三年级(下册)品德与社会王晓

1、 第三单元 共享有爱阳光 活动主题一   大家都是好朋友 一、教学目标：1感受同学之间的情谊，学会表达对同学的欣赏和友爱之情。2懂得真正的朋友要真诚相待、相互帮助、共同进步。二、教学重点：学会表达对同学的欣赏和友爱之情；懂得真正的朋友要真诚相待、相互帮助、共同进步。三、教学课时：两课时 第一课时   认识你，真好一、教学目标：1感受同学之间的情谊，学会表达对同学的欣赏和友爱之情。2懂得真正的朋友要真诚相待、相互帮助、共同进步。二、教学过程：（一）、深情导入1、教师出示集体生活的照片。2、启发学生说说自己和同学之间最难忘的事。与老师一起回忆难忘的事。说说自

2、己和同学之间最难忘的事。（二）、找朋友1)    想一想：哪些同学跟你是好朋友？2)    放找朋友音乐。3)    介绍自己的朋友。想一想 自由找朋友。介绍自己的朋友。（三）、做小卡片1)    读读范例，如果你是唐林，读到这张卡片会有什么感想？2)    引导学生回忆：当你想起好朋友时，脑海里会出现哪些画面？3)    制作小卡片说说自己的体会。 回忆那些感人的画面。 难忘的故事、温

3、暖的画面等赠送卡片在音乐中，将制作的卡片交给自己的好友，说上一句心里话。 （四）、老师总结：通过今天的学习，我们感受到了同学之间平常而真实的感情，我们每个人都需要健康的友谊，大家能在一起共同学习，本身就是一种缘分，正因为有了这种缘分，我们才能够互相帮助、互相学习、共同进步。在我们朝夕相处的日子里，大家要懂得怎样保持和增进我们之间的友情，真诚地帮助朋友，善于发现朋友身上的优点，这样才能使我们的友情更加深厚和长久。   第二课时   不一样的朋友一、教学目标： 1帮助学生感受友情,从不同角度欣赏、感谢自己的各类朋友。 2懂得真正的朋友要真诚相待、互

4、相帮助、共同进步的道理。 二、教学重点难点：感受友情，能从不同角度欣赏、感谢自己的各类朋友。教学准备： 师生课前查找朋友的种类，越多越好。 三、教学过程： （一）、续编“朋友”的故事 1教师导入：同学们，你们都有朋友吗？是的，我们每个人都有自己的朋友，有的同学朋友还挺多哩。可是，你们的朋友都是一样的吗？ 2现在我们这儿就有两个不同的朋友，咱们一起来看看。（出示教科书第34页中间的两幅图，学生仔细观察） 3提问：你喜欢图中的哪个朋友？ 4教师：同样是朋友，长此下去，他们的结局会是什么样的呢？现在请同学们充分展开想像，续编故事，看谁的故事编得最精彩最合理。（教师重点引导学生续编故事的结局部分，想像

5、不一样的朋友会是怎样的不一样的后果，进而让学生体会什么样的人才是真正的朋友） 5学生充分发挥想像，续编故事，教师适时引导。 （二）、我该怎样帮朋友 1教师过渡：刚才同学们续编的故事又精彩又合理。朋友可以给我们很多帮助，同样我们也应该尽可能地帮助朋友。是不是朋友的什么要求都要答应他呢？ 2教师呈现小故事：明明、李华和丹丹的友情真是令人羡慕不已，他们都说，一定要好好珍惜这段来之不易的友谊。 “六一”儿童节就要到了，明明、李华和其他班的几位同学一起，将代表学校参加区里的小学生艺术表演赛。因为时间紧，所以每天放学后，明明和李华都要去参加训练，一天下午，明明向丹丹提出了一个让他为难的要求：“这几天训练太

6、累了，丹丹，把你的作业借给我抄一下好吗？” 3提问：如果你是丹丹，你会怎么办？ 4学生小组内交流讨论，想出好办法。 5全班交流汇报，教师充分肯定学生的好办法，再次让学生明白，真正的朋友应该怎样帮助别人。 （三）、我心中的理想朋友 1教师过渡：看来要做一个真正的朋友还真不简单。老师要问你们了，你心中真正的、理想的朋友是怎样的呢？ 2提问：你喜欢和什么样的人交朋友？（让学生畅所欲言，充分说出他们心中理想的朋友） 3这样的朋友你找到了吗，你有自己心中理想的朋友吗？（引导学生明白，每个人都不一样，完美的朋友不一定有，但只要他有某一方面的优点，对自己有所帮助就行了） 4请说一说你喜欢的几个朋友，他们各有

