岳阳楼记导学案及答案

1、第 27 课 岳阳楼记北宋）范仲淹审核人：八年级语文组国学金句】 君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱，是以身安而国家可保也。周易 【学习目标】1 、能准确朗读并背诵全文，掌握积累文言词语的意义和用法。2、领会文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、能够理解和把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。【学习重难点】1、掌握本课重点词语，理清课文思路，理解课文内容。理解作者“先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界 。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；理解作者所阐述的 主要观点。【学法指津】 注重文言文的朗读、品读；了解作者、作品及时代背景；初步

2、感知作者叙事、写景、抒 情和议论巧妙地结合的写作手法和崇高的思想境界；提出不懂的地方进行交流讨论。【知识链接】1. 岳阳楼。一派虎踞龙盘岳阳楼为湖南省岳阳城西门城楼。它屹立洞庭湖畔，枕巴山，瞰洞庭， 之势。岳阳楼自古与武昌黄鹤楼、南昌滕王阁并称为江南 三大名楼。 2.写作背景。岳阳楼记 是范仲淹因实行政治改革遭排斥， 被罢去参知政事而贬官河南邓州时， 好友滕子京之请而写的。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图， 凭着丰富的想象， 写下了抒发自己胸襟、 规劝朋友也是自勉的千古名篇 岳 阳楼记。（9891052），字希文，苏州吴县（现在苏州吴中区）人，北宋政治家、军

3、 死后谥“文正”，世称 “范文正公”。两岁丧父，和母亲随继父（为小官 26岁登进士第， 因敢于直言强谏， 屡遭贬斥， 久不被重用。 庆历元年（1041）， 采取屯田固守策略， 巩固边防， 使西夏不敢进犯， 当时边塞流行着 “军3.作者简介：范仲淹 事家、文学家。 吏）四处迁徙。 任陕西经略安抚副使， 中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。 有范文正公文集传世。【课时安排】三 课时第一课时预学】一）预学目标：1. 熟读课文，读准字音，把握节奏，体会作者情感和思想境界；2.能借助工具书疏通课文大意，掌握重点文言字词;整体把握课文内谷。（二）情境创设：中国古

4、代名楼及相关的诗A.黄鹤楼 B.鹳雀楼 C.滕王阁D.岳阳楼1落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（2欲穷千里目，更上一层楼。（3登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。（4孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 （三）预学内容：1. 写出加点字的读音。谪守（）朝晖夕阴（薄暮冥冥（）（宠辱偕忘（ ） 樯倾楫催（）（2、文言词汇积累（1）解释加点的字滕子京谪守巴陵郡谪：） 迁客骚人 ）岸芷汀兰（）浩浩汤汤（）嗟夫（增其旧制增：扩展全详尽连月不开沙鸥翔集把酒临风） 怒号） 日星隐曜（霪雨霏霏（）（）皓月千里（）衔远山（）噫（）制：规模然则北通巫峡 然则:前人之述备矣备：完既然这样，那么开：放晴则有去国怀乡去：离开国

5、：国都京城集：群鸟停息在树上而或长烟一空把：持，执微：如果没有 归：归依一:全临：迎着，对着微斯人，吾谁与归不以己悲以：因为®、是进亦忧，退亦忧 是：这样 亦:（2） 一词多义夫予观夫巴陵胜状予观夫巴陵胜岱宗夫如何语气词此则岳阳楼之大观也景象南极潇湘直到或而或长烟一空有时感极而悲者矣极点或异二者之为或许一一碧万顷一片而或长烟一空 完全指出下列加点字的词类活用现象百废具兴: 滕子京谪守巴陵郡:北通巫峡，南极潇湘:先天下之忧而忧:(4) 指出下列加点古今异义词的意思春和景明：古义今义越明年：古义 今义属余作文以记之：古义今义气象万千：古义今义微斯人：古义今义去国怀乡：古义今义(5) 指出

