23小草的生命教案作业题及答案

1、23 小草的生命【教学目标】知识与技能：学会课后10个生字，认识9个生字，认识多音字“缝” 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。 情感态度与价值观：通过学习课文，感受小草顽强的生命力。 教学重难点：学习生字。感受小草顽强的生命力。【教学课时】2课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词，初步感受小草顽强的生命力。教具准备教学课件教学过程一、创设情境，导言激趣1.（课件出示2） 教师边用语言描述激趣， 边播放相应课件： 小草的种子离 开了妈妈，寻找自己的新家。它们随风旅行，一颗种子落进美丽的花园里，它说:“我爱这美丽的新家。 ”另一颗种子落到了校园里，

2、它说： “和这么多可爱的孩子 在一起，我一定会快乐。”还有一颗种子落到了岩缝里，岩石说：“孩子，你怎么 到这里来了？我们太贫穷了，养不活你啊！”2.这颗落进岩缝里的种子会怎样呢？让我们一起来读读小草的生命一课吧！3.板书课题，齐读课题。（板书：23小草的生命）二、初读课文，自学生字1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2.朗读课文：（课件出示3）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三检查预习 出示生字词（课件出示4）qiongdan mdo yayuji审stonizh1hua穷 担 冒 芽育结 实 坚 值

3、化1.指名领读第一行生字，正音。注意“担、坚”是前鼻音， “穷”是后鼻音。 “走、诉”是平舌音，“实、值”是翘舌音，也是整体认读音节。f峦grun furou c1bujian yongx1n缝 润 抚柔 慈哺健 拥 欣2.指名领读第二行生字，正音。借助平音自由读，代表读，师生共同正音 ：（课件出示5） “慈”平舌音，“润、柔”翘舌音。 “健、润、欣”前鼻音， “缝、拥”是后 鼻音。另外，“缝”是个多音字，在这里读“f mg”，组词为“岩缝”，还有一个读 音是“f缶g”组词为“缝补”。3.自由练读。开火车读。4.去掉拼音谁能读好它们，试试看，指名读。齐读。四理清文脉1.这篇课文，一颗种子落到哪

4、里了呢？长得怎么样了？2.（课件出示6）填空：一颗种子落到了（ ）里，经过（ ）的滋润，（ ）地照耀，（ ）地 轻拂，（ ）地哺育，小草渐渐长大了，长得很（ ）、很（ ）。4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。5.齐读课文。五识记生字，写字指导1.（课件出示7）出示生字：“穷 担冒芽育结坚值化实”。2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这些字写好？（课件出示8、9）（1）加一加：“穴”加“力”是穷，“扌”加“旦”是担，“日卩“目”是 冒，“卄”加“牙”是芽，“纟”加“吉”是结，“仁加“直”是“值”, 加“头”是“实”。（2）换一换：“竖”字下半部分换成“土”就是“坚”。（

5、3）减一减：“花”减掉“卄”，是“化”。（4）猜谜语：“孤星伴月一抹云”是“育”。3.指导写字：（课件出示10）“育”的第四笔是点，不要漏掉。“结”右边是“吉”，“士+口，不是“土+口”。“值”字，右边是“直”，里面是三横，不是两横。4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 六反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。课堂作业新设计1.读拼音，写汉字。qiongdan mdo yayujie（）困（）心（）出嫩（）哺（）（）实2.写出带有“穴、

6、宀”的字。带有“穴”的字有：（ ）、（）、（）。带有“宀”的字有：（ ）、（）、（）。3.抄写生字各一行。答案：冒芽育结 空穿宀：字安宝第二课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.通过学习课文，感受小草顽强的生命力。教具准备1.穷担2.穴：穷3.略。教学课件教学过程一、复习导入：同学们，昨天我们学习了小草的生命这一课，我们初读了课文，了解了 课文的主要内容，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？（课件出示12）出示生字，做摘苹果游戏。二、学习课文第13自然段。1.我们还学习了课文第1自然段，（课件出示13）知道岩石老妈妈的怀抱里 落下了一颗种子宝宝。看到这颗落在岩缝里的种子宝宝，你想说什么？