7、什么特点。 （1）学生说自己有几个朋友，他们都是谁。 （2）请分别说说他们各有的特点；他们在哪一方面对你帮助或是影响最大。 5教师总结：真正的朋友常常会在你需要的时候出现，跟你一起面对困难，帮助你进步，他不一定什么都行，但一定对你有益处。 （四）、交流 不一样的朋友，不一样的感受。 1教师过渡：我们的朋友都不错，各有各的优点。不一样的朋友带给我们不一样的帮助，给我们不一样的感受。现在，就让我们来说说这些不同的感受吧。 2提问：你有哪些好朋友？他在哪一方面对你帮助最大？你们为什么能成为好朋友？ 3学生畅所欲言，找出自己朋友的可贵之处。 4完成教科书第35页“都是好朋友”的填空。 5指名汇报学生填

8、写情况，检查反馈。 （五）、我的“朋友词典” 1教师过渡：通过前面的学习，我们已经知道了朋友的种类有很多，都有哪些呢？请同学们拿出课前搜集的资料，我们一起来看看。 2指名说朋友的种类。（如好友、挚友、学友等等） 3学生补充自己搜集的资料，教师随机再补充。 4提问：这些不同种类的朋友各是什么意思，大家都懂吗？ 5教师出示教科书第35页中几个词语的解释。 挚友：亲密的朋友。 学友：在共同的学习过程中结成的朋友。 笔友：有着共同的写作爱好，并在此过程中相互交流帮助而结成的朋友。 良师益友：使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。 6提问：上面这些朋友你有吗，请说出他们的名字。 7教师：在上一个活动中，同

9、学们说出了自己的各种类型的朋友，很多，也很好。现在请同学们把你朋友的名字记下来，写在教科书第35页的“朋友词典”上。 8教师：你还有其他类型的朋友吗？如果有，是谁？写在“词典”的第2页上。 9总结：有好朋友是最值得自己高兴的事，愿同学们珍惜自己的每一个好朋友，和朋友互相关心，互相帮助，共同进步。 教学反思   活动主题二    你的心情我理解 一、教学目标：1学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解；2当同学之间发生矛盾冲突时，能多反思自己的言行，尽量对他人宽容；3学会珍惜友情，与朋友平等对待。二、教学重点：学会关

10、心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解；学会珍惜友情，与朋友平等对待。三、教学课时：两课时 第一课时   别难过，有我呢教学目标： 1学会关心他人，设身处地地为他人着想，与朋友相互理解。 2在朋友遇到困难的时候，能体验朋友的心情和需要，关心身边的朋友。 教学准备：学生准备爱心卡教学过程：（一）、谢谢你，我的好朋友 1当你心情不好的时候，得到过朋友的安慰吗？当你遇到困难的时候，得到过朋友的帮助吗？说说你当时的心情。（学生说出朋友在什么情况下什么时候帮助过自己的事情。比如：生病的时候、做错事情的时候） 2小采访：采访他的朋友，让他说说当时帮助朋友的感受。（比如：因为他是我

11、的朋友，我就帮助他，或者是我看见朋友伤心，我也就伤心，所以我帮助他） 3你想对帮助过你的朋友说些什么？（对朋友说声谢谢或者说些其他感谢的话语） 4换位体验：每个人都会有遇到困难伤心的时候，当你的朋友也遇到了困难伤心时，你能体会朋友的心情吗？ （二）、讨论：我能为朋友做些什么? 1讨论：想想我能为朋友做些什么的问题。 2填写“爱心卡”。 （1）想想看：朋友在什么时候需要你在他身边，鼓励他、支持他、帮助他。（如生病的时候，心情不好的时候，遇到困难的时候，做错事的时候） （2）出示爱心卡。 当朋友生病的时候，我会       &#

12、160;      ； 当朋友              的时候，我会              ； 当朋友              的时候，我会 

13、             。 （3）学生填写爱心卡。 （三）、谈心屋：说说自己的烦心事 1说说自己的烦心事。 学生说出自己的烦心事，主要是需要朋友帮助的事：如自己的成绩不好，想得到同学的帮助；自己不好动，性格内向不会交朋友；别人给我取绰号，不好怎么办，等等。 2小组交流。交流后，每小组推选代表一名，讲述各自小组成员的困惑。对学生不愿意在班级公开的烦恼，可以征得其同意，写在小卡片上交给老师，师生共同交流。 （四）、大家帮忙出主意 1讨论交流：你有什么好的方法，能帮朋友解决困难、

