1-3螺纹连接与螺旋传动

1、1-3 螺纹连接与螺旋传动潘悦余姚四职校【课题】 螺纹连接与螺旋传动时）【课时】 1 课时（ 45 分钟）【内容简析】（高等教育出版社机械基础（机械类）（第二版）第5 章第4 节第1 课机械基础是中等职业学校机械专业的一门综合性基础课，在制造、维修、使用常用的机械设备和工程结构时，必须具备力学、材料、机构与机械零件的相关知识，这正是本课程的主要内容。而本章介绍的机械零件的类型、结构、材料、标准以及选择方法，是我们了解机器、正确使用机器所必备的知识。而本节螺纹连接与螺旋传动的相关知识是学习机械设计的基础，只有掌握了螺纹的基本知识，才能进一步学习与螺纹有关的螺纹连接和螺旋传动，才能正确使用、维护各

2、种机器，并为今后的工作打下基础。【学情简析】针对职高学生的特点，学习基础相对较差，对理论学习普遍缺乏兴趣，但善于观察、喜欢动手操作，尤其是当课本上的知识与实际生活相联系时，他们会产生很浓厚的兴趣。故本堂课是以学生为本，贯穿启发式教学方法和实例教学法，在生活实例与课本理论知识之间找到契合点，从而激发学生学习的兴趣。【教学目标】认知目标：1 、 掌握螺纹的主要参数和类型；2 、 掌握螺纹的特点和应用场合。能力目标：1 、 通过对各种螺纹特点的分析，使学生能了解各种螺纹的使用场合，并能正确选用；2 、 让学生学会收集资料，学会使用标准、规范手册、图表等有关技术资料的方法。情感目标：利用实例教学法，让

3、学生学会理论联系实际，学会在日常生活中观察思考问题，运用知识、深化知识的能力，从而为学生进一步学习职业岗位技术、形成职业能力打下基础。【重点难点】重点： 根据各种螺纹的特点，正确选用合适的螺纹难点： 理解各种螺纹的特点，并在实践中正确选用【重点、难点剖析】对于培养高级蓝领为目标的中职教育来说，选择与使用螺纹是本节的重点，但是由于学生普遍缺乏实践经验，如何将书本上的理论知识与日常生活知识、实践相结合，让学生在实践中应用理论知识，即根据螺纹的特点来正确选择螺纹，就成为了本节课的难点。【教学方法及策略】本节课采用问题式教学法、 探索式教学法， 以学生为本，在学生主动搜集资料、 提出问题的基础上，在课

4、堂上应用启发式教学法，教师引导学生展开讨论，相互辩论，再经过总结提炼，让学生从日常生活和实践中学会观察、学会总结，让实践与理论有机结合，从而有效突破重点与难点，达到教学目标。【学法指导】为了培养学生的动手能力，课前指导学生到工厂、实训基地参观，通过网络查找、翻阅书籍等方式收集与螺纹有关的资料，并鼓励学生做个有心人，注意观察日常生活中应用螺纹的实例，同时准备好一些与螺纹相关的问题，激发学生学习的热情，培养学生自主探究的可持续发展的学习能力。【教学平台与资源】自制的多媒体课件、多媒体机房、投影仪【教学过程】设计意图：（通过课前的热身小游戏，在引入新课的同时，培养学生全神贯注的能力）、一、课前热身（

5、约师：我们先来做一个小游戏。每个同学起立，前后四个同学组成一组，每个同学伸出你的右手，手心向3）下平摊，然后伸出左手的食指， 把食指放到你左边的同学的右手掌下。我朗读一段文字， 当你听到这 “螺导纹”两个字的时候，就尽量用你的右手掌抓住你下面的手指，同时，你要尽快地从人家的手掌下撤离自入己的手指。听明白了吗？好，预备，开始！新师操作： 对学生的表现做肯定性评价，并自然导入本堂课的主题螺纹的基本知识（朗诵文字另课附）、（约26）讲授新课目标达成预测： （用简单的游戏，把学生的思绪快速吸引到课堂中来，并点明本堂课的主题螺纹。）一、课前准备的成果展示（3）设计意图：（让学生将自己课前搜集的关于螺纹的

6、实物向大家展示出来，在分享中获得成功的体验。 ）师：首先请大家亮出自己搜集到的实物，请你自己介绍一下它的名称、由来以及用途。生：各组代表发言，讲述实物搜集的过程与途径，说出自己所见到的该实物的用途。师操作： 对学生的积极配合表示肯定和感谢。师提问： 尽管刚才大家展示的实物各不相同，但是它们有没有共同的特点呢？生：外表面或内表面上都有螺纹。注解： 在圆柱表面上，沿螺旋线加工所产生的连续沟槽、凸棱称为螺纹。（引导学生寻找答案）目标达成预测： （用学生自己搜集的实物，让他们对螺纹形成直观的感性认识，利于下面教学内容的开展。）二、螺旋线与螺纹的自锁性（6）设计意图：（通过学生操作课情景的视频录像，引发

7、学生的学习兴趣）师操作： 把事先拍摄的学生车削螺纹的场景展现出来。目标达成预测：（职高学生对纯粹的理论学生提不起师提问： 在车削螺纹时，刀具、工件分别是怎样兴趣，而动手能力较强，车削螺纹的操作对他们来运动的？说是小菜一碟。让学生从实践中来探究原理，找出注解： 工件绕中心轴线作匀速圆周运动，车刀作螺旋线形成的规律，符合从特殊到一般的认知规律，平行于工件轴线的匀速直线运动，即车刀相对于也体现了以学生为主导地位的教学理念。工件同时作匀速直线运动和匀速圆周运动，其运动轨迹就是螺旋线。师操作： 用课件演示圆柱外表面螺旋线形成的过程。引入 螺旋升角 。师：启发学生观察，并作比较师操作： 呈现两条螺旋升角不

