课例研究《安全用药》教案分享

1、安全用药教学设计一、教学内容分析安全用药是七年级下册第五单元健康地生活中第二章用药和急救第一课时的教学内容。随着我国医疗事业的不断发展，人们在日常生活中接触到的药物品种越来越多，药物中毒、滥用药物的现象也越发严重。加强教育，使学生具有一定的用药知识，关注安全用药，关注健康，珍爱生命显得尤为重要。二、学情分析  初二学生具有一定的用药经验，具备了读懂药物使用说明书的能力，通过六年级和七年级上学期的生物学习，学生已初步了解科学探究的一般方法，具备一定的信息技术素养，在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力，为本课的探究活动和自主学习奠定了基础。三、教学目标1、知识目标（1）区别处方药

2、和非处方药。（2）概述安全用药的常识。（3）说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。2、能力目标（1）以小组合作的方式分析、讨论课前准备的药品说明书，通过信息处理，表达交流等自主学习环节锻炼学生的表达能力和处理信息水平，读懂药物说明书。（2）通过设计不同要求的小药箱探究活动，展示设计结果，学会运用安全用药的常识。3、情感目标  关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，培养正确的人生观。养成独立思考，辩证看待社会现象的品质。四、重点和难点1、重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法；概述安全用药的常识。2、难点：合理设计、改善小药箱。五、教学设计  本课以学生生

3、活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，使学生在知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的渗透中达到辩证思维和实践能力的提高。六、教学过程 教学活动1（一）、设置情景、激趣导入1：利用事实数据，设置疑问，引发思考：ppt投影事实数据，师生共同阅读，引发学生注意思考，激发学生兴趣。2：观看视频，唤起学生的学习兴趣。3：设置疑问，引发思考：学生思考，药物不良反应与疾病及死亡之间的关系，自己的日常生活中有无此现象。4：引入课题：我们如何预防药物的不良反应？就让我们走入今天的课堂。教学活动2 （二）、问题启发、合作探究、引出课题请学生思考：

4、1：自己或家人是否有过在生病的时候，没有去医院而直接吃药的经历？2：这样做对不对？为什么？3：如果吃错药会怎么样？安全用药：概念教学活动3（三）、图片导学、突破药物分类通过图片是学生了解药物的两大分类：教学活动4（四）、阅读教材、掌握概念1：处方药定义：2：非处方药定义：3：处方药和飞处方药的区别（学生在掌握概念的基础上，归纳区别）教学活动5（五）、合作探究、突破概念利用图片，结合日常生活经验，合作探究具体的常见药物的分类。教学活动6 （六）、案例示范、安全用药注意事项认真阅读收集到得药品说明书，思考回答下列问题1：“久病能否成医”？2：能否以自己和他人的经验为准则，随意选择药品？3

5、：安全用药应注意那些问题？教学活动7 （七）、归纳总结、拓宽视野通过课堂学习，合作交流。分析家庭小药箱的特点有那些？1.家庭药箱具备什么特点？2.家庭药箱要配备的外用药有什么？内服药有什么？医药器具有什么？3.我们要在什么 条件下保存药物？4：家庭小药箱必备工具？教学活动8 （八）、归纳总结、巩固提高问题1：下列说法中不正确的是(      )A.处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买的药物B.非处方药不需要凭医师处方即可购买，因此这类药物可以随意服用，不会对身体引起毒性或副作用C.中药和西药是根据其有效成分的

6、不同来区分的D.无论何种药物，在使用之前都应仔细阅读使用说明书问题2：当你的家人因腹泻需要服药时，你应该选择下列哪种非处方药(      )A.感冒冲剂   B.牛黄解毒片   C.阿司匹林D.诺氟沙星胶囊问题3：俗话说：“一味偏方，气死名医。”谈谈你对这句话的看法?问题4：有人在使用药品时不按照说明书上的用量进行，而认为用药量越多，病就好得越快，你认为这种观点正确吗？为什么？问题5：5.某人上医院看病，开了一些药回来，但还没等把药服用完病就好了。当他下次再患同样的病时，可以接着服用上次没用完的药吗？为什

7、么？教学活动9 课外研讨、迁移创新这一环节主要是课堂内容的延伸和发展。设计自己的家庭小药箱七、课后反思回顾本课的教学过程，感慨良多，千言万语汇聚成以下的2点小结：1、学会放手，学会分享，收获喜悦现代教育不需要全包全揽的“保姆式”教师，将课堂的主动权交还给学生，教师是课堂的组织者和参与者，而非传授者，这是现代教育对我们的要求。在课前准备时，我特意让2个家住医院的学生负责收集药盒，要求是药盒里必须有药品使用说明书，结果是他们不仅找到了许多日常生活中常见的药物，甚至连处方药都有很多，这就为课堂中的探究活动“设计旅游小药箱”的完成奠定了基础。有很多时候的资料查阅我都放心地交给学生完成，学生的资料收集来自四面八方，比我一个人的力量要强得多。在处理资料，分享资料时，我总是感叹以前的我为学生考虑得太多太多，而忽略了学生的主动性。尝试着放手，多一分放心，少一分担心，我们共同分享思维碰撞的火花。2、不断进取，完善自身建设开放式教学，给予学生更为广阔、自由的空间，同时也要求教师能够拥有博大的知