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文档简介

1、中班语言春雨教案中班语言春雨是了解植物生长与春雨的关系中班语言春雨教案分享给大家，以下就是小编整理的中班语言春雨教案，一起来看看吧！活动目标1、理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。2、知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长与春雨的关系。3、尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。活动重点理解诗歌内容，初步了解植物生长与春雨的关系活动难点尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。活动准备挂图12号；小朋友的书春天到活动过程教学反思活动环节预设时间一、谈话引题好多的植物需要春雨，有了春雨种子就会发芽，长大。我们一起来学一首诗歌，名字叫春雨。听听诗歌里讲了什么？二、出示挂图，交换四朗诵诗歌1、 结结合挂图

2、朗读一遍提问：春雨落下的声音是怎么样的？诗歌里怎么说的？谁听见了，怎么说？2、 跟着朗诵一遍3、分角色朗诵三、启发幼儿扩编请小朋友看看图上还有谁？下小雨了，他们也很高兴你，想想他们会怎么说？让我们把他们说的话编进诗歌里小鱼会怎么说？小鸟又会怎么说？图上还有谁？他们在干什么？他们怎么说?四、结合挂图，完整朗诵使用小朋友的书春天到第3页“春雨”，进一步学习完整朗诵五、游戏“瓜找种子”3分钟7分钟4分钟4分钟2分钟春雨是一首比较优美的拟人化的诗歌。很贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，而且语句比较简单，幼儿会很容易学会。但从整个活动过程来看，大多数幼儿对于诗歌本身都没有熟悉，特别是诗歌的句式“种子说：下

3、吧下吧，我要发芽；梨树说：下吧下吧，我要开花”都没有很深的印象，所以在请他们创编时，很多幼儿都不会用诗歌中的句式来进行创编。也许是缺乏语言教育的经验，我在这堂课上没能很好的设计提问来引导幼儿熟悉诗歌，特别是前面两句诗歌的引导，幼儿很难说清楚，中班幼儿仍处于具体形象思维时段，所以就光靠简单的图片他们很难想象。在整个活动中所设计的环节对幼儿的动静结合处理得还好，幼儿对于诗歌的表演很感兴趣，基本每位幼儿都能够大方的参与到诗歌的表演中来，他们能够在诗歌的表演中体会到下春雨时的一种心情，知道春雨带来的众多好处和用途，从而对春雨产生一种特别的感情。在活动中许多平时不举手的孩子们在学习诗歌时，也积极参加。但在这节课上，幼儿的注意力没能完全围绕着课题，这也是我疏忽的地方，好多幼儿的注意力都没有被图片和诗歌吸引过去，所以一开始的诗歌欣赏很多幼儿都不能够认真听，越到后面，幼儿的兴趣度就越不高了，显得有些枯燥乏味。我想可能是在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，我就急切的转换到下一个创编环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的

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