人音版第四册第五课快乐的舞蹈

1、快乐的舞蹈 教材内容 一、表演唱假如幸福的话拍拍手吧 二、编创与活动，听辨唱名 la 和 si 三、聆听加伏特舞曲 四、聆听霍拉舞曲 五、表演唱金孔雀轻轻跳 学习目标：知识与能力 通过聆听与表演，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能用编创适当的动作合 着节拍表演。培养动作的协调性。 认识音阶中的“la”音“si”音，并能运用音阶中的八个音编创简单的 旋律，使学生将对音符的认识融入音乐实践活动中。利用自由、即兴的创作方式表达自己对音乐的理解。 过程与方法 体验：直接导入新课教学，完整聆听全曲，感受音乐的情绪。 模仿：学生模仿教师的动作学习集体舞的几个基本动作。合作与编创： 利用模仿的基本动作以小组为中心

2、进行合作编创集体舞动作。探究性学习： 认唱“la”“xi” 、 ，并即兴编创简短的旋律，发展学生 的 创 造 性 思 维，并将所学知识溶入音乐实践中。情感态度和价值观 在聆听歌曲的过程中回想自己感到幸福的时刻，在音乐中建立起对一 切美好事物的挚爱之情，对生活持有积极乐观的态度； 通过小组合作编创集体舞动作，培养学生的集体合作精神； 编创简单的旋律，培养学生对音乐基本知识的兴趣，在亲身参与音乐 创作的过程中喜爱音乐。 第一课时： 学习过程： 1、 组织教学。 听音乐自由律动进教室，师生问好！ 2、 新歌学习导入：今天老师带来了一首歌曲，请同学们听一听，这首歌曲的情绪是怎样的？你想为歌曲起个怎样的

3、名字？ 1、完整地聆听歌曲，感受并说出歌曲的情绪。 生：活泼、跳跃。 （学生动脑子为歌曲命名，教师进行点评。 ） 师：这么多好听的名字中，有不少同学用到了“幸福”两个字，什么是“幸福”？ 说给大家听一听。 （学生纷纷举手简单讲述自己觉得最开心、最幸福的事。 ） 2、教师评价，揭示歌名假如幸福的话拍拍手吧 学唱歌曲出示歌曲歌谱。 教师范唱歌曲，在空拍处做动作（如：拍两下手；跺两下脚；打两下肩膀；和某人握两下手。 ） 3、学生边听教师范唱歌曲边跟着老师的空拍处做动作，在不知不觉中熟悉这首歌曲。 教师用钢琴伴奏带唱歌曲，注意歌曲中的附点节奏。 4、合作编创集体舞 （1） 教师将几个基本动作演示给学生

4、看，让学生进行模仿； （2） 分四组用刚才所学的几个动作来编创集体舞（每组一段） ； （3） 各小组展示编创成果，师生评价。 （4） 综合四组的编创精华组成完整的集体舞，同学们分两队面对面站好，边唱边跳 集体舞。 教师提醒学生在每一乐句弱起处做好思想准备，想好每一句强拍该出哪 只脚，使表演动作更为协调。 三、认识与运用“la”音和“si”音 1、 认识“la”音和“si”音 看歌曲假如幸福的话拍拍手吧歌谱的后半段，教师用唱名唱一遍，提问：在这 一段乐谱中有哪几个音是我们所没学过的？ 学生找出“si ” “la” 。师：让我们看看这两个音所处的位置。 板书: 1 d si l s f m r d

5、 师：请同学们跟着老师边唱音阶，边用手势表示音的高低，注意听琴唱准“la”音 和“si”音。 2、 音符的运用 师：我们学习了两个新的音“la”和“si” ，现在请同学们用我们所学过的音符来编 创旋律。 学生按要求尝试编创简单短小的旋律，并向大家进行展示，教师给予简单的肯定与 点评。 4、 小结今天，我们在快乐的气氛中学跳了集体舞假如幸福的话拍拍手吧 ，我们还认 识了两个新的音“la”音和“si”音，并用所学过的音自己编创了小旋律，回家后，你们可以把你们的作品唱给爸爸妈妈听，让他们和你们一起幸福地拍拍 手吧！ 师生告别，在假如幸福的话拍拍手吧的音乐声中，学生律动出教室。第二课时学习过程：1、

6、组织教学 聆听假如幸福的话拍拍手吧歌曲律动进教室，师生问好。 2、 聆听欣赏霍拉舞曲 在我们聆听歌曲以前，请同学们动手玩一玩放在桌子上的几样小玩具，观 察一下它们的速度有什么不同？ （教师在每张桌子上摆几样小玩具，如：陀螺、皮球、跳绳、溜溜球、 风车、毽子等，让学生动手边玩边观察这些玩具动起来时速度的不同。 ） 1、聆听霍拉舞曲 （1） 感受乐曲 不出示乐曲名称，让学生完整地聆听霍拉舞曲 。 提问：聆听完这首乐曲，你们感觉乐曲的情绪是怎样的？ 你们认为桌子 上的哪一种小玩具更适合表现这首舞曲？说一说为什么？ 同学们各抒己见， 发表自己的看法： （歌曲情绪是活泼的）（陀螺、 、 溜溜 球、风车等

