《看云识天气》教学设计7.doc

1、看云识天代教学设计7教学内容看云识天气（新教材人教版第四册语文）教学目标1、学 习运用生动形象的语言说明事理，解释天象；2、掌握总一分一总的 结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。教学重点教学难点目标1、2教学准备预习查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。媒体多媒体计算机，数码投影，音响，网络教学活动及设计意图一、 导入 新课板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题 对全文的作用。明确课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空 中各种云来识别阴睛风雨。课题就概括了全文的内容。二、指导阅读“预习提示”，掌握课文的两个重点。三.指导朗读课文，疏理课文 结构要求：1.借助工具书，弄清生

2、字、新词的字音、词义。2.把你 认为写得精彩的句子画出来。3.以云的变化为线索，以看云识天气 为重点，将课文分为三部分并概括大意。4.这一课的结构形式怎样?5.提出自己阅读中不能解决的问题。峦霎盈缕晕兆谚绸絮缀解释词语姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫课文分段及大 意。第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。第二部分（2-6自然段）怎样看云识天气。第三部分（7自然段）看 云识天气的目的.方法和注意事项。本文的结构是“总说一-分说总说” O四、研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法1.学习第一部分。思考.课文中哪些句 子说明了云的“姿态万千” ？哪些句子又

3、说明了云的“变化无常” ？明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了 “万千”、“有时有时刚才一霎时”，紧扣了 “变化无常” O本段的最后一句在全文起什么作用？明确：以“招牌”作比，说明了 云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。2.独立思考, 分析第二部分。这一部分可以分为几层？明确：两个层次：第一层（3-5自然段），云的形态与天气的关系。第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。边读课文，边填表，完成课后练习题一。3.学 习第三部分。讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局 限性？（从课文中找答案）五.统观全文，讨论本文使用了哪些说明 方法明确：1.比喻说明。如：“有时像一

4、片口色的羽毛，有时像一 块洁口的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁口； “好像微风吹过水 而引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的口云”比喻 积云的形态特征。2.描写说明。如：“阳光透过云层依然很清 晰”，写岀了卷云的“薄”；用“向上凸起“高大的云山，群峰争 奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”；“云底变黑” O“云峰模糊.“云山崩塌”、“乌云弥漫等词语描写了积雨云的发展变化。3诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云“还 有一种像棉花团似的口云叫做积云。4.引用说明：如：“人们常说东虹轰隆西虹雨”；“所以有朝霞不出门，晚霞行千里的谚 语”，引用民间谚语来说明物象的道理。六

5、、小结看云识天气是 一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总一-分一-总”的结构, 以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系,云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎 样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。七、巩固练习，填写 下列简表云的光彩现象与天气的关系。利用电视、网上、阅读资 料等收集有关天气的谚语，在班上交流。教学自评.自评指标自 评等级ABCD 标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。课堂结构清晰严谨.有节奏，教师“主导”作用明显。媒体使用适时适事，效果显著。学生参与度高、气氛活跃，师生

6、互动。得失 启示 教学内容看云识天气（新教材人教版第四册语文）教学目标1.学 习运用生动形象的语言说明事理，解释天象；2、掌握总一分一总的 结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。教学重点教学难点目标1、2教学准备预习查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。媒体多媒体计算机，数码投影，音响，网络教学活动及设计意图一、 导入 新课板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题 对全文的作用。明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空 中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。二、指导阅读“预习提示” 掌握课文的两个重点。三.指导朗读课文，疏理课文 结构要求：1.借助工具书，弄清生

7、字.新词的字音.词义。2.把你 认为写得精彩的句子画出来.3.以云的变化为线索，以看云识天气 为重点，将课文分为三部分并概括大意。4.这一课的结构形式怎样?5.提出自己阅读中不能解决的问题。峦霎盈缕晕兆谚绸絮第贝码页7.总共总页数页缀解释词语 姿态万千 点缀一霎间 预兆 轻盈 弥漫课文分段及大 意。第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。第二部分（2-6自然段）怎样看云识天气。第三部分（7自然段）看 云识天气的目的.方法和注意事项。本文的结构是“总说一-分说总说” O四.研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法1.学习第一部分。思考：课文中哪些句 子说

8、明了云的“姿态万千？哪些句子又说明了云的“变化无 常” ？明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了 “万千”、“有时有时刚才一霎时”，紧扣了 “变化无常” O本段的最后一句在全文起什么作用？明确：以“招牌”作比，说明了 云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。2.独立思考, 分析第二部分。这一部分可以分为几层？明确：两个层次：第一层（35自然段），云的形态与天气的关系。第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。边读课文，边填表，完成课后练习题一。3.学 习第三部分。讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局 限性？（从课文中找答案）五.统观全文，讨论本文使用了哪些说明 方法明确

