小斑鸠对我说教学设计

1、百度文库-让每个人平等地提升自我小斑鸠对我说教学设计/镇巴县渔渡镇中心小学：张书娟【教材依据】小斑鸠对我说是广东花城版走进音乐世界三年 级上册第5课春天的歌中的第一首歌曲。小斑鸠对我说曲调 优美，动听的旋律、活泼的节奏表达了少年儿童积极向上的精神，特 别是对XXX、XX X的节奏运用、将小斑鸠拟人化，将孩子与小 鸟的对话表现的惟妙惟肖，希望孩子们在演唱这首歌曲的过程中体会 到快乐，感受到这首歌曲的情绪。用讲故事的语气表现出来. 一、设计思路1、指导思想：为了让学生感受小斑鸠对我说的音乐风格和 情感，体会。少年儿童积极向上的精神，我遵循音乐教学的基本理念， 精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为

2、学生享受音乐，表现音乐， 创造音乐提供机会，做到以“音”为本，把“乐”贯穿始终。2、学情分析：本教材是三年级的内容。三年级学生喜欢集体活动，求知欲旺盛， 好奇心强，喜欢小动物。学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了 基本的节奏知识和音准概念。让学生通过聆听和钢琴同步伴奏，学生 无需教师帮助即可自学歌曲。三年级学生的自学能力和自主意识促进 其参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于学生进行创造。3、教学目标/知识与技能：学习歌曲，感受两拍子韵律美感，区分前十六分音符和后十六分音符的节奏，并学会用活泼、天真的情绪演唱。过程与方法： 教学过程中J采用节奏练习、模仿、演唱、表演 等教学方法，让学生

3、主动感受音乐、表现音乐，培养创造性思维，调 动学生的表现能力，/增强对音乐的感受能力,、从而更好的演唱和体验 音乐情绪。情感态度与价值观：学会用活泼、天真的情绪演唱歌曲，领会歌 曲中勤勉乐学、积极向上的精神。通过学唱小斑鸠对我说,明白动物是人类的朋友，我们要爱护和善待动物。3、教学重点：学生能用欢快活泼的情绪正确演唱歌曲，尝试对工、 小斑鸠对我说进行歌词创编。4、教学难点：区分前八后十六音符和前十六后八音符的节奏（工 XX、XX X） o二、教学准备： 多媒体电子琴三、教学过程一、故事导入师：在上课之前呢，我会先给大家讲一个斑鸠与我的故事， 我和窗外的一只小斑鸠是好朋友， 它经常飞到我窗边和我

4、聊天，我很 喜欢它，我每次穿上新衣服都要给它看看，他就会咕咕的给我说幸福 幸福哟，我每次背上书包上学的时候，我也都会和它说再见，它就咕 咕咕的叫，告诉我学习要刻苦，有一次我考试考了95分，他还是咕咕咕的叫我千万不要满足。故事讲完后我就会引出今天所学习的歌曲小斑鸠对我说。板书：介绍斑鸠的时候，在黑板上写上斑鸠两个字（投影出斑鸠的图片）【设计理念】：通过故事的内容让学生首先知道了整首歌所讲的 内容，对后面歌曲的学习打下了基础。二、节奏教学：出示生活中的语言和儿歌，让学生初步感受区分前八后十六音符和前十六后八音符（X X%、XX X）的节奏， XX、xx X , X X、xx X 。小兔子 请注意小

5、乌龟是第一师：你能在下面老师播放的歌曲中找出这条节奏吗？【设计理念】：通过这些熟悉的语言和儿歌，学生在读儿歌的时候就下意识的熟悉了节奏，这为后面的歌曲教学起到了很好的作用。三、学唱歌曲1、初听歌曲：师：带着问题去听，刚刚拍的的节奏藏在这首歌那个地方？ 然后说说这首歌曲的音乐要素？（这首歌的情绪是怎样的？拍号？这首歌讲了些什么？小斑鸠和小男孩是用什么语气对话的？）2 、第二次聆听：/师：刚刚有同学回答了这首歌曲时二拍子，他的强弱关系是一强一弱，那同学们能一边打着拍子一边轻声哼唱歌曲吗？3 、合作学习：'/师：刚刚听你们小声哼唱还不错，能跟上音乐的节奏，那老师想和同学合作一下，我来扮演小男

6、孩，你们来扮演小斑鸠，感受一下演 唱小斑鸠时需要用什么情绪演唱？师：刚刚我们尝试演唱了一下，你能说说应该用什么情绪演唱小 男孩部分和小斑鸠部分？师：太棒了，同学们说的很好，那跟着老师的钢琴演唱一遍好吗？4、歌曲处理：/ 师：整首歌同学们都会唱了，你觉得通过你自己对这首歌的理解，哪些地方需要处理的？（轻松地、跳跃、迫不及待、声音要有弹性、）【设计理念】：通过自己的感受和理解能更好的诠释角色，对歌二% 词的理解能更好地把握歌曲的情绪。四、实践创造，音乐活动师：下面我们把小斑鸠换成其他的小动物， 看看他会给我们说什 么？1、六个人一小组进行歌词创编。2、学生汇报表演唱。【设计理念】：这一设计主要是让学生充分发挥想象力，自主编 歌词的，再一次感受歌曲的情绪。这不仅让学生在得到了个人的展示 还让学生有了成就感。五、总结小结：让学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？你 觉得自己今天表现的怎么样？教学反思：通过故事导课激发了学生对歌曲兴趣， 儿歌节奏的练 习带动学生的集中力，让他们主动性的学习这首歌。值得一提的是在 歌曲创编环节，学生参与和创编热情极高，充分的调动了学生的创