《分数四则混合运算》教学设计

1、分数四则混合运算教学设计出处：人教网 编辑录入：李梦蝶教学内容:教科书第59页例1、例2及“做一做”，练习十五第15题教学目标:1通过学习，掌握分数四则混合计算的运算顺序，会正确进行计算2培养学生知识的迁移类推及计算能力3通过数学活动，激发学生学习数学的兴趣及运用数学知识的能力教具准备：多媒体课件一套教学过程：一、设疑导入出示一组算式（课件出示）742÷6÷480（3232÷4）÷（）×20×4（）×观察以上6个算式，讨论1这些算式有什么共同之处？（都是四则混合运算式题）2根据算式的特点，可以分为哪几类？二、新课（小组合作，

2、研讨新课）第2个问题可以先让学生小组讨论，然后派代表汇报学生的分类大致有以下几种：1依据计算步骤分为：两步计算的有：三步计算的有：2按算式中数的特征可以分为：属整数四则混合运算的有：属分数四则混合运算的有：3教师重点依据学生的第2种分类，先让学生说说分数四则混合运算的顺序再具体说出下面各题应先算什么，再算什么                      教师根据学生的回答，在算式的下方标上运算步骤（

3、可用课件演示）4出示下面一组算式（1）让学生仿照整数四则混合运算的顺序，分小组试着说出上面4道分数四则混合运算的顺序，分组进行汇报（2）学生汇报运算顺序时，仿照上面题的方法用红线标出运算步骤（3）让学生分小组试做，每人试做两题（一题有括号，一题无括号的）可协助完成（4）请其中一个小组派一名代表汇报每题的运算过程及结果，其他组进行核对5让学生把整数四则混合运算式题与分数四则混合运算式题进行对比，找出它们的共同点，进而总结出分数四则混合运算的运算顺序三、反馈练习1先说出下面各题的运算顺序，再计算3÷  2×23×××÷2请你用、

4、1、等数编几道分数四则混合运算式题（1）小组协助完成（2）每个小组成员选2题，先说运算顺序，再计算（3）各小组汇报编题及计算情况，对编得合理，计算准确的小组给予奖励四、巩固练习1完成练习十五第4题先独立做，再集体订正2课堂作业：练习十五第5题板书设计例1：÷                  20×          

5、              20       1                        20      

6、;                            19先算二级运算，再算一级运算 例2：÷（）×              4（）× 

7、;      ÷（×             4（）×       ÷                   4× 

8、60;                              3×       3             

9、0;                                                   &#

10、160;    有括号的，先算小括号里面的，再算中括号里面的教学设计说明分数四则混合运算是在整数四则混合运算之后教学的依据两者之间的联系，利用知识的迁移类推，让学生自主探索掌握新知识本课的教学分三个层次：第一层是通过给一组算式进行分类，设置疑问，导入新课第二层，重点依据学生的第二种分类方法，即把算式依据数的特征分为整数四则混合运算和分数四则混合运算在教师的引导下，利用新旧知识之间的联系及知识的迁移类推的方法得出分数四则混合运算的运算顺序即一个算式中有两级运算，先算二级运算，再算一级运算如果算式中有括号的，应先算小括号里面的，再算中括号里面的第三层在学生掌握了分数四则混合运算之后，让学生根据教师给出的分数任意编出二、三步的分数四