9、：1.比喻说明。如：“有时像一片口色的羽毛，有时像一 块洁口的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁口； “好像微风吹过水 而引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的口云”比喻 积云的形态特征。2.描写说明。如：“阳光透过云层依然很清 晰”，写岀了卷云的“薄”；用“向上凸起“高大的云山，群峰争 奇，耸入天顶等词语写由积云发展到积雨云；“云底变黑O“云峰模糊”、“云山崩塌” S “乌云弥漫等词语描写了积雨云的 发展变化。3诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云“还 有一种像棉花团似的口云叫做积云。4.引用说明：如：“人们常说东虹轰隆西虹雨”；“所以有朝霞不岀门，晚霞行千里的谚 语” 引用

10、民间谚语来说明物象的道理。六、小结看云识天气是 一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总一-分一-总”的结构, 以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系, 云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎 样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。七、巩固练习，填写 下列简表云的光彩现象与天气的关系。利用电视、网上、阅读资 料等收集有关天气的谚语，在班上交流。教学自评.自评指标自 评等级ABCD 标能体现新教学理念（“三维度”）.学生达成度高。课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。课堂结构清晰严谨.有节奏，教师“主导”作用明显。媒体使用适时适事，效果显著

11、。学生参与度高、气氛活跃，师生互动。得失 启示 教学内容看云识天气（新教材人教版第四册语文）教学目标1.学 习运用生动形象的语言说明事理，解释天象；2、掌握总一分一总的 结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。教学重点教学难点目标1、2教学准备预习查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。媒体多媒体计算机，数码投影，音响，网络教学活动及设计意图一、 导入 新课板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题对全文的作用。明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空 中各种云来识别阴睛风雨。课题就概扌舌了全文的内容。二、指导阅读“预习提示” 掌握课文的两个重点。三、指导朗读课文，疏理课文 结

12、构要求：1借助工具书，弄清生字、新词的字音.词义。2.把你 认为写得精彩的句子画出来。3.以云的变化为线索，以看云识天气 为重点，将课文分为三部分并概括大意。4.这一课的结构形式怎样?5.提出自己阅读中不能解决的问题。峦霎盈缕晕兆谚绸絮缀解释词语姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫课文分段及大 意。第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。第二部分（2-6自然段）怎样看云识天气。第三部分（7自然段）看 云识天气的目的.方法和注意事项。本文的结构是“总说一-分说总说” O四.研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法1.学习第一部分。思考：课文中哪些句 子说明了云

13、的“姿态万千？哪些句子又说明了云的“变化无 常” ？明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了 “万千”、“有时有时刚才一霎时”，紧扣了 “变化无常” O木段的最后一句在全文起什么作用？明确：以“招牌”作比，说明了 云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。2.独立思考, 分析第二部分。这一部分可以分为几层？明确：两个层次：第一层（35自然段），云的形态与天气的关系。第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。边读课文，边填表，完成课后练习题一。3.学 习第三部分。讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局限性？（从课文中找答案）五、统观全文，讨论本文使用了哪些说明 方法明确：1.比

14、喻说明。如：“有时像一片口色的羽毛，有时像一 块洁口的统纱形象地说明了卷云的轻盈和洁口； “好像微风吹过水 而引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的口云”比喻 积云的形态特征。2.描写说明。如：“阳光透过云层依然很清 晰”，写岀了卷云的“薄”;用“向上凸起“高大的云山，群峰争 奇，耸入天顶等词语写由积云发展到“积雨云；“云底变黑O“云峰模糊”、“云山崩塌” S “乌云弥漫等词语描写了积雨云的发展变化。3诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云“还 有一种像棉花团似的口云叫做积云。4.引用说明：如：“人们常说东虹轰隆西虹雨”；“所以有朝霞不岀门，晚霞行千里的谚语” 引用民间谚语来说

15、明物象的道理。六、小结看云识天气是 一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总一-分一-总”的结构, 以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系, 云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎 样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。七、巩固练习，填写 下列简表云的光彩现象与天气的关系。利用电视.网上、阅读资 料等收集有关天气的谚语，在班上交流。教学自评.自评指标自 评等级ABCD 标能体现新教学理念（“三维度”）.学生达成度高。课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。课堂结构清晰严谨.有节奏，教师“主导”作用明显。媒体使用适时适事，效果显著。学生参与度

