第二单元位置与方向教案

1、课题位置与方向(一新授课第1课时课前预习导航1. 通过自主探索,能根据方向和距离确定位置2、自主合作,教师引导1. 看图填空。(1学校在玲玲家(偏(°的方向上;图书馆在玲玲家(偏(°的方向上。(2亮亮从家里出发去玲玲家玩,要走(米,如果每分钟走80米,要走(分钟。 东2. 看图填空。(1学校在小刚家偏度的方向上。电信局在小刚家偏度的方向上。(2地铁站在小刚家偏度的方向上。公园在小刚家偏度的方向上。3. 量一量,填一填。(1商场在影院的偏方向上,距离是米;(2影院在广场的偏方向上,距离是米;(3政府大楼在影院的偏 方向上,距离是米;(4影院在政府大楼的偏方向上,距离是米;(5

2、说说政府大楼和商场分别在广场的什么方向?北 200米北100米教材分析:在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向的知识和经验,形成了一定的空间感,他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置,而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置;能描述简单的路线图,以及会用量角器测量角。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础,对提高学生的空间观念,认识周围的环境,有较大的作用。随着年龄的增长,他们的语方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此,在

3、教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角°认识事物。在这个年级,学生的求知欲和好奇心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,因此教师要学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。第一课时教学内容:位置与方向(二教学目标:1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。3、发展学生的空间观念。教学重难点:能根据任意方向和距离确定物体的位置。教具准备:

4、多媒体课件,直尺、量角器等。 4.算一算。台风到达A市后,移动速度变为200÷40=5(小时5.总结画图的基本步骤。交流:你们认为在确定物体在图上的位置时,应注意什么?怎样确定?总结:(1确定平面图中东、西、南、北的方向。 东课题位置与方向(二第二课时课前预习导航 1. 根据平面图,在作业纸上完成下列问题。 (1医院在图书馆_ 偏_的方向上,距离是_米; (2图书馆在医院_ 偏_的方向上,距离是_米; (3动物园在图书馆南偏西20°的方向上,距离是600 m 。请在平面图上标出动物园的位置。 2. 课前准备知识(1在平面图中,用方向和距离描述某个点的位置; (2方向的相对性

5、;(3根据方向和距离的描述,在图上确定某个点的位置。 课堂作业(当堂检测 1.看图填空。 (1学校在小刚家 偏 度的方向上。电信局在小刚家 偏 度的方向上。 (2地铁站在小刚家 偏 度的方向上。公园在小刚家 偏 度的方向上。3. 量一量,填一填。(1商场在影院的 偏 方向上,距离是 米; (2影院在广场的 偏 方向上,距离是米; (3政府大楼在影院的 偏 方向上,距离是 米; (4影院在政府大楼的 偏 方向上,距离是 米; (5说说政府大楼和商场分别在广场的什么方向? 北 100米课题：位置与方向 （二）第二课时 教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第 22 页例 3 及相关练习。 教学目标

6、：1会描述简单的路线图。能根据给出的路线，自己画出简单的路线图。 2通过描述和画简单的路线图，培养空间观念。 3使学生通过生活实例的学习，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。 教学重难点：在描述路线过程中，会正确选择参照点，会根据参照点正确说出另一个点相对于参照点的方向和距离。根据描述的路线，自己画出路线图。 教具准备： 课件 教学环节 教师活动 学生活动 预设 二次备课 1、要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？ 2、分别让学生说一说。 3、简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学 习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。 出示台风的大致路径图。 （确定物体相对于观测

7、点的方 向；确定物体相对于观测点的距 离。 ） 用自己的语言说说台风的移动 路线吗？ 台风生成以后，先是沿正西 方向移动 km ，然后改变方 向，向西偏北 方向移动了 km，到达市。接着，台风又改 变了方向，向 偏 30 度方向移动了 km，到达 市。 自主学习 （5 分钟） 合作探究 （10 分钟） ）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、市、市、 路径图上的方向标。 （）指名汇报 6 1分段描述，理解移动路径。 展示提升 （15 分钟） 1、把台风生成地作为参照点， 发现台风向正西方向移动了 540 km。（PPT 课件演示：台风生成 以后，先是沿正西方向移动了 540 km） km，到

8、达 A 市。 3、向北偏西 30°方向移动 200 km，到达 B 市。 同桌两人一组，看着图，互相 说一说台风的移动路径。 （1）从台风生成地到第一站，台风是怎么变化的？ 沿正西方向移动，你是怎么判断出来的？ 移动了 540 km，你是怎么知道的呢？ 从台风生成地到第一站，我们把哪个点作为参照点？ 后改变方向）。它是怎么改变方向的、移动了多少距离呢？ 西偏北 30°方向是怎么看出来的？移动 600 km 又是怎么知道 的？也就是说我们现在把哪个点作为参照了？ 市。） 我们刚才描述台风第一次移动时是把哪个点作为参照点 的？我们发现两次移动，描述路径时，参照点是不一样的。 （

9、3） 到达 A 市后， 台风又改变方向了， 接下来是怎么变的呢？ （PPT 课件演示：接着，台风又改变方向。） 这次把哪个点作为参照点？（PPT 课件演示：向北偏西 30°方 向移动 200 km，到达 B 市。） 最后又改变方向了，怎么移？（PPT 课件演示：最后又改变方 向了，向正西方向移动 100 km。） （2）到了第一站之后，台风改变方向了。（PPT 课件演示：然 2、 向西偏北 30°方向移动了 600 （PPT 课件演示：向西偏北 30°方向移动了 600 km，到达 A 4完整描述移动路径。 7 教材第 22 页“做一做”。根据同伴的描述，画出路线示意图。 全班交流说一说。 检测反馈 （5 分钟） 我向正南方向走 50 m 到路口，再向南偏西约 30°走 100 m 到公园。 1. 讨论：要画这个示意图，首先得确定什么？ （出发时的位置。 如果学生讲了比例尺也行， 如果没有讲， 什么选用这样的比例尺。） 2. 自己动手尝试画。 3. 展示学生作品，请学生分析自己画的方法。重点解决： “向正南方向走 50 m 到路口”以哪个点为参照点？“再向南 偏西约 30°走 100 m 到公园” 以哪个点为参