7、2.噢，岩石老妈妈又是怎么说的呢？来，打开书，快去读读课文的第2、3自然段。3.谁愿意读读岩石妈妈的话？种子宝宝呢？其他的同学和老师一起读作者 的话。4.（走到读岩石的话的同学跟前）岩石老妈妈，你刚才说：“孩子，你怎么到这里来了？ ”你为什么要这样说呢？这句话是什么意思呀？种子宝宝怎么不该 到这里来呢？5.噢，岩石老妈妈原来是想到自己没有泥土、没有养料，没有水分，实在是 太贫穷了，担心养不活种子宝宝呢！谁来读出岩石老妈妈的担心？相机指导朗读。6.岩石老妈妈多担心呀，咦，种子宝宝，可是我听见你在说：“老妈妈，别担心，我会长得很好的。”你怎么想的？说后指导朗读。三、学习课文第46自然段。1.那这颗

8、种子宝宝最后到底长得怎么样呢？快快往后读课文，在文中找找答案吧。2.（课件出示14）种子宝宝最后到底长得怎么样？很“健壮、很结实”，健 壮是什么意思？找找看， 我们班有没有长得很健壮很结实的同学。 那很健壮很结 实的小草你们见过吗?什么样儿？3.岩石妈妈没有泥土，没有养料，没有水份，它实在是太贫穷了，她都担心 养不活种子宝宝呢！ 可种子宝宝为什么能长成一株这么健壮、 结实的小草呢？请 大家自由地读读课文第4、5、6自然段，再和小组里的伙伴说一说。4.交流：（1）（课件出示15、16）学习第4自然段。理解“经过阵阵春雨的滋润， 种子从岩缝里冒出了嫩芽”这句话。经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出

9、了嫩芽，瞧！春雨来了，她下呀， 下呀，来滋润种子宝宝，给他水分呢，种子宝宝，你在哪里呀?哦，在岩缝里。 春雨下呀，下呀，滴到了你们身上吗？你们又在干什么呀？你怎么想的?喝足水了吗？你想干什么呢？那就往外冒吧！咦，种子宝宝，你好费力呀，怎么啦？这 颗种子宝宝， 你的头上怎么有个大包呢？你打算怎么办？这颗种子宝宝， 你的身 体擦破了，疼吗？你怎么想的？种子宝宝，原来你们就是这样沿着窄窄的岩缝， 顶着坚硬的岩石冒出来的呀，真是不怕困难，大家都是勇敢坚强的小种子，来， 把你们的勇敢读出来。齐读第4自然段。（2）学习第5自然段。（课件出示17） 种子勇敢地冲破重重困难，冒出了嫩芽，太阳看见了，春风看见了

10、，雨露看 见了，他们都来了，来干什么呢？谁来读读第五自然段。现在我们都是那株嫩芽， 阳光爱抚地照耀着你， 春风柔和地轻拂着你， 雨露 慈爱地哺育着你， 你有什么感觉？来， 读出你的感觉， 这时你会怎么做呢？男女 生读，齐读。（板书：照耀 轻拂 哺育）（3）学习第6自然段。（课件出示18） 在阳光、 春风、雨露的关爱下，小草慢慢地长大，长得很健壮、很结实， 岩石妈妈看见了会怎么说？“坚 强”？岩石妈妈为什么说颜小草坚强呢？是啊，和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的 小草真是了不起！难怪岩石老妈妈会高兴地说（齐读岩石的话）岩石老妈 妈是这样说的，又是怎样做的呢？ 岩石老妈妈

11、多爱这株坚强的小草啊！ 可是她太贫穷了， 只好用自己身上因为 风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。小草就是这样，在大家的帮助下，凭着自己坚强的意志，终于长成了一株很 健壮、很结实的小草。来，我们一起读读课文的第4、5、6自然段。四、学习第7自然段，总结全文。1.一个诗人走过来，看见了这株从岩缝里长出来的健壮结实的小草，忍不住欣喜地说，来，我们一起读课文的最后一个自然段。2.（课件出示19）诗人要千百遍的赞美小草，你们也是小诗人，你也来赞 美一下这株小草吧？预设：小草，你真坚强，我要向你学习！预设：小草，你不怕困难，在艰苦的环境中努力成长，你是最棒的。五、诵读全文，回归整体。让我们