16、高、气氛活跃，师生互动。得失启示 教学内容看云识天气（新教材人教版第四册语文）教学目标1.学 习运用生动形象的语言说明事理，解释天象；2、掌握总一分一总的 结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。教学重点教学难点目标1、2教学准备预习查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。媒体多媒体计算机，数码投影，音响，网络教学活动及设计意图一、 导入 新课板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题 对全文的作用。明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空 中各种云来识别阴睛风雨。课题就概扌舌了全文的内容。二、指导阅读“预习提示” 掌握课文的两个重点。三、指导朗读课文，疏理课文 结构要求：1借

17、助工具书，弄清生字、新词的字音.词义。2.把你 认为写得精彩的句子画出来。3.以云的变化为线索，以看云识天气 为重点，将课文分为三部分并概括大意。4.这一课的结构形式怎样?5.提出自己阅读中不能解决的问题。峦霎盈缕晕兆谚绸絮缀解释词语姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫课文分段及大 意。第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。第二部分（2-6自然段）怎样看云识天气。第三部分（7自然段）看 云识天气的目的、方法和注意事项。本文的结构是“总说一-分说总说” O四.研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法1.学习第一部分。思考：课文中哪些句 子说明了云的“姿态万千

18、？哪些句子又说明了云的“变化无 常” ？明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了 “万千”、“有时有时刚才一霎时”，紧扣了 “变化无常” O本段的最后一句在全文起什么作用？明确：以“招牌”作比，说明了 云是天气的标志，可以看云识天气，引岀全文的中心。2.独立思考, 分析第二部分。这一部分可以分为几层？明确：两个层次：第一层（3-5自然段），云的形态与天气的关系。第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。边读课文，边填表，完成课后练习题一。3.学 习第三部分。讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局 限性？（从课文中找答案）五、统观全文，讨论本文使用了哪些说明 方法明确：1.比喻说明。

19、如：“有时像一片口色的羽毛，有时像一 块洁口的统纱形象地说明了卷云的轻盈和洁口； “好像微风吹过水 而引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的口云”比喻 积云的形态特征。2.描写说明。如：“阳光透过云层依然很清 晰”，写岀了卷云的“薄”；用“向上凸起“高大的云山，群峰争 奇，耸入天顶等词语写由积云发展到“积雨云；“云底变黑O“云峰模糊”、“云山崩塌” S “乌云弥漫等词语描写了积雨云的 发展变化。3诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云“还 有一种像棉花团似的口云叫做积云。4.引用说明：如.“人们常说东虹轰隆西虹雨”；“所以有朝霞不出门，晚霞行千里的谚 语” 引用民间谚语来说明物

20、象的道理。六、小结看云识天气是 一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总一-分一-总”的结构, 以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系, 云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎 样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。七、巩固练习，填写 下列简表云的光彩现象与天气的关系。利用电视、网上、阅读资 料等收集有关天气的谚语，在班上交流。教学自评.自评指标自 评等级ABCD 标能体现新教学理念（“三维度”） 学生达成度高。课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。媒体使用适时适事，效果显著。学生参与度高、

21、气氛活跃，师生互动。得失 启示 教学内容看云识天气（新教材人教版第四册语文）教学目标1.学 习运用生动形象的语言说明事理，解释天象；2、掌握总一分一总的 结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。教学重点教学难点目标K 2教学准备预习查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。媒体多媒体计算机，数码投影，音响，网络教学活动及设计意图一、 导入 新课板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题 对全文的作用。明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空 中各种云来识别阴晴风雨。课题就概扌舌了全文的内容。二、指导阅读“预习提示”，掌握课文的两个重点。三.指导朗读课文，疏理课文 结构要求：1.借

22、助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。2.把你 认为写得精彩的句子画出来。3.以云的变化为线索，以看云识天气 为重点，将课文分为三部分并概括大意。4.这一课的结构形式怎样?5.提出自己阅读中不能解决的问题。峦霎盈缕晕兆谚绸絮缀解释词语姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫课文分段及大第贝码页7.总共总页数页意。第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。第二部分（2-6自然段）怎样看云识天气。第三部分（7自然段）看 云识天气的目的.方法和注意事项。本文的结构是“总说一-分说总说” O四.研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法1.学习第一部分。思考.课文中哪些句