6、下列句子中的通假字百废具兴具同“俱”属予作文以记之 属同“嘱”(6) 翻译下列句子越明年，政通人和，百废具兴: 不以物喜，不以己悲: 浮光跃金，静影沉璧: 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐: 登斯楼也，贝y有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。3、熟读课文，注意体会情感和文言句子的节奏。4、结合注解，借助工具书试着翻译全文，找出并记录不理解的字词句。我的疑问是： 二、【研学】（四）合作探究一一整体把握1. 结合文章内容，理清文章的层次结构。2. 文中最能体现作者旷达胸襟和远大的政治抱负的句子是什么?三、【评学】（五）达标检测1. 本文作者 范仲淹，字希文，苏州吴县人,宋朝（朝代）著名政治

7、 家，文学家，死后谥号“文正”，著有范文正公集。2. 下列加点意思相同的一项是（D）A.檣倾楫摧 倾家荡产B .忧谗畏讥 乐以忘忧C.去国怀乡 触目伤怀 D .或异二者之为 得无异乎3. 解释下面加点词语的意思。（1）山岳潜形 （2） 薄暮冥冥（3）居庙堂之高（4）是进亦忧（5） 予尝求古仁人之心（6）登斯楼也4. 用现代汉语翻译下列句子。（1）朝晖夕阴，气象万千。天里阴晴变幻，景象千变万化。（2）微斯人，吾谁与归？ 如果没有这种人，我同谁一道呢?5. 请指出下列句子属于那种文言句式。（1）刻唐贤今人诗赋予其上（）（2）吾谁与归（）（3）多会与此（）（4）居庙堂之高则忧其民（5）此则岳阳楼之大

8、观也（）（6）属予作文以记之（）（六）拓展延伸 1、我国古代早有“与民同乐”的思想，孟子曰：乐以天下，忧以天 下。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”的观点，你是怎么看待的?范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的观点，并以此作为对待仕途进退的原则， 表现他旷达的胸襟和伟大 的抱负。这一名言，尽管包含“忠君”思想，不可避免地带有时代和 阶级的局限性，但他强调心怀天下，忧在天下人之先，乐在天下人之 后，他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育 的意义。2、读一读，品一品 儒家学说：修身齐家治国平天下 陆 游： 位卑未敢忘忧国，事定

9、犹须待阖棺。明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。诸葛亮：鞠躬尽瘁，死而后已。顾炎武： 天下兴亡，匹夫有责。第二课时-.【预学】（一）预学目标1梳理文章内容。2领会文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合的写法及借景抒情 的表现手法。（二）情境创设：北宋诗人陈师道的后山诗话里说：“范文正公为岳阳楼记， 用对语说时景，世以为奇。”（三）预学内容1作者交代重修岳阳楼的背景和这篇文章的写作缘由是什么?政通人和，百废具兴。缘由：属予作文以记之2.找出从空间上形容湖面广阔浩渺的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横 无际涯。3.从时间上表现洞庭湖景色千变万化的句子：朝晖夕阴，气象万

10、千。4.总写洞庭湖气势之大，景色变化之多的句子：衔远山，吞长江， 浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。5.“前人之述备矣”照应第一段的哪一句？刻唐贤今人诗赋干其上。二、【研学】（四）合作探究一一披文入情1第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改 为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟 洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换， 只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。2. 第二段中“览物之情，得无异乎？ ”一句在文

11、中有何作 用？自然引出下文写景物之异和感受之异，为结尾的议论做铺垫。3文中说“迁客骚人”的“览物之情，得无异乎？ ”，文中具体描写并分了哪几方面所览之景物？“览物之情”又有着怎样的“异”？析形成这两种心情的原因是什么?“若夫.虎啸猿啼”览物之情“去国怀乡.感极而悲者矣”（哀情）。欢景“至若.此乐何极！”览物之情一一“心旷神怡.其喜洋洋者矣！” （欢情） 原因是以个人荣辱为转移的悲喜观。4. 文章第三四两段写景有什么特点？有什么作用?句式整齐，运用了借代、对偶的修辞手法，层层渲染，生动传神的写出了洞庭 湖阴雨和晴朗天气时的景象，渲染出或凄凉或美好的氛围，情景交融。衬托了“迁 客骚人”或喜或悲的情