12、永远记住这株有着顽强生命力的小草吧。来，再把课文齐读一遍。课堂作业新设计1.课下练习有感情地朗读课文。2.诗人为什么要赞美小草？3.把小草的故事讲给别人听。答案：1.略。2.因为小草顽强地从岩缝里生长得很健壮、结实。3.略。板书设计23小草的生命照耀 哺育轻拂【课后反思】1.创设岩石与种子的对话情境。以“贫穷” 一词为切入点，从小草的生活环 境入手，联系学生的生活经验，理解“贫穷”在这篇课文中的特殊含义。初步了 解小草生活环境的恶劣，感受小草的自信，为体会小草坚强的意志、顽强的生命 力埋下伏笔。2.师生合作，通过做一做、说一说、读一读、演一演等方式，让学生进入到 小草的角色之中，在课文情景中去

13、体验小草成长的艰辛与喜悦， 进一步体会小草 的坚强、乐观、积极向上的精神，使师生与文本产生情感的共鸣。3.运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让学生自主学 习，交流感悟，理解“小草慢慢长大，长得很健壮，很结实” 。在师生、生生互 动中了解小草成长的历程。同课异构创新教案【教学设想】1.运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让学生自主学习， 交流感悟，理解“小草慢慢长大，长得很健壮，很结实”。在师生、生生互动中 了解小草成长的历程。2.以读带讲、读中感悟。在第5、6自然段的教学中，以读为主线，通过多 种形式的朗读，使学生感受到阳光、春风、雨露、岩石对小草的关爱与呵护

14、。【教学过程】一、复习导入：1.同学们，今天我们接着学习小草的生命这一课，来，让我们看看这些 生字朋友还认得吗？2.我们还学习了课文第1、2、3自然段，来，打开书，我们一起来读读这三个自然段。老师和大家一起读好吗？我读作者的话，女生读岩石老妈妈的话，男生读种子的话。3.岩石太贫穷了，她多担心自己养不活种子呀，可种子的回答多自信呀。那 最后种子到底长得怎么样呢？这节课我们接着学习课文。二、学习第3自然段。1.请一个同学读课文的第3自然段，其他的同学思考：种子怎么样了？2.“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”，现在呀你们都是种 子，冒出来吧，冒出来吧！ （学生动作表演种子往外冒的情景，师

15、观察学生所做 的动作，发现动作表演得不一样的学生）3.咦，这两颗种子， 你们表演得很不一样呢， 说说为什么这样做行吗？相机 指导理解“冒”是指费了好大的劲，克服了很多困难，很不容易才出来的。4.那就把你的感受读出来吧！指导朗读第三自然段。三、学习第4自然段。1.在春雨的帮助下，种子从岩缝里冒出了嫩芽，来，谁来读读第四自然段， 看看谁又来帮助嫩芽呢？（出示第4自然段的文字）2.谁来说说？3.他们是怎么帮助的呢？4.谁来读读这段话。读着读着你有什么感受呢？读出自己的感受。 （边读边 理解这段话中“阳光照耀” “春风轻拂”“雨露哺育”这些词语搭配的准确及“爱 抚”“柔和”“哺育”这些词中所蕴含的情感

16、）5.齐读第4自然段。四、学习第5自然段。1.当你读着5自然段的时候你有什么想法？ （小草真幸福呀！ 它得到了那么 多的关爱，是爱让他长大的。 ）五、学习第6自然段。在阳光、 春风、雨露的关爱下，小草慢慢地长大，长得很健壮、很结实， 岩石妈妈看见了会怎么说？“坚 强”？岩石妈妈为什么说颜小草坚强呢？是啊，和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的 小草真是了不起！难怪岩石老妈妈会高兴地说（齐读岩石的话）岩石老妈 妈是这样说的，又是怎样做的呢？岩石老妈妈多爱这株坚强的小草啊！ 可是她太贫穷了， 只好用自己身上因为 风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。小草就是这样，