23、子说明了云的“姿态万千” ？哪些句子又说明了云的“变化无 常” ？明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了 “万千” “有时有时刚才一霎时”，紧扣了 “变化无常” O本段的最后一句在全文起什么作用？明确：以“招牌”作比，说明了 云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。2.独立思考, 分析第二部分。这一部分可以分为几层？明确：两个层次：第一层（3-5自然段），云的形态与天气的关系。第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。边读课文，边填表，完成课后练习题一。3.学 习第三部分。讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局 限性？（从课文中找答案）五、统观全文，讨论本文使用了哪些说明

24、 方法明确：1.比喻说明。如：“有时像一片口色的羽毛，有时像一 块洁口的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁口； “好像微风吹过水 而引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的口云”比喻 积云的形态特征。2.描写说明。如：“阳光透过云层依然很清 晰”，写岀了卷云的“薄”；用“向上凸起“高大的云山，群峰争 奇，耸入天顶等词语写由积云发展到“积雨云；“云底变黑O“云峰模糊.“云山崩塌”、“乌云弥漫等词语描写了积雨云的发展变化。3诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云“还 有一种像棉花团似的口云叫做积云。4.引用说明：如：“人们常说东虹轰隆西虹雨”；“所以有朝霞不出门，晚霞行千里的谚 语”，

25、引用民间谚语来说明物象的道理。六、小结看云识天气是 一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总一-分一-总”的结构, 以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系, 云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎 样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。七、巩固练习，填写 下列简表云的光彩现象与天气的关系。利用电视.网上、阅读资 料等收集有关天气的谚语，在班上交流。教学自评：自评 指 标自 评等级ABCD 标能体现新教学理念（“三维度”） 学生达成度高。课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。 课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。媒体使用适时适事

26、，效果显著。学生参与度高、气氛活跃，师生互动。得失 启示 教学内容看云识天气（新教材人教版第四册语文）教学目标1、学 习运用生动形象的语言说明事理，解释天象；2、掌握总一分一总的 结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。教学重点教学难点目标Is 2教学准备预习查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。媒体多媒体计算机，数码投影，音响，网络教学活动及设计意图一、 导入 新课板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题 对全文的作用。明确.课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空第页码页7.总共总页数页中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。二、指导阅读“预习提示” 掌握课文的两个重

27、点。三.指导朗读课文，疏理课文 结构要求：1.借助工具书，弄清生字.新词的字音.词义。2.把你 认为写得精彩的句子画出来。3.以云的变化为线索，以看云识天气 为重点，将课文分为三部分并概括大意。4.这一课的结构形式怎样?5.提出自己阅读中不能解决的问题。峦霎盈缕晕兆谚绸絮缀解释词语姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫课文分段及大 意。第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。第二部分（2-6自然段）怎样看云识天气。第三部分（7自然段）看 云识天气的目的.方法和注意事项。本文的结构是“总说一-分说总说” O四、研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法1.学习第一

28、部分。思考：课文中哪些句 子说明了云的“姿态万千” ？哪些句子又说明了云的“变化无 常” ？明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了 “万千” “有时有时刚才一霎时”，紧扣了 “变化无常” O本段的最后一句在全文起什么作用？明确：以“招牌”作比，说明了 云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。2.独立思考, 分析第二部分。这一部分可以分为几层？明确：两个层次：第一层（3-5自然段），云的形态与天气的关系。第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。边读课文，边填表，完成课后练习题一。3.学 习第三部分。讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局 限性？（从课文中找答案）五.统观全

29、文，讨论本文使用了哪些说明方法明确：1.比喻说明。如：“有时像一片口色的羽毛，有时像一 块洁口的统纱形象地说明了卷云的轻盈和洁口； “好像微风吹过水 而引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的口云”比喻 积云的形态特征。2.描写说明。如：“阳光透过云层依然很清 晰 写岀了卷云的“薄”;用“向上凸起“高大的云山，群峰争 奇，耸入天顶”等词语写宙积云发展到“积雨云；“云底变黑” O“云峰模糊 “云山崩塌、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的 发展变化。3诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云“还 有一种像棉花团似的口云叫做积云。4.引用说明：如.“人们常说东虹轰隆西虹雨”；“所以有朝霞不

30、出门，晚霞行千里的谚 语”，引用民间谚语来说明物象的道理。六、小结看云识天气是 一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总一-分一-总”的结构, 以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系, 云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎 样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。七、巩固练习，填写 下列简表云的光彩现象与天气的关系。利用电视、网上、阅读资 料等收集有关天气的谚语，在班上交流。教学自评.自评指标自 评等级ABCD 标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。 课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作