14、忘掉烦恼？大家快来出主意（小组集广益提供的解决办法），比如：打电话、递纸条或者自己安慰朋友的话（五）、交流收获，教师总结 教师小结：同学们，当你的朋友遇到不开心的事，伤心哭泣时，他（她）此时最需要的是安慰、帮助。这时，你给他们一句关心的问候、你递上的一块纸巾等，都是朋友最需要的。在朋友有困难时送上安慰，给予支持、帮助才是真朋友！  第二课时    让我先说对不起教学目标： 1在与朋友的交往过程中，能够反思自己的言行，尽量对他人宽容。 2学习处理生活中的矛盾，能够主动与人沟通、消除误解，珍惜友谊。 教学准备： 教学过程： （一）、故事导入 1教师讲述或是出

15、示故事：小美和琦琦是两个很要好的朋友，每天在一起形影不离，大家都夸她们是一对真正的好朋友。可是，有一天她们竟也闹起矛盾来了。原来，这天两人又在一起做作业，琦琦在上墨水时不小心把小美的书包弄脏了，小美心疼得不得了,这可是爸爸刚送给她的生日礼物呀。情急之下，小美生气了，琦琦也觉得委屈，自己又不是故意的，小美怎么这么小气呢！两人就这样闹翻了。放学后，两人又走在同一条路上，现在，两人的心都平静下来了，想想平日的说说笑笑，现在呢，真难受。小美有点后悔了，心想：其实琦琦对我挺好的，我真不该生她气，让我先说对不起吧。于是，小美主动走到琦琦面前说：“对不起”，恰巧就在这时，琦琦也对她说：“对不起。”两人又惊又

16、喜，终于又和好了。 2提问：你对这个故事，有什么感想，想说点什么吗？（让学生从内心去感受，其实矛盾是可以靠自己主动去化解的） 3你遇到过这样的情况吗，你是怎么做的？（学生或多或少都会遇到一些矛盾，处理的方式也不会完全一样。此处要让学生实话实说，做得好的予以肯定，不够好的加以正确的引导） （二）、化解我们的矛盾 1教师过渡：同学们每天生活在一起，难免会有一些磕磕碰碰，牙齿也会咬到舌头呢，那么发生矛盾后该怎么办呢？有什么好方法找回失去的友谊吗？ 2指名说说自己和朋友闹矛盾的经过。 3你是用什么办法化解这些矛盾的？ （教师注意学生中可能出现的一些不友好的解决矛盾的方法，并作适当的点评、指导。） 4想

17、一想，还有哪些方法可以化解我们的矛盾呢？（如：先说对不起，宽容，设想假如我是他） 5同学们的方法都很好，可一旦做起来，有些同学却又不好意思了。想一想，我们可以怎么做？比如说让有些同学当面说对不起有点不好意思，怎么办？（如：打电话、递纸条，让中间人说话） 6如果现在你和朋友还有矛盾，你打算怎么做？ 7教师小结：“轻轻说声对不起，朋友永远不分离。”同学之间难免会有小矛盾，我们要真诚相待，相互宽容。 （三）、说出心里话，找回好朋友 1教师过渡：刚才我们总结了这么多的好方法，我相信，只要用上它，同学之间的矛盾一定会很快化解的。 2你和同学、朋友之间发生过不愉快的事吗？如果有，不如说出心里话，找回你的好

18、朋友。 3想一想，你打算用什么方式说出你的“心里话”呢。（写纸条、打电话、当面道歉等都可以，关键是自己适合哪种方式） 4学生准备，想想自己准备与谁和解，怎样和解。 5学生行动，完成“心里话”。 6送出“心里话”。（可以当场送出，但也应考虑不同学生的具体情况，如果有人不愿当着大家的面，可让他采取自己喜欢的方式，总之要让学生都能接受） （四）、讨论：当错误不在自己时，要不要主动与人和解 1教师导入：看着大家勇敢地说对不起，找回了失去的友谊和朋友，老师真为你们高兴。刚才我们都是假设自己先做错了，所以说了对不起，可如果错误不在自己时，要不要主动与人和解呢？2小组讨论。 3教师出示两张表格，学生选填一张。 我不会主动与人和解，因为： 1错误不在我。 2主动与人和解，别人会以为是我先错了。 3 我会主动与人和解，因为： 1对同学要宽容。 2 3 4全班汇报交流，教师总结同学们的意见，并最终得出结论