农村中学音乐欣赏课教学

1、浅谈农村中学音乐欣赏课教学音乐欣赏是培养学生感受，欣赏和审美能力的有效途径。现行的 音乐教材特别注重了音乐内容的编排，尤其是中外优秀作品和我国 优秀的民族民间音乐，其目的在于开拓文化视野，提高文化素养， 丰富学生情感，但由于农村学校的环境条件和教育对象在许多方面 有不同的特点，特别在音乐欣赏课上，学生只想听流行歌曲，不愿 欣赏经典之作，让老师很头疼，结果可想而知。其实作为农村学校 的音乐教师应该结合自己的教学实践，联系学生实际，因地制宜的 采用恰当的教学方法，是可以上好音乐欣赏课的。一改变方式，变枯燥为生动由于客观存在着的城乡差别，农村学生的文化生活和社会讯息量 的某些方面确实不及城市学生，传

2、统的音乐欣赏，大都局限与单一 的“听”现今科技发达，用 vcd，电脑来辅助教学，其作用不仅仅 提高了学生的兴趣，而且使欣赏内容变的直观，在教学中有意想不 到的效果。另外农村学生更能直接的接触大自然和农业生产活动， 尤其容易接受农村传统的丰富多彩的民间文艺活动（如民歌，民间 音乐和民间歌舞等）随着农村经济的发展，农村学生的文化活动也 随着丰富起来。因此农村学生与音乐并不“绝缘”开展音乐欣赏教 学是有基础的。二 扬长避短，从实际出发选择和组织材料音乐欣赏教学的内容相当广泛，但在进行教学时注意必须符合农 村学生的实际情况。在这里，“由近及远”和“由浅入深”这两条原则就显得非常重要。“由近及远”指的是

3、安排安排教材时最好先从学生相对熟悉的方面入手，然后逐步发展。比如欣赏中外音乐作 品，宜先欣赏中国音乐作品，然后欣赏外国音乐作品。在中国音乐 当中应先欣赏歌曲和名歌，民乐；然后欣赏较专业化的钢琴及管弦 乐作品；在欣赏民歌和民乐时，可先欣赏当地或附近地区的民歌， 民乐。即使当地的音乐，也宜先欣赏反映农村生活内容，尤其是青 少年生活内容的音乐，然后欣赏其他题材的内容的音乐。恰当的选择利用乡土音乐教材是农村学校进行音乐欣赏教育的基础，往往 可以收到事半功倍的效果，这一点很值得重视的。当然，上面说的 安排并不是一成不变的死板程式，而是待到学生有一定基础时，便 可以比较灵活的作出安排。“由浅入深”是指音乐

4、作品的思想感情深度与结构形式，表现手 段等难易程度的深浅。一般说来，开始因该让学生欣赏内容较为浅 显，易于理解接受的音乐作品，然后逐步加深。就音乐作品的结构 形式与表现手法而言，也应该从简易单纯的音乐入手，逐步过度到 复杂，宏大的音乐作品。对于比较艰深多乐章的作品，不妨选取其 中易于接受的段落或乐章，作初步的介绍和欣赏，将来有条件时在 完整欣赏。如果单凭良好的愿望，希望同学门一下能够欣赏并接受 所有的世界音乐名作，结果必然是适得其反的。比如我刚开始上高 中欣赏课，贝多芬的热情奏鸣曲，尽管我事先做了充分的准备 工作，比如曲式结构，作者意图等等也讲的头头是道，同学门也听 的很认真。可是到了真正欣赏

5、音乐时效果就不怎么理想了；有的似 听非听，有的茫然不知所从，有的注意力很难集中，时间一长，甚 至有的人瞌睡。出现这种情况可以说这节课一点也没达到欣赏教学 的效果。后来我经过反思，总结，知道同学们还没有静听大段音乐 的习惯和基础，对音乐作品演奏的乐器，乐曲结构及表现手段都很 陌生，同时在时代与感情等方面又有较大的距离，当然一下接受不 了了。后来我逐步改变了方法，吸取经验在不同的课上先后让同学 门欣赏了唢呐独奏百鸟朝凤，二胡独奏空山鸟语，口笛独奏 苗岭的早晨，在此基础上介绍贝多芬的田园交响曲第二乐 章“溪边景色”。在分析讲解时用“鸟”作为贯穿，要求同学门联 想自己熟悉的农村景色，理解这几个不同类型的乐曲所表达的思想 感情和各自的艺术特色。这样一来，教师讲的不多，同学门却听的 津津有味，而且能直接说出自己的感受和理解，取得了欣赏教学的 预期效果。三总结经验，不断改进教学方法农村学校的音乐欣赏教学还存在很多不足，所以要不断总结经 验，比如；提出思考，听说结合。在欣赏每一部作品时，都要预先 设计好思考题，可避免盲目的欣赏。可以通过想象、联想、加强学 生对音乐美的感受和体验。还可以用参与实践，鼓励学生用听、