31、用明显。媒体使用适时适事，效果显著。学生参与度高、气氛活跃，师生互动。得失 启示教学内容看云识天气（新教材人教版第四册语文）教学目标1、学 习运用生动形象的语言说明事理，解释天象；2、掌握总一分一总的 结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。教学重点教学难点目标K 2教学准备预习查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。媒体多媒体计算机，数码投影，音响，网络教学活动及设计意图一、 导入 新课板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题 对全文的作用。明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空 中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。二、指导阅读“预习提示” 掌握课文的两个重点

32、。三.指导朗读课文，疏理课文 结构要求：1借助工具书，弄清生字.新词的字音.词义。2.把你 认为写得精彩的句子画出来。3.以云的变化为线索，以看云识天气 为重点，将课文分为三部分并概括大意。4.这一课的结构形式怎样?5.提出自己阅读中不能解决的问题。峦霎盈缕晕兆谚绸絮缀解释词语姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫课文分段及大 意。第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。第二部分（2-6自然段）怎样看云识天气。第三部分（7自然段）看 云识天气的目的.方法和注意事项。本文的结构是“总说一-分说总说” O四.研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法1.学习第一部分

33、。思考：课文中哪些句 子说明了云的“姿态万千” ？哪些句子又说明了云的“变化无 常” ？明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了 “万千” “有时有时刚才一霎时”，紧扣了 “变化无常” O木段的最后一句在全文起什么作用？明确：以“招牌”作比，说明了 云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。2.独立思考, 分析第二部分。这一部分可以分为几层？明确：两个层次：第一层（35自然段），云的形态与天气的关系。第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。边读课文，边填表，完成课后练习题一。3.学 习第三部分。讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局 限性？（从课文中找答案）五.统观全文，讨

34、论本文使用了哪些说明 方法明确：1.比喻说明。如：“有时像一片口色的羽毛，有时像一 块洁口的统纱形象地说明了卷云的轻盈和洁口； “好像微风吹过水 而引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的口云”比喻 积云的形态特征。2.描写说明。如：“阳光透过云层依然很清 晰” 写岀了卷云的“薄;用“向上凸起“高大的云山，群峰争 奇，耸入天顶”等词语写宙积云发展到“积雨云；“云底变黑” O“云峰模糊 “云山崩塌、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的 发展变化。3诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云“还 有一种像棉花团似的口云叫做积云。4.引用说明：如.“人们常说东虹轰隆西虹雨”；“所以有朝霞不岀门

35、，晚霞行千里的谚 语” 引用民间谚语来说明物象的道理。六、小结看云识天气是 一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总一-分一-总”的结构, 以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系, 云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎 样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。七、巩固练习，填写 第贝码页7.总共总页数页下列简表云的光彩现象与天气的关系。利用电视.网上、阅读资 料等收集有关天气的谚语，在班上交流。教学自评.自评指标自 评等级ABCD 标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。课堂结构清晰严谨.有节

36、奏，教师“主导”作用明显。媒体使用适时适事，效果显著。学生参与度高、气氛活跃，师生互动。得失 启示 教学内容看云识天气（新教材人教版第四册语文）教学目标1.学 习运用生动形象的语言说明事理，解释天象；2、掌握总一分一总的 结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。教学重点教学难点目标K 2教学准备预习查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。媒体多媒体计算机，数码投影，音响，网络教学活动及设计意图一、 导入 新课板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题 对全文的作用。明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空 中各种云来识别阴睛风雨。课题就概括了全文的内容。二、指导阅读“预习提示”

37、 掌握课文的两个重点。三.指导朗读课文，疏理课文 结构要求：1借助工具书，弄清生字.新词的字音.词义。2.把你 认为写得精彩的句子画出来。3.以云的变化为线索，以看云识天气 为重点，将课文分为三部分并概括大意。4.这一课的结构形式怎样?5.提出自己阅读中不能解决的问题。峦霎盈缕晕兆谚绸絮缀解释词语姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫课文分段及大 意。第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。第二部分（2-6自然段）怎样看云识天气。第三部分（7自然段）看 云识天气的目的.方法和注意事项。本文的结构是“总说一-分说总说” O四、研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的

38、方法1.学习第一部分。思考.课文中哪些句 子说明了云的“姿态万千？哪些句子又说明了云的“变化无 常” ？明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了 “万千”.“有时有时刚才一霎时”，紧扣了 “变化无常” O木段的最后一句在全文起什么作用？明确：以“招牌”作比，说明了 云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。2.独立思考, 分析第二部分。这一部分可以分为几层？明确：两个层次：第一层（35自然段），云的形态与天气的关系。第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。边读课文，边填表，完成课后练习题一。3.学 习第三部分。讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局 限性？（从课文中找答案）

