预防近视教案设计分享

1、 预防近视教案设计教学目标:让同学们知道晶状体的作用和近视形成的原因以及危害.同时让同学们知道预防近视的方法和科学的用眼.教学重点：预防近视的方法,促使学生养成良好的用眼卫生习惯.教学难点；介绍晶状体的调节作用,使学生知道人能看清不同距离的物体,依靠的是厚薄变化.课前准备：人的眼球眼球成像示意图眼球内远成像示意假性近视成像示意图教学程序：一、导入新课：人的眼睛为什么能看见东西?是什么在帮助眼睛看见东西?二、学习新课：1、晶状体的概况在晶状体上肌肉控制晶状体厚薄.当肌肉放松晶状体变薄,人就能看清近处的东西.肌肉放松时,晶状体变薄,眼睛能看清远处的地方.2、假性近视原因:看书或写字时间太长,看书写

2、字时眼睛距书本太近或看书写字时光线太暗、太亮，都会使晶状体上的肌肉过度疲劳，造成晶状体暂时不能恢复应有的薄的程度，从而看不清远处的东西。3、怎样预防近视A. 作到“二要”和“六不要”。B. 字迹端正，纸张清洁。C. 做好眼保健操D. 注意营养和锻炼E. 定期的检查视力。三、布置作业：1、 思考与练习的填空题。 课后小结：同学们明白了晶状体的工作方法和假性近视的形成,更明白了在日常生活中应该及时的保护视力. 预防近视说课稿一、说教材  本课是本册教材凸透镜的基础上，指导学生认识眼睛怎样看到各种物体，近视眼（假性近视）的原因及预防近视的各项措施的原理；在能力培养方面，属于“实验

3、能力”和“推理能力”的系列。课文分两部分：第一部分指导学生指导学生认识眼睛的构造及各部分的作用，启发学生思考视觉与光的关系，粗略地了解眼睛是怎样看见物体的；第二部分指导学生通过实验认识近视（假性近视）的成因及预防近视的方法。教学目标知识：1、让学生认识眼球的构造；2、使学生知道眼睛是怎样看见物体的；3、了解近视的成因，以及保护视力的方法。能力：培养学生的实验能力和想象能力。情感、态度、价值观：向学生进行眼的卫生保健教育，培养其良好的用眼卫生习惯。教学重点：认识眼球的构造；知道眼睛是怎样看见物体的。教学难点：了解近视（假性近视）成因    二、说教具

4、60; 为了较好地突出本节的教学重点，并巧妙地突破难点，完成本节课的教学任务，在课前准备好以下教具：多媒体课件一份；眼睛的构造和成像原理挂图；远视眼及其矫正的挂图； 三、说学生  在前面的学习过程中，学生已经认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，通过探究初步了解了凸透镜成像的规律，并且在交流的过程中认识到凸透镜成实像时，像距是随着物距的减小而增大的。  学生虽然对眼睛和眼镜有一定的了解，但是基本上属于在生活中耳闻目睹所形成的感性认识，还缺少从物理光学的角度对眼睛和眼镜进行分析的意识和能力，这种情况下留存他们头脑中的相关知识其实是模糊的和容易

5、泛化的，有待在教师的引导和帮助下学习和领会新的内容，进行过滤，并将其中的正确的感性认识上逐步升为理性认识。  学生对教材编写意图是懵懂无知的，所以对课本上的“视力的矫正”的目的和思路可能很糊涂，他们的活动难免有“凑热闹”的成份，需要教师加以引导。  四、说教法和学法  1.教法  根据教学内容和学生的已经具备的对透镜的感性认识，结合多媒体课件素材，将提问示、讨论法、实验探究法进行合理组合，努力追求教学效果的最优化。  2.学法  根据教学要求，将教材中的内容及教学挂图、视频和

6、动画资源提供给学生，引导学生在阅读、比较、和操作中有意识地综合各种相关信息，获取新的、比较系统化的相关知识，既训练学生思维能力，又培养学生良好的学习和保健意识，提高自我学习，创新学习的能力。  五、说教学过程  一、教学引入问：whats this？This eyes!（学生讨论回答）谈话：健康的眼睛才能看清楚物体，那么眼睛的结构是怎样的？它又是怎样看见物体的呢？今天，我们来学习眼睛的科学。（板书课题：眼睛的科学）二、学习新课1、认识眼睛是怎样看见物体的。（1）认识眼球的构造。播放眼球的构造动画谈话：首先要了解眼睛的构造。你认为眼睛由哪几个部分构成？其中