8、同的螺旋线，引导讲学生观察并分析在什么情况下，螺旋线上的物体授不会自动下降。以千斤顶为例子讲解。新生：观察，分组讨论。得出结论：螺旋课升角，即斜面的斜角小于等于摩擦角的时候，螺纹具有自锁性。目标达成预测： （用讨论教学、启发教学代替传统的注入式教学，变被动学习为主动学习）三、螺纹的主要参数（7）设计意图：（这部分内容在机械制图中已经有所涉及，课堂上采取分组抢答，以测试的形式达到知识的巩固和延伸的目的，温故而知新）师操作： 将学生分成四大组，并出示试题附录： 试题1、 请在图一上分别标出螺纹的大径、中径、小径；2、 请在图一上标出牙型角；3、 请分别在图一、图二上标出螺纹的螺距和导程（注解： 强

9、调螺距与导程的区别）；4、 请在图三上标出螺纹的旋合长度。生：各组派代表到讲台上操作（在CAD 中标注）师：请大家拿起手中的圆珠笔或水笔，竖直向上，下面一只手保持不动，另一只手慢慢将笔旋开，请告诉我，旋开时手的转动方向。生：逆时针旋开。师：再按同样的方法将笔创新旋紧，感受手的旋转方向。生：顺时针旋入。右旋螺纹，同时回顾螺纹旋向判断方法。图一图二图三目标达成预测： （使学生通过组内合作、组间竞争的方式来巩固螺纹的主要参数的内容，培养学生的竞争意识与合作精神。）四、螺纹的种类、特点和应用（10）设计意图：（根据学生的认知规律，由已知的知识开始，应用实例教学、引导学生分析比较，总结讲归纳，由已知到未

10、知、由浅到深的重新建构，为今后的学习打下良好的基础。 ）授新师操作： 按原先的分组，请学生组内共享课前收集的实物，并将这些螺纹进行分类整理。生：每组派代表来讲解分组的依据。课注解：重点来讲解按照牙型和用途来分类的方法。按形成的表面不同分为外螺纹、内螺纹；按旋向不同分右旋螺纹、左旋螺纹；按螺旋线的数目不同分单线螺纹、多线螺纹；按螺纹牙型的不同分：三角形螺、（约6）课堂练习与拓展训练、（约5）作业点评与纹（普通螺纹） 、矩形螺纹、梯形螺纹、锯齿型螺纹；螺纹按其用途分：连接螺纹、传动螺纹。师操作： 出示各种螺纹的图片或者实物，让学生来分析各种螺纹的特点，并举例说明其应用场合。注解： 重点讲解常用的普

11、通螺纹和梯形螺纹。通过创设情境，让学生来选择螺纹。目标达成预测： （通过比较教学法，培养学生认真细致、一丝不苟的工作作风。 ）设计意图：（利用以前积累的生活经验，结合本堂内容，完成以下练习，把相关知识融会贯通，再根据学生个别差异，引导部分基础较好的学生深入学习。师操作 ：出示练习题附录：练习题1、管螺纹的公称直径是指它的。A 、内径(2) 中径(3) 外径2、机械上采用的螺纹当中，自锁性能最好的是（） 。(1) 锯齿形螺纹(2) 梯形螺纹(3) 矩形螺纹(4) 普通细牙螺纹3、如题图（1 ）所示零件上具有三角形普通螺纹的圆柱形孔（尺寸经圆整），在零件图上应该用来表示此螺纹。(1) M11(2)

12、 M12(3)M10(4)M1.75题图（1）题图（ 2）4、如题图（ 2）所示为一螺旋拉紧装置，如按图上箭头方向旋转中间零件，能使两端螺杆A 及 B 向中央移动，从而将两端零件拉紧此装置中，A 、B 螺杆上螺纹的旋向应是。(1) A 右旋， B 右旋(2) A 左旋， B 左旋(3)A 左旋， B 右旋(4)A 右旋， B 左旋5、单向传力用螺纹的轴向剖面形状，宜采用。(1) 梯形(2) 矩形(3) 锯齿形(4) 三角形目标达成预测： (通过练习，突出并加强本堂课的学习重点，让学生完成自查工作，检验自己本堂课内容的掌握情况，为课堂小结做好准备 )设计意图：（请学生自行校对答案，对存在分歧的题

13、目由老师讲解，学生讨论后形成共识。并由学生自己总结本堂课的学习内容）生：解答习题并做小结师操作： 根据学生的情况，作适当点评。目标达成预测： （教师的肯定性评价，让学生体会到成功的愉悦心情，激发学生的学习热情。针对小结、（约5）内容延伸出现的问题，培养学生分析并引导学生自行解决问题的能力。 ）设计意图：（将理论与实际相结合，向学生展示与螺纹有关的一些内容，让学生产生探究螺纹及相关知识的兴趣，为今后的学习打下基础）师操作： 展示各种螺纹连接和螺旋传动的机器，引导学生主动探索，将理论与实践相结合，并布置课后作业。目标达成预测：（通过让学生了解螺纹广泛的运用，引导学生进一步思考与探索，激发他们的学习欲望。）自我简介潘悦，女， 02 年毕业于宁波大学机电一体化专业，现任余姚四职校政教处副主任，