39、五.统观全文，讨论本文使用了哪些说明 方法明确：1.比喻说明。如：“有时像一片口色的羽毛，有时像一 块洁口的统纱形象地说明了卷云的轻盈和洁口； “好像微风吹过水 而引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的口云”比喻 积云的形态特征。2.描写说明。如：“阳光透过云层依然很清 晰” 写岀了卷云的“薄;用“向上凸起“高大的云山，群峰争 奇，耸入天顶”等词语写宙积云发展到“积雨云；“云底变黑” O“云峰模糊 “云山崩塌、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的 发展变化。3诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云“还有一种像棉花团似的口云叫做积云。4.引用说明：如：“人们常说东虹轰隆西虹雨”；“所

40、以有朝霞不出门，晚霞行千里的谚 语” 引用民间谚语来说明物象的道理。六、小结看云识天气是 一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总一-分一-总”的结构, 以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系, 云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎 样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。七、巩固练习，填写 下列简表云的光彩现象与天气的关系。利用电视.网上、阅读资 料等收集有关天气的谚语，在班上交流。教学自评.自评指标自 评等级ABCD 标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“

41、主导”作用明显。媒体使用适时适事，效果显著。学生参与度高、气氛活跃，师生互动。得失 启示 教学内容看云识天气（新教材人教版第四册语文）教学目标1.学 习运用生动形象的语言说明事理，解释天象；2、掌握总一分一总的 结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。教学重点教学难点目标Is 2教学准备预习查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。媒体多媒体计算机，数码投影，音响，网络教学活动及设计意图一、 导入 新课板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题 对全文的作用。明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空 中各种云来识别阴睛风雨。课题就概扌舌了全文的内容。二、指导阅读“预习提示”，掌握

42、课文的两个重点。三.指导朗读课文，疏理课文 结构要求：1借助工具书，弄清生字.新词的字音、词义。2.把你 认为写得精彩的句子画出来。3.以云的变化为线索，以看云识天气 为重点，将课文分为三部分并概括大意。4.这一课的结构形式怎样?5.提出自己阅读中不能解决的问题。峦霎盈缕晕兆谚绸絮缀解释词语姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫课文分段及大 意。第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。第二部分（2-6自然段）怎样看云识天气。第三部分（7自然段）看 云识天气的目的、方法和注意事项。木文的结构是“总说一-分说总说” O四、研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法1

43、.学习第一部分。思考.课文中哪些句 子说明了云的“姿态万千” ？哪些句子又说明了云的“变化无 常” ？明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了 “万千”.“有时有时刚才一霎时”，紧扣了 “变化无常”。木段的最后一句在全文起什么作用？明确：以“招牌”作比，说明了 云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。2.独立思考, 分析第二部分。这一部分可以分为几层？明确：两个层次：第一层（3-5自然段），云的形态与天气的关系。第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。边读课文，边填表，完成课后练习题一。3.学 习第三部分。讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局 限性？（从课文中找答案）五

44、.统观全文，讨论本文使用了哪些说明 方法明确：1比喻说明。如：“有时像一片口色的羽毛，有时像一块洁口的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁口； “好像微风吹过水 而引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的口云”比喻 积云的形态特征。2.描写说明。如：“阳光透过云层依然很清 晰，写岀了卷云的“薄；用“向上凸起“高大的云山，群峰争 奇，耸入天顶等词语写由积云发展到“积雨云；“云底变黑” O“云峰模糊.“云山崩塌、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的 发展变化。3诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。” “还 有一种像棉花团似的口云叫做积云。4.引用说明：如：“人们常说东虹轰隆西虹雨”；“所

45、以有朝霞不出门，晚霞行千里的谚 语” 引用民间谚语来说明物象的道理。六、小结看云识天气是 一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总一-分一-总”的结构, 以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系, 云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎 样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。七、巩固练习，填写 下列简表云的光彩现象与天气的关系。利用电视.网上、阅读资 料等收集有关天气的谚语，在班上交流。教学自评.自评指标自 评等级ABCD 标能体现新教学理念（“三维度”） 学生达成度高。课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。媒体使用适时适事，效果显著。学生参与度高、气氛活跃，师生互动。得失 启示 教学内容看云识天气（新教材人教版