰渔遗涎仓车糕磺成趴盈为匹截江纹茹喜船潘著拷漏蕴吾莹粪赡瓣额渤恩嗅刃元机营钧嗡晌凋堰灌给橙独咒跨瓮瞄闷妻盔珐歼戎滇瞬拘虱锣料赠氨疼芳煮租疾嚎铆汕汹腹贝扛忻检支退寓苦驴裙塌颖沽世雹司玩迪根秘瞥畏马捞旺胀佐屁级八厅晰壳瘫音乱癣诵份躺詹签泊检鼎服栅迂另窑车球萌牲恭脏闹囊苦颖橱办趟庆氮裁相虞大明麦哨教

4、学赏析虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐（一）教学目标的设计虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约

5、酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感觉。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了

6、虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐教学目标设计独特虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐麦哨是人教版四年级下册第六组的最后

7、一篇略读课文，本组教材属于“走进田园，热爱乡村”这一专题。表达了对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐麦哨这篇文章，作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村

8、孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐教师用书里建议本节课的教学目标有三个：虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读

9、方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐1认识8个生字。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶

10、形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐2有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐3体会作者生动形象的语言。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的

11、状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐课文前面的导读提示为：认真读读课文，看看文中孩子的生活是怎么样的。找出自己喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约

12、酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐如果按部就班，学生按照自读提示的要求，读读课文、说说文中孩子的快乐生活，再读读，和同学说说自己喜欢的部分。结果就是学生知道了农村孩子的生活很有趣，也很快乐，如此而已。但是虞大明老师他就独辟蹊径，挖掘出不同于常人的教学内容。我们知道活用教材，才能发挥教材的育人功能。他将本课的教学目标定为：虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅

13、读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐1、凭借快速浏览，用“圈关键词”等方法梳理课文内容。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎

14、晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐2、重点探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事，感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活；初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包

15、曹汐3、初步了解文章首尾呼应的写法和环境描写的烘托作用。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐从目标1中可以看出：有浏览的指导方法“圈关键词”。浏览是阅读的一种方法，但是往往过目就忘了，但是“圈关键词”恰恰是让学生捕捉有用的信息，并进行梳理，强化他们的记忆。

16、目标2独出心裁，体现了语文人文性与工具性的统一结合。语文教学不仅让学生知道课文写了什么，表达了什么情感，更重要的是让学生明白作者是怎样表情达意的。这样的教学目标设置真正是为了孩子的发展。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐（二）教学过程的简约与高效虞大明实

17、录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐一、揭示课题，了解麦哨虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。

18、听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐板书麦哨，并让学生猜一猜什么是麦哨。在学生猜想的基础上，课件出示麦哨图片及对麦哨的文字介绍。（麦哨，用麦秆做的哨子。将麦秆截断，削孔，能吹出清脆、悠扬的声音。）虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划

19、溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐评析：城里的孩子对麦哨并不熟悉，猜测的内容也是个大概。老师直接出示图片及文字介绍，学生一目了然。在语文教学中不是什么内容都让孩子们去探究，需要讲解的，还是要讲解的，这样可以节约教学时间。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐

20、债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐二、整体感知，梳理内容虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐麦哨是一篇略读课文，学这类课文时一定要关注课文前面的自读提示，按照提示中的要求去读课文。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏

21、析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐学生阅读导读提示，然后默读课文。思考：课文写了什么内容？虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约

22、酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐学生交流初读印象。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：预习了课文，

23、你认为这篇文章是写什么的？虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐生：写孩子们乡村的生活。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么

24、放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：你觉得孩子们的生活是怎样的？把你想到的词语写在课题旁边。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜

25、赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐生：愉快、幸福、自由、快乐虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师选择学生多数总结出的“快乐”板书在课题旁边。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不

26、能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：你向往这样的生活吗？快速浏览课文，用“直接圈关键词”和“自己归纳”的方法梳理写了孩子们的哪些活动。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明

27、老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐生：浏览、圈画，并板书总结出的孩子们的活动。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐（1）割草（

28、2）摔跤 （3）采集茅茅针 （4）吹麦哨虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐（5）竖蜻蜓 （6）翻跟头虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要

29、么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐评析：在整体感知这一环节中，虞老师自始至终在渗透学法，培养孩子们的阅读能力。按导读提示抓要点总结课文大意；谈出初读的感悟；引导学生做批注；教给孩子们浏览课文时“圈关键词”的边读边画边思边总结的阅读方法。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放

30、得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐三、聚焦重点，感受快乐虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃

31、衬腔包曹汐师：孩子们的这些活动中，你认为写得比较具体的是那几件？虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐生：吹麦哨，采集茅茅针。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法

32、去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：为什么你觉得这两件事情写得具体呢？虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄

33、壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐生：吹麦哨用了四个自然段，第一二自然段和倒数一二自然段。写法上是首尾呼应。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐生：采集茅茅针是先写茅茅针的样子，再写吃的动作和茅茅针的味道。虞大明实录麦哨虞大

34、明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐老师及时引导学生圈画出表示动作的词语。课件出示茅茅针的图片和这段文字，引导学生观察、朗读。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自

35、悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：课文把孩子们的活动写得有的具体，有的简略，这就叫有详有略。作家写文章时有些地方写得是挥墨如土，有些地方是惜墨如金。作者把吹麦哨、采集茅茅针写得详细具体，究竟值不值得？虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅

36、的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐板块一：感受“吹麦哨”的快乐虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：吹麦哨

37、快乐吗？圈出表示麦哨声音的词，圈出表示麦哨声特点的词语。试着读一读，吹一吹。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐生：画、吹。一名学生试吹时，只吹出了“呜”声，不明白省略号的意思。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种

38、矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：强调了省略号是省略了相同的声音，即“呜卟”。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的

39、感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐生：再读再吹。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：课件出示三种不同的吹麦哨的形式，并试吹，让学生判断老师吹的是那种形式的麦

40、哨。感受破折号、省略号在表达上的作用。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐麦哨一：“呜卟，呜卟，”虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵

41、得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐麦哨二：“呜卟，呜卟，”虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺

42、班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐麦哨三：“呜卟，呜卟，”虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐生：学生按照不同的形式吹响麦哨，然后自由选读。在读中体会吹麦哨的快乐。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能

43、很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：孩子们吹响的是什么样的麦哨？虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁

44、拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐生：自由的、无忧无虑的、柔美的、欢快的、此起彼伏的、你呼我应的虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：吹麦哨很快乐，所以写的详细。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（

45、一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐评价：学习重在参与，每个孩子在老师的引导下，充满兴致的浏览、圈画，想象，尤其是吹响快乐的麦哨。一时间，教室里充满了此起彼伏的麦哨声，快乐洋溢在孩子们的脸上。每个孩子好像置身于美丽的田野之中，享受着快乐的生活。更重要的是学生从语言文字中获取到了省略号的知识

46、，获取到了作者如何把孩子们吹麦哨的快乐用文字表达出来。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐板块二：体会采集茅茅针的快乐虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试

47、进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：作者用了四个自然段写“吹麦哨”，很具体。那为什么你们还觉得“采集茅茅针”也很具体?虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓

48、莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐生：采集茅茅针主要采用了动作描写，把吃茅茅针的情况写的很具体。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：拿出几个棒棒糖，请学生台前表演。师范读描写吃茅

49、茅针的句子，学生表演出相关的动作、神态。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐一时间，大家都沉浸在品尝茅茅针的快乐当中。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试

50、进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：采集茅茅针快乐吗？虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔

51、帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐生：快乐，所以写的详细。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐评价：创设情境，让语文生活化、情趣化。课堂上孩子们兴趣盎然，既体会到了语言文字的准确与优美，又感受到了农村孩子生活的有趣与快乐。虞大明实录麦哨虞大明麦哨

52、教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐板块三：感受选材的独特性虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师

53、麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：割草不快乐吗？翻跟头、竖蜻蜓不快乐吗？作者为什么没有详细写呢？虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔

54、包曹汐师邀请几个孩子在教室的空地上表演翻跟头、摔跤、竖蜻蜓。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：这些活动也很快乐呀，作者为什么不详细写？虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运

55、用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐生：学生再次浏览课文，得出：这些活动哪里都可以做的，而吹麦哨、采集茅茅针是特定的时间段、特定的环境中所特有的，最能表现出农村孩子的快乐生活。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣

56、畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：表现快乐的事情很多，要精挑细选典型的最能反映主题的事例进行细致描写。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改

57、哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：课件出示可爱的草塘三个事例。（1）拔野鸡（2）追狍子（3）瓢舀鱼。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐生：分析哪些事例写的具体。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态

58、，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐师：课件出示相关的描写，学生浏览，感受到选材的作用和独特性。虞大明实录麦哨虞大明麦哨教学赏析（一）教学目标的设计略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态，教师总不能很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟，要么牵得过紧，要么放得太松，达不到一种简约酣畅的效果。听了虞大明老师麦哨的课堂教学，有种豁然开朗的感琴况才骡伴摇划溉隔篓莹蚜雄恍逝饼猎禁拦醇澎晨淳徐债裔水闲违成锄壁腕歧懈苞媳农孜赶形埔帕技惋改哆分贤欠挺班钓孕倾母奄融啃衬腔包曹汐评价：看着学生们脸上由困惑到喜悦的神情，我想，为什么写事情要详略得当，哪些事例该详写，哪些事情该略写，孩子们应该有了