一年级语文教学随笔(精选3篇)_心得体会

1、一年级语文教学随笔一年级语文教学随笔（一）：一年级语文教学随笔一年级孩子活泼好动，自控潜力差，注意力持续时间短，要想取得良好的教 学效果，务必有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证， 是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。大家都明白兴趣是最好的老师，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在 愉快的气氛中学习能够调动学生学习的用心性。一年级的学生注意力不容易集中,他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，老 师要从学生的实际出发， 从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。 我们能

2、够做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。二、课堂形式灵活多变，营造简单、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象， 我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的 应变潜力和课堂控制潜力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即 使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大 呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时 给予转化或制止。要求学生做的每一件事，务必事先让他们清楚。然后，我们需 要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子明白你要他们做什么，怎样做

3、， 先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎样放，都要说清楚。一开始的细 致对以后的教学会十分有用。三、老师讲课时要使用儿童化语言。一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力 集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个找朋友的游 戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老 师说：哪个小朋友愿意帮帮他？学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气， 老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，必须 得蹲下与孩子们说话。四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。每个学生都期望自己在老师眼中是最好的， 一年级的孩

4、子也不例外， 最喜欢 听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守 纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，能够说你真棒你真行你真了不起你真聪明你说得真好等，为了带动 其他学生，总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决 条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更 好地驾驭课堂，到达最优最佳的教学效果。现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材资料，了解教学 大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每

5、一节课， 向四十分钟要质量。教学过程中，要持续学生集中注意力，要注意教学资料的紧 凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检 测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴 进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转 变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提总之一句话：爱心 + +耐心 + +细心当一名好启蒙老师不简单呀！一年级语文教学随笔（二） ：一年级语文教学随笔在低年级阅读教学中，无论是讲读课文、阅读课文，还是独立阅读课文的教 学，朗读是一项十分重要的基本功训练。那么，怎样进行朗

6、读训练呢？两个月的 教学，我也在不断的摸索、尝试，有了一些体会：一、掌握朗读方法1 1、解决学生朗读中一字一顿低年级学生刚刚接触字、词、课文，如果一开始就要求他们流利的朗读课文 是有困难的。所以，在自由读课文时，我允许他们点读并且认为这是读正确的最 好方法。等他们读通顺后，在脱离点读会更简单一些。在读通顺后，强调不丢字、 不加字，才是读正确。学生课文虽然会读了，但始终停留在读对的层次上。其次、 教师可采用范读的方式来进行朗读指导。透过范读能够让学生领会语句的停顿重 音及语调的变化，对于那些字数较多的长句子，范读是最好的方法。每一节课， 我都进行范读，让学生听的同时，去体会文章的感情，创设意境。

7、2 2、改变拖腔拖调的现象学生刚开始学习朗读，有时为了更好地将感情表现出来，经常会出现拖腔拖调的现象。针对这种状况，我采用听读、比读的方法，如：比读时让学生自己评 价，会出现拖腔问题，学生会指出，这种读法不对，孩子就会改变读法，长期下 去，孩子不但会评价，拖腔拖调的现象也会减少。二、培养朗读兴趣兴趣是最好的老师，尤其是对刚刚入学的孩子，要想喜欢语文就务必从喜欢 朗读开始。由于学生的年龄小，有意注意时间很短，让他们应对枯燥的文字感兴 趣是很难做到的，这样能够充分利用课文中的插图来激发学生读书兴趣，如果没 有插图， 能够根据句子的意思， 让学生展开想象， 加强朗读的兴趣感。 如教学小 溪生病了一课

