运用电化教育有效实施幼儿素质教育优秀论文.doc

1、许多形象各异、多彩多姿的动物形象和物体 形状。但因手影游戏受光源的限制，一般是 在灯光和阳光下来演示，活动中幼儿各玩各的比较分散，不能将几个手影同时投到一个 画面上，因此，不能进行比较和开展整体游 戏。又由于幼儿掌握不好光的距离，手影模 糊不清，掌握不好光源方向，身影挡住了手， 影响了游戏的效果。而幻灯手影具有不受天 气、时间影响的特点，几个手影可同时投于 一块银幕上，画面清晰、集中，高矮可随时 调整，便于幼儿操作等优点，所以，采用幻 灯进行手影游戏更能充分调动幼儿兴趣。在教学中，首先教会幼儿编单个物体进行投影，让幼儿逐 步掌握手影的技巧，巧妙地运用手指、手掌的弯曲变化编出各种 动物，如孔雀、

2、鸽子、狼、狗、兔子等。平时注意多让幼儿看图 书、画片，多注意周围的事物，以丰富幼儿的创造素材。幼儿掌 握了编手影的基本方法之后， 教师指导幼儿随意去创造花样， 然 后让幼儿将自己的作品投到银幕上， 说出编的是什么，它在干什 么。开展比手影活动，看看谁编的像，谁编的花样多，评出编手 影冠军，调动了幼儿的主观能动性，充分发挥了他们的创造潜能。 同时，可以让幼儿模仿所编的动物的叫声来增强游戏的情趣。还可以让幼儿做出几个不同动物的手影，说出它们之间的关系，创编出一个完整的故事。例如：教师找三个朋友编出小羊、小兔和 狼的手影。提问“小羊和小兔喜欢吃什么？它们俩是什么关系？ 它们与狼是什么关系？”幼儿回答

3、：“小羊和小兔都喜欢吃草，它们是好朋友，大灰狼要吃小羊和小兔，所以，大灰狼是坏蛋。”这时，教师可以边指导幼儿演示边让幼儿自己进行创编，还可以让这三个幼儿表演，其他幼儿进行创编，这样，所有的幼儿就都 互动起来，使活动达到最佳效果，培养了幼儿的观察力、想象力、 创造力、口语表达力、合作的能力等。在编手影的过程中，幼儿 的小手指需灵活地动起来，所以，通过活动手指，达到了开发幼 儿智力的作用。利用电教手段开展科学活动，培养幼儿的科学兴趣与探索 精神幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识与经验 的重要途径，在提高幼儿素质上发挥了重要的作用。电化教育手段可以使抽象的事物以具体、直观、形象形态展现给幼

4、儿，利用 电化教育手段进行科学教育， 可以引起幼儿对科学活动探索的兴 趣。一些科学知识，如果给幼儿抽象地讲，幼儿既不感兴趣，也 理解不了。例如给幼儿讲“神六”发射，可以播放准备过程和发 射过程的录像，让幼儿有身临其境的感觉， 既激发了幼儿对科学 探索的欲望和兴趣，也培养了幼儿热爱科学的情感和不中怕困 难、不怕失败、勇于挑战的科学品质。故事未来的交通工具，先放录音，幼儿欣赏，并且说一说故事里未来交通工具是什么样 的。然后让幼儿自己设计自己喜欢的未来交通工具，再到投影仪上放大，并把自己的设计讲给小朋友们听。 在幼儿园科学教育活动中，不仅要让幼儿感知科学的乐趣， 还要引导幼儿用语言表达 出来。大自然

5、是千变万化、神奇莫测的，其中蕴含着无限的科学 知识，受生活环境的限制，很多自然现象和事物难以接触到。电 视教学给我们创造了了解外部世界的渠道，拓宽了幼儿的视野， 扩大幼儿了解知识信息的途径，丰富了幼儿的生活，增长了知识。 幼儿园和家庭可以同步给幼儿选择一些知识性、趣味性比较强的电视片，可以锻炼幼儿的感官，促进幼儿感知力的发展。例如在 开展认识昆虫的活动前，要求幼儿回家收看“动物世界”里的有 关内容，带着老师布置的“它们家住哪里？吃什么食物”的问题 看电视片，把老师提出的问题进行归纳回答。这样，幼儿自由自 主地去探索和感知，让幼儿感觉到学科学、做科学是一件轻松而 愉快的事，从而持久地保持幼儿对科

6、学的兴趣和探索积极性。运用电教手段开展音乐教育，陶冶情操并提高幼儿的审美 能力幼儿园音乐艺术教育是素质教育中的一个重要环节，它通 过美的形象和令人愉悦的形式，在潜移默化中陶冶幼儿的情操， 丰富其情感世界，发展想象力和创造思维，增强其自信心、成功 感和合作能力。幼儿园的音乐教育活动内容丰富、形式多样，包 括欣赏、唱歌、舞蹈、韵律活动等。在进行音乐欣赏时，要根据 幼儿好奇心强，喜欢具体、鲜明的事物，选择一些结构清晰、特 点鲜明、有一定情节，形式工整、短小的音乐，通过放录音、cd， 加上电视和多媒体影像，供幼儿欣赏，如赛马、四小天鹅、 动物狂欢曲等。用电教手段对幼儿进行音乐教学，使音乐教 学活动生动

7、、形象、具体，教学内容表达声图并茂、动静结合，促进了幼儿音乐素质的提高。 如在教幼儿五线谱时，幼儿觉得比 较单调枯燥，因为幼儿思维特点之一是具体形象思维占优势。为适应幼儿的这一特点，又根据幼儿对童话故事感兴趣的教学经 验，制作了白雪公主和七个小矮人 的五线谱系列课件。比如： 七个小矮人是七个音名，白雪公主给七个小矮人送信等，幼儿在 形象逼真的动画效果中，很快就学会了音名和音高。利用电教手段开展道德教育，促进幼儿社会性发展根据幼儿园教育指导纲要规定，幼儿园德育的基本要 求是向幼儿进行初步的“五爱”教育，培养他们团结、友爱、诚 实、勇敢、抗挫折能力、合作能力、社交礼仪和遵守规则意识等。 幼儿的思维是具体形象的，道德表现为易受暗示，爱模仿，缺乏 自我控制能力，多受情绪支配等特点，尤其幼儿分辨能力差，是 非标准不明显。所以，在思想品德教育中光靠说教的方式是难以 奏效的。在教学中，利用电视、录音、投影和多媒体等多种电教 手段对幼儿进行直观形象的教育， 可以达到了事半功倍的教育效 果。例如给幼儿播放蒙族民间故事猪人海力布，以动画片的形式展现给幼儿，当讲到海力布处处为大家着想， 为了救大家而 牺牲自己，变成大石头时，海力布的舍己为人的英雄形象深深地 感动了幼儿，幼儿的情感得到了陶冶。 英雄的形象成了幼儿的偶 像，并且成