12、感，也为下文议论“不以物喜不以己悲”埋下伏笔。5. 第五段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心” 来，请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪 里？迁客骚人：思想感情往往因个人遭遇或外物的触发而发生变化;古仁人：“不以物喜，不以己悲”。6. 作者认为，怎样的抱负才能做到“不以物喜，不以己悲”？先天下之忧而忧，后天下之乐而乐7.怎样理解文中“微斯人，吾谁与归？”这句话的深刻含义?表达了作者希望与古人同道的思想感情,强烈而又含蓄的表达了作者的自勉之意及对朋友 的期望之情。三、【评学】（五）课堂检测1动静结合描写洞庭湖月夜美景的句子是:（而或长烟一空，皓月千里，）浮光

13、跃金，静影沉璧。2.借鸟欢鱼跃描绘清明之景的句子:沙鸥翔集，锦鳞游泳。3. 用原文语句填空。选文第段“是进亦忧，退亦忧”一句中，“进”指的是居庙堂之高,“退”指的是处江湖之远；“古仁人”能够做到“进亦忧，退亦忧”的原因是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。4. 登楼者面对两种不同景色产生了“悲”和“喜”的感情，作者写 这一内容的目的是什么？请结合选文回答。（8分）.物，一暗一明，情，一悲一喜，形成鲜明对照。其实，悲喜 表现虽异，但本质相同，都是作者所反对的以个人荣辱为转移的 悲喜观。这样，就自然过渡到下文论述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上来。5.选文中“古仁人之心”指（用原文填空）。联系全

14、文看，这里的“古仁人”与形成了对比。（六）拓展延伸1. 当今社会，有的人过分看重物质和金钱，斤斤计较个人得失;而一千多年前的范仲淹却追求“不以物喜，不以己悲”和“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想境界。请结合这两者谈谈 你的认识。2.我们想啊，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能 时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？（1 ）唐朝李贺的“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”；（2）南宋陆游的示儿、十一月四日风雨大作；（3）杜甫的茅屋为秋风所破歌里“安得

15、广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动 安如山”；（4）屈原用自己的生命来书写爱国爱民的篇章，令我们肃然起敬！第三课时一、【预学】（一）预学目标1. 能够理解和把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。2. 分析本文写作特点。（二）情境创设：（三）预学内容1找出文中的多个成语，并说说它们的意思。2本文语言精练，字字珠玑，骈散结合，你能找出其中的对偶句和所 运用的修辞手法吗?3本文在表达方式上采用哪几种？请分别找出相关的语句。4本文标题是“岳阳楼记”，但作者在文中并没有对岳阳楼进行详细 描绘，原因是什么？第一，“前人之述备矣”，因为不必再去重复；第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳

16、楼的建造经过和它的构造及景物, 而在于借景抒情。5用自己的话归纳这篇文章的主旨。二、【研学】（四）合作发现 1本文是文质兼美的千古名篇，请找找自己最喜欢的语句，并谈谈你 的理解。2你认为这篇文章美在哪里？结合本文写作技巧找找“美”点。三、【评学】（五）拓展延伸范仲淹为将仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑, 故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使。王举正懦默 不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相 材，请罢举正用仲淹，遂改参知 政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？固辞不拜，愿与韩琦 出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事。会 王伦寇淮南， 州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备，寇至 而专责守臣死事，可乎？”守令皆得不诛。【注释】羌：中国古代西部游牧民族泛称。辄：总是，动不动就，这里指“轻易”。枢密副使：官职名。王举正：北宋人，时任参知政事。懦默：懦弱，不出声。参知政事：官职名，相当于宰相固：坚持，执意。 韩琦：北宋大臣，公元1040年出任陕西安抚使，与范仲淹共同防御西夏，时人称“韩范”。 除：拜官授职。1.给下列句子划分节奏正确的一项是（A ）A. 故?贼亦不敢辄犯其境B. 故贼亦不敢辄犯其境C. 故贼亦不敢？辄犯其境D. 故贼亦不敢辄犯其境2. 解释下