小学数学教学法的作业范文

1、1第5题您的答案：A2第6题教学“方程”时，在得出“方程”这个新概念后，教师提出这样的问题让学生讨论：（1）含有未知数的等式叫方程；（2）含有未知数的式子叫方程。说说这两句话哪句是正确的，哪句是错的，并说明理由。以上教学设计所体现的概念教学的方法是（ ）。您的答案：C3第7题一般情况下，应用题教学的关键步骤是（ ）。 您的答案：B4第8题教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（ ）您的答案：D5第12题有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。这说明应用题素材存在（ ）的弊端。您的答案：D6第13题在概念抽象之后

2、，需要在特定的情景中检验假设，确认例证的本质属性，这属于概念形成的（ ）。您的答案：D7第14题您的答案：B8第15题您的答案：B9第16题您的答案：B10第17题（ ）就是从初始概念和初始命题出发，按一定的逻辑规则，定义出其他有关的概念、推演出其他有关命题的思维策略。您的答案：C11第18题学生构建数学知识系统的基本要素是（ ）。您的答案：C12第19题所谓（ ），是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。您的答案：B13第20题重视（ ）是我国小学数学教学的传统，我国学生计算能力之强是举世瞩目的。您的答案：C14第21

3、题您的答案：B15第29题“点到直线的垂线段叫做点到直线的距离”这一表述是错的。因为这里混淆了“图形”与“数量”的概念。“垂线段”是图形概念，“点到直线的距离”是数量概念；所以应改为“点到直线的垂线段的长度叫做点到直线的距离。” 原初表述之所以是错误的，是因为它违背了数学概念的（ ）。您的答案：A16第30题在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力？（ ）您的答案：B17第31题思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的个性心理特征之一，它主要表现在以下几个方面：（ ）。A.独创性、经济性、概括性B.深刻性、敏捷性、批判性C.思维素质、思维策略D.理解、

4、概括、归纳推理、解决问题您的答案：D18第32题万事以“理”为先，“解决问题”需要理解，计算同样需要理解后才能掌握，因此新课标反对过分的训练、做繁杂的题目、过高地要求学生熟练掌握笔算。这体现了数与计算教学的改革中对（ ）的注重。您的答案：C19第33题您的答案：B20第35题最早纯粹关于消遣性数学问题的书籍出现于（ ）。您的答案：B21第1题以下对“估算的意义”的描述，正确的有（ ）A.估算在日常生活中有着广泛的应用。B.通过估算有利于事先把握运算结果范围，是发展学生数感的重要方面。C.估算能简化运算过程，是优于精确计算的一种计算方式。D.估算是检验的一种好方法。您的答案：A,B,D22第2题

5、教学评价的功能有（ ）您的答案：A,B,D,E23第3题2011年版的义务教育数学课程标准规定义务教育阶段的数学课程性质具有（ ）A.基础性B.普及性C.发展性D.义务性 您的答案：A,B,C24第4题数学活动教学的意义是（ ）您的答案：B,C25第9题关于数学应用题和实际问题的差别，以下描述正确的有（ ）。A.数学应用题的背景是纯化或简化的，而实际问题的背景要兼顾的情况比较多。B.数学应用题的条件已预先给定，而实际问题的条件则要解题者去分析，去寻找。C.数学应用题的结果是惟一的，而实际问题却往往有多种结果。D.数学应用题一般是以实际问题为原型的。您的答案：A,B,C,D26第10题以下选项中

6、，符合“加强课程内容与学生实际的联系对策”这一要求的是（ ）您的答案：A,B,C27第11题皮亚杰有关认知结构的理论中，认知发展的过程包括（ ）您的答案：A,B,C28第22题在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程，帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时，教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句，以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明（ ）A.生活概念是小学生学习数学概念的起点。B.教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开。C.生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密。D.

7、小学生以形象思维为主，而数学概念具有较强的抽象性，因此借助生活概念来过渡是非常可行的。您的答案：A,B,D29第23题以下关于算理和算法的表述正确的有（ ）。您的答案：A,B,C30第24题按照现代数学观，以下属于数学的特征有（）您的答案：B,C,D31第25题19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（ ）您的答案：A,B,C32第26题对小学生初步的数学能力的培养主要包括（ ）您的答案：A,C,D,E33第27题小学数学的课程目标是（ ）您的答案：A,C34第28题以下关于笔算教学的做法合理的是（ ）A.在低年级通过直观演示和具体操作，让学生理解四则运算的意义。B.把笔算放在口算之前进行教学

8、。C.在中、高年级注意运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识。D.在整个小学数学教学中，都强调灵活地运用合理、简便的计算方法，要求怎样计算合理、简便就怎样计算。您的答案：A,C,D35第34题以下描述哪些属于直觉思维的特征？（ ）。您的答案：A,B,C36第36题“绿草茵茵好牧场，一牛恰好吃 1 月（30 天），两牛刚好吃一旬，请问三牛吃几日？”对以上应用题理解正确的有（ ）A.“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（30天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。B.“两牛刚好吃一旬”指的是两头牛一旬（10天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。C.“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（30天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草加上这一个月新长的牧草。D.本应用题的答案是三头牛可吃6天。您的答案：C,D37第37题以下关于“数学概念教学的意义”的描述，正确的有（ ）A.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石。B.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件。C.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强。D