17、 在大家的帮助下， 凭着自己坚强的意志， 终于长成了一株很 健壮、很结实的小草。来，我们一起读读课文的第4、5、6自然段。四、学习第7自然段，总结全文。1.一个诗人走过来， 看见了这株从岩缝里长出来的健壮结实的小草， 忍不住 欣喜地说，来，我们一起读课文的最后一个自然段。2.诗人要千百遍的赞美小草，你们也是小诗人，你也来赞美一下这株小草吧？精彩片段师：请同学们自由朗读课文第4、5自然段，边读边思考：在那最贫瘠的岩 石缝里，小草是怎样成长的？（学生自由地朗读）师：看，春雨第一个到来。（板画：春雨）它对种子说（师扮演春雨）：“孩子，别担心，我给你送来了成长需要的水份，长吧，长吧，快长吧！”种子听到

18、春雨的话，可想长出来了。同学们，如果你就是这颗岩石缝里的种子，你准 备怎么长呀？把你的想法和同位交流一下。（学生同位交流）生：我会使劲地钻。生：我会使劲地拱。生：我会使劲地挤。生：我会使劲地顶。师：那就让我们变成一颗长在最贫穷、 最坚硬的岩石缝里的种子，使劲 地挤呀，钻呀，拱呀，顶呀！（学生很投入地表演）师：经过阵阵春雨的滋润（板书：滋润），种子使劲地钻呀，顶呀，挤 呀，终于从岩石缝里冒出了嫩芽。（师演示冒出嫩芽）（出示句子：经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。）师：请大家自由地读读句子。（学生自由读）师：我们一起来读句子吧！（师生齐读）师：“冒”字读得好！从“冒”字你体会到什么？生：

19、从“冒”字我体会到种子费了很大的劲儿才冒出嫩芽。师：对呀，小草发芽要从岩石缝里钻出来的时候， 好像负着什么重担似 的，慢慢儿，拼命向上长。带着你的体会读一读。（生读）师：从你的朗读我感受到了小草破岩而出的勇气。生：从“冒”字我体会到了小草长出来很不容易师：面对春雨的滋润，小草拼命地吸收更多的养料。纤细的根须向下扎， 芽却使劲向上冒，真不容易啊！请你来读读这句。（生读）师：真是一颗不平凡的小草！生：从“冒”字我体会到小草很顽强。师：它虽然落到了岩石缝里，却没有伤心，而是暗下决心： “我一定要 长成最好的小草！ ”小草不向困难低头，真顽强呀！来，带着你的体会读读。（生 读）师：真是一颗生命力顽强的

20、小草。生：我觉得小草很努力地拼命向上长。师：对呀，柔弱的小草背后却蕴藏着巨大的力量。请你读读这句。（生读）师：你的朗读打动了我，小草顽强的生命力打动了我。师：还有谁想读？（学生纷纷举手）师：请女生一起读。（女生齐读）师：请男生一起读。（男生齐读）师：全班一起读。（全班齐读）师：看到小草的种子从岩缝里冒出了嫩芽，大家可高兴了，都来帮它，看， 谁来了？（板画：太阳）生：太阳。师：太阳公公可关心小草了，谁来把灿烂的阳光送给小草？（师出示句子：阳光爱抚地照耀着他）（指名读句子）师：谁爱抚地照耀着他？生：（齐读）阳光爱抚地照耀着他。（师给“阳光”一词加着重符号）师：阳光爱抚地怎样？生：（齐读）阳光爱抚地

21、照耀着他。（师给“照耀”一词加着重符号）师：是呀，太阳将温暖的阳光照射在小草身上。（板书：照耀）师：谁来把阳光送给小草？（生读）师：好温暖的阳光呀！谁再来读？（生读）师：小草正享受阳光的照耀！还有谁想读？（学生纷纷举手）师：请第一小组的同学读。（第一小组的同学齐读）师：我们一起加上动作读吧！（生做动作齐读）师：春风也来关心小草了。（板画：春风）（出示句子：春风柔和地轻拂着他）师：谁柔和地轻拂着他？生：（齐读）春风柔和地轻拂着他。（师给“春风”一词加着重符号） 师：春风柔和地怎样？生：（齐读）春风柔和地轻拂着他。（师给“轻拂”一词加着重符号） 师：对呀，柔和的春风轻轻地吹在小草身上。（板书：轻拂