7、）（歌曲速度较快，象在转圈圈） 、 。 （2） 用动作表现乐曲 师：分小组讨论一下，如果用动作来表现这首舞曲，你们会怎样做？合 着音乐试一小段。 小组分别讨论，并展示其合作成果，边听音乐边用动作来表现音乐。 师生点评。 揭示曲名，简单了解“霍拉”这种民间歌舞体裁。 2、对比聆听加伏特舞曲 （1）感受乐曲 让我们再来听一首另一首舞曲加伏特舞曲 ，大家听一听，两首乐曲在节奏速度上有什么不同， 听一听这首乐曲能不能也用陀螺来表现？为什么？让学生完整地聆听全曲。 学生指出两首乐曲在节奏速度上的不同感受： 霍拉舞曲 节奏较快， 有旋转的感觉； 加伏特舞曲节奏较慢、较稳。（这首舞曲不能用陀螺来表现，因为音

8、乐没有那种急促旋转的感觉。） 问：你们认为哪一种玩具更适合表现这首舞曲？ 学生们纷纷举手阐述自己的看法 （2）用动作表现舞曲 分小组讨论，如何用动作来表现加伏特舞曲 ，并向大家进行展示。 教师进行点评。配乐与舞蹈 将学生分成两组，利用打击乐器为舞曲作简单的配乐，其余的同学为舞 曲编舞。 三、小结 今天我们欣赏了两首动听的舞曲，同学们用自己和集体的智慧为这 两首舞曲编创了动作及伴奏。俗话说， “一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢 抱成团” ，集体的力量永远比个人的力量来得大，你们说对不对？希望在以后 的学习中，同学们也能团结互助，共同进步！ 听音乐律动出教室。 第三课时学习过程： 1、 组织教学听

9、加伏特舞曲律动进教室。 二、新课教学： 1、 节奏练习 今天我们有机会可以观赏到拉丁美洲的特立尼达岛，通行需要过两关，一 起去闯关吧。 （1）教师拍出第一关的切分节奏：X X X X X X | X X X X 0 | 学生在认真听过后跟拍节奏，直至通过这一关。 （2） 教师拍出第二关的切分节奏：X X X X X | X X X X 0 | 学生在认真听过后跟拍节奏，直至通关。 终于通关了，多媒体导游带领着同学们开始了特立尼达岛之游，同学们跟着“导 游”大致了解了特立尼达岛的风土人情。 2、学习歌曲哈里啰 a. 导入 小导游：游览过了特立尼达岛，让我们来听一首特立尼达很有名的民歌吧。 它的名

10、字叫哈里啰 。请同学们听完后告诉大家，你们感觉歌曲的情绪是怎 样的？ b. 欣赏歌曲哈里啰 通过完整的聆听，让学生自己感受歌曲的情绪是欢快、跳跃的，让学生熟 悉歌曲的旋律，感受特立尼达民歌淳朴的风格。 c. 复听歌曲 在学生感受到歌曲的情绪，并初步熟悉旋律后，再次聆听哈里啰 。 提示：同学们可以一边听一边轻轻地哼一哼，跟着音乐节拍拍拍手，想一 想，这首歌曲的节奏你们拍过没有？老师看看，谁的耳朵最灵敏！ d. 学唱歌曲哈里啰 跟着老师一边小声地演唱歌词一边轻轻地拍击节奏，学会演唱歌曲 哈里啰 。 3、 动作与节奏的编创 a、编创动作，表演歌曲 请各小组同学合作编创动作进行表演，比一比看哪一组同学

11、编创的动作 最和谐、最好看，大家一起来学习，排成一个完整的表演动作。 全体同学在老师的伴奏中边唱边跳起舞来。 b、为歌曲配伴奏提示：请学生选择合适的打击乐为歌曲伴奏。 分小组创编展示。 提示学生：你们觉得 A 组的同学们边唱边伴奏存在着什么问题？（打 击乐的声音太大、太吵） 学生提出问题并解决问题。 让学生动脑筋想一想，自己分辨并控制声音，为歌唱作简单的伴奏。 c、欢歌笑语跳起舞 师：在同学们的共同努力下，本堂课既学会了演唱歌曲哈里啰 ， 同时我们也为歌曲配上了打击乐伴奏与舞蹈，现在， 就让我们围成一圈高兴 地跳吧，唱吧。 4、 小结 学生边歌边舞走出教室。 【精彩点评 精彩点评】 精彩点评 徐玲老师设计的这节课，教学手法多样，做为低年级的音乐教学课，它符合低 年级学生好玩、好动、好奇的特点。通过音乐游戏、集体舞、律动、歌表演等多种 孩子们喜闻乐见的形式，激发学生学习兴趣，使其在不知不觉之中受到教育。 一、通过迁移手法，教学形象直观。本课利用陀螺、皮球、跳绳、溜溜球、风 车、毽子等孩子喜欢的玩具，让学生动手边玩边观察这些玩具动起来时速度的不同。 从而使学生触类旁通，把抽象化为形象，直观地感受到歌曲节奏及歌曲所表达的情 绪，这种方法十分新颖，取得很好的效果。 二、本课给我们深刻的感受之一，是教师和学生的位置处理得很好，学生的积 极性调动起来