9的乘法口诀说课稿

1、9的乘法口诀说课稿义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册一、教材分析：9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了 18的乘法口诀的基础上进行教学的。教材选用 “龙舟赛 ”这种喜庆活动为背 景教学9的乘法口诀，通过观察与推想得出连加结果， 结合连加结果编出9的乘法口诀。在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的 乘法口诀中积的规律。二、学情分析：学生已经经历了总结 18的乘法口诀的过程，有了学习 18的乘 法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总 结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触 9的乘法口诀，所 以对于学生来说是有一定难度的。三、教学目标和教学重

2、难点：教学目标】1使学生经历编制 9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀 的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2培养学生初步的知识迁移能力； 引导学生有目的地观察， 进行 初步的归纳总结。3引导学生在主动参与学习的过程中体验到学习的快乐。教学重难点】1教学重点：熟记 9的乘法口诀并应用 9的乘法口诀进行计算。2教学难点：初步探索 9的乘法口诀的规律。四、设计理念：1、创设贴近学生生活的情境， 激发学生的兴趣， 经历从情境图中 发现数学问题，解决问题的过程。2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 动手实践、 自主 探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我利用知识

3、的 迁移类推，通过自主探索活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类 推的方法学习新知识。3、培养学生良好的学习习惯， 鼓励学生自主探索， 感受数学思考 过程的合理性。五、教法学法：根据教材和学生的特点，我采用创设问题情境和自主探究合作交 流相结合的方法，把整个学习活动孕育在一个大的生活情境之中，充 分发挥学生的主观能动性。六、教学流程：一）、课前准备，歌曲引入，激发兴趣课件播放动画片西游记主题曲，要求学生找出数字。二）、创设情境，生成问题课件呈现一副 “龙舟赛 ”的情境图，让学生观察并说说都看到了什么，找到了哪些信息，引导学生提出数学问题。体会到数学的无处不在，同时也让学生从中受到勇往直前、团结

4、合作的感染。）三）、合作探讨，编出 9的乘法口诀我指导学生根据学习资料编出 9的乘法口诀，并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式。配合学生回答，进行课件演示。（通过放手让学生以自主合作的形式，自己总结出9的乘法口诀,使学生通过动脑、动口等多种感观参与学习活动，不但掌握学习数学 的方