22、）师：感受过柔和的春风吗？那是一种什么样的感觉？生：一种舒服的感觉。师：带着你的感受读读！（生读）师：好舒服的春风呀！生：一种轻柔的感觉。师：带着你的感受读读！（生读）师：好轻柔的春风呀！师：请第二小组的同学读。（第二小组的同学齐读）师：小草正享受着春风的吹拂。师：加上动作我们一起读吧！（学生做动作齐读）师：慈爱的雨露也来了。（板画：雨露）（出示句子：雨露慈爱地哺育着他） 师：谁慈爱地哺育着他？生：（齐读）雨露慈爱哺育着他。（师给“雨露”一词加着重符号）师：雨露慈爱地怎样？生：（齐读）雨露慈爱地哺育着他。（师给“哺育”一词加着重符号） 师：看到慈爱、柔和、爱抚，你想到谁？（师圈出“慈爱、柔和、

23、爱抚” 三个词）生：我想到老师。生：我想到妈妈。生：我想到亲人。师：对，大家就像亲人一样关心小草，喂养着他。（板书：哺育）师：谁来读？（生读）师：多么慈爱的雨露呀！（第三小组齐读，全班齐读）师：是啊，生命力这么顽强的小草，谁能不疼爱他呢？让我们变成春雨、 阳光、春风、雨露都来关心关心小草吧！备课素材【教材分析】小草的生命这是一篇童话故事，讲述了一颗落在岩缝里的小草的种子， 在阳光、春风、雨露及岩石的关爱下，凭着自己顽强不屈的意志长成了一棵健壮、 结实的小草的经历。赞美了小草不屈的精神和顽强的生命力。【作者介绍】作者金江简介金江：原名金振汉，又名金洛华。1923年生，浙江温州人。著名寓言作家、儿

24、童文学作家，中国作家协会会员。现任中国寓言文学研究会名誉会长、 浙江省 寓言文学研究会会长。设立了“金江寓言文学奖”两年评奖一次，奖励优秀寓言 作家。小学五年级时在小朋友杂志发表过习作。1941年开始文学创作，1947年出版诗集生命的画册。建国后当过小学校长和中学教师，先后发表寓言、 童话数百篇。著有小鹰试飞、乌鸦兄弟、狐狸的“真理”、老驴推磨、寓言百篇、白头翁的故事、老虎伤风、金江寓言选，童话集小青蛙 呱呱叫等55种。作品曾在全国5次获奖，其作品从岩缝里长出来的小草 选作中小学语文教材（苏教版语文六年级上册练习三），改编摄制成美术影片，灯 塔选入小学语文教材（北师大版语文五练级下册八单元火与

25、光语文天地拓展阅 读），寓言百篇获全国优秀儿童读物奖。历任小花朵杂志和寓言丛刊 主编、浙江人民出版社编辑，1984年起任中国寓言文学研究会副会长。1987年温州市人民政府为表彰他在儿童文学创作方面的卓著成就，特授予 劳动模范的光荣称号。1992年中国寓言文学研究会、浙江省作家协会和温州市 文联联合在温州举行“金江寓言研讨会”，来自北京、上海、杭州、兰州等地的30余位作家、学者一致肯定了金江的寓言创作成就和对中国当代寓言的重大贡 献，称他为“中国当代寓言的开篇人”。会上倡导设立的“金江寓言文学奖”，至 今已举行四届评奖。1997年中国文学出版社出版了金江寓言选英文本和法 文本，向世界发行。【与文章相关的资料介绍】描写坚强的名言1.如果你足够坚强，你就是史无前例的。一一司科特菲茨杰拉德2.强者容易坚强，正如弱者容易软弱。一一爱默生3.不害怕痛苦的人是坚强的，不害怕死亡的人更坚强。一一迪亚娜夫人4伟大人物最明显的标志，就是坚强的意志。一一英国5.自信与自靠是坚强的柱石。英国6.坚强者能在命运之风暴中奋斗。一一英国7.顽强这就是作家技能的秘密。一一杰克伦敦8.顽强能引导人们走向幸福。一一土耳其9.强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强