8、时，透过看插图，看小溪的神情，让学生去猜测小溪的心理，再 透过朗读表现出来。孩子不但有兴趣读，而且语感也个性的强烈，收到了事半功 倍的效果。其次是透过肢体语言来展现朗读效果也会增强孩子的朗读兴趣。其实，无论采用什么方法，我们都要懂得朗读要将孩子的情感，孩子的想象， 孩子的动态语言有机的结合在一齐，就会起到必须的效果。一年级语文教学随笔(三) ：一年级语文教学随笔 (2014-06-3017:00:25)(2014-06-3017:00:25) 转载标签：育儿一年级的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么。只要是老师说的，都会认为是对的、好的。因此，在教学上，更容不得老师有任何的失误、错误。一

9、年教语文，我从如何布置语文作业，如何批改作业，如何备语文课，那种 什么都不会的起点开始，一点一滴的积累经验，一次一次的向师傅请教，力争完 成教学任务。但是，我并不满足于简单地完成教学任务。我期望自己的教学不是机械的、 枯燥的。因为这样的教学，终究是很难提高教学质量的。对于孩子们，我也可能 无形中加重了他们的负担。因此，我试着让自己的教学更生动、活泼，以调动孩 子们的用心性。例如，在教学写字时，我不再是让他们一遍又一遍机械地抄写，而是透过自 己的想象，把字跟孩子们熟悉的东西联系起来，就能够轻而易举地记住字形了。 例如在教鸟这个字时，我先把一张小鸟的图片贴在黑板上，告诉孩子们，第一笔 丿，是小鸟头

10、上的那根羽毛，下面的部分是小鸟的头和眼睛，因为长得小，写字 时头和眼睛部分也要写得小。再下面是小鸟的身体，比头大一些，写字时也要把 身体部分写得大一点。这时，孩子们听得津津有味，课后孩子们也很快地记住了 它的字形。我惊讶于新教材资料的新颖，识字编排上的形式多样，同时又为一年级上下 册要认识 700700 多个汉字那么大的识字量所深深震撼。下面我就一年来的识字教学进行反思。一、培养学生主动识字的愿望新课标在识字教学中提出喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的要求。要让学 生到达这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得十分重要。因此，在教学中教师务必 调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中

11、把识字融入 丰富的游戏活动中，让学生在新奇搞笑的识字场景中体验识字的快乐。比如在家里一课，我让学生透过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈 设，创设一种家人在一齐的场景，让学生介绍家里的每一个人晚饭后在做什么。 这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语， 学生在这种简单愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。但是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难 题，透过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入游戏乐园，在简单、 搞笑的玩耍氛围中记住汉字。我从每一天早晨读书时间抽出 5 5 分钟乐称为文化早餐时间。早餐资料分别为 识字游戏点心、拼音水果拼盘学

12、生兴趣十足。其中，识字游戏点心的宗旨就是透 过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运 用。二、倡导合作学习，利用差异促提高由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年 级上册要求认识的字学前差不多会认了很多字， 但有的学生能够说还是一片空白。 再加上学习潜力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生必须不喜欢， 这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利 条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢？我进行了尝试：1 1培养合作潜力，实现优势互补。刚入学的儿童大部分不会与他人合作，此刻一般都是独生子女，有的孩子甚 至不

13、愿意与他人交往。但是透过我两个半月的培养，学生已初步构成合作习惯。 在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外， 还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就能够实现异 质互补，会的教不会的，到达互相帮忙、共同提高的目的。在学了一篇课文后，能够让小组里的同学互相听读课文， 辨识生字， 并告诉他们： 如果你的同学读得 好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮忙，请你帮帮他。这样做，既让识字量多 的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮忙。2 2聘任小老师，实现多元评价。课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字状况是很难的。于是我采用聘 任小老师的方法，

14、取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是 未教的）生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为小老师，其 他同学都能够到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的 同学都能够被聘为小老师。因此学生学完一篇课文后，就用心地到老师、小老师 处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。三、拓宽识字途径，扩展读的数量比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下；把自己家的春联认下；把 常吃的方便面名称记下；把自己家的街道认下等等，在班会时间举行各种形式的 课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合， 大大提高了学生的识字量。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于 你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。相信自己，坚信自己的目标，去