7、哪部分最重要？（学生讨论）讲解：眼睛外部是眼睑，眼睑边长有睫毛，眼睑内是眼球。眼球是眼睛最重要的部分，眼睑、睫毛都是保护眼球的。下面，我们来观察眼球的构造。（播放眼球的构造的录像）下载出示眼球模型、动画或挂图，分别请几名学生指出眼球各部分的名称。教师分别讲述眼球各部分的名称与作用。瞳孔: 眼球的前部有一个小孔，叫做瞳孔，瞳孔是外界光进入眼球的通道。晶状体：瞳孔后面是晶状体，晶状体是透明的，外形很像凸透镜。视网膜：眼球的外部叫眼球壁，眼球壁有三层，内层是视网膜。视网膜含有很多感光细胞，既能感知光的强弱，又能感知光的色彩。视神经：视神经是连接视网膜和大脑的通道，起着传递信息的作用。（2）认识晶状体

8、的作用。讨论：外界物体发出的光或反射的光，通过晶状体进入眼球后，会怎么样？（成倒立的像）演示：凸透镜成像与眼球成像的对比动画或者出示挂图下载问：晶状体相当于什么？（凸透镜）视网膜相当于什么？（纸屏）讲述：外界物体通过晶状体成像到视网膜，人眼才能看见周围的物体。（3）眼睛是怎样看见物体的。讨论：在一间漆黑的屋子里，你能看见周围的物体吗？这说明要看得见物体，需要什么？（光）播放录像或动画（眼睛是怎样看见物体的）下载哪位同学用自己的话来说一说：眼睛是怎样看见物体的？教师小结：我们周围的物体，有的自己发光，有的能反射别的物体的光。当它们发射或反射的光通过瞳孔、晶状体进入眼球后，会在视网膜上形成这些物体

9、的像；连接视网膜的视神经立即把这些光信号报告给大脑，我们就看到了这些物体。2、认识近视的成因及预防近视的方法。（1）眼球成像模拟实验。讲述：每个人都希望自己有一双健康的眼睛，健康的眼睛才能看清周围的物体。如果眼睛受了伤或有了病，特别是晶状体、视网膜、视神经有了病，人就看不清、甚至完全看不见周围的物体。例如少年儿童的多发病近视，就是由于晶状体有了病。下面，我们通过实验来研究近视的成因。教师讲解实验过程：a 先用凸度较大的凸透镜实验：让蜡烛通过凸透镜，在纸屏上形成清晰的像。（想一想：在这个实验中，哪几个部分相当于眼睛？它们分别相当于眼睛的哪个部分？哪个部分相当于眼睛看到的物体？）b 将蜡烛离“眼睛

10、”远一些，在“视网膜”上还能形成清晰的像吗？c 换用凸度较小的凸透镜，观察“视网膜”上的像怎样？（变清晰了）学生分组实验。讨论：通过实验，凸透镜凸度的变化比作晶状体，晶状体是怎样变化的呢？（晶状体变厚或变薄）讲解：凸度较大的凸透镜成像时蜡烛离凸透镜较近，凸度较小的凸透镜成像时蜡烛离凸透镜较远。实验中凸透镜相当于晶状体，当我们的眼睛看近处的物体时，晶状体的凸度要大一些才能看清楚物体，而当我们看远处的物体时，晶状体的凸度要小一些才能看清楚。（）认识近视的成因以及近视的预防。讨论：人的眼睛是怎样调节晶状体的凸度看清远近不同物体的呢？讲解：人眼可以自动调节晶状体的凸度，所以远近不同的物体都可以看清楚，

11、晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉来调节的，肌肉收缩，晶状体的凸度变大，眼睛就可以看清近处的物体，肌肉舒张，晶状体的凸度变小，眼睛就可以看清远处的物体。健康的眼睛晶状体调节力强，远近物体都能看得清。问：近视是怎样形成的呢？（播放录像：近视的形成）下载讲解：近距离的看书时，晶状体的凸度较大，牵引晶状的肌肉总处于紧张状态，时间长了，肌肉就会疲劳，久而久之，就会失去调节能力，再看远处的物体时，肌肉就不能放松，晶状体的凸度就不能变小了，在视网膜上就不能形成清晰的像，这就是近视。讨论：怎样预防近视呢？请你说一说：怎样预防近视？a 看书写字不要离书本太近，时间不要太长，休息注意远眺。b 躺着、走路、吃饭、坐车时不要看书。c 不要在强光下或太暗的地方看书。d 认真做眼保健操。播放录像：做眼保健操三、巩固1、教师概述全课。2、问：（1）眼球的构造是怎样的？（2）眼睛是怎样看见物体的？（3）怎样预防近视？3、扩展学习：远视眼是怎么回事？【教学思考】  充分利用课程资源开展教学是本节课教学设计的基本思路，而合理开掘和利用学生已有的对眼睛和眼镜的感性认识，遵循了教材的编写思路，运用谜语和同学熟悉的相关场景调适课堂气氛，保持学生积极乐学的心态是本节课教学设计的一点儿特色。预防近视课后自评在课前，我阅读了大量的相关文章，认真的钻研了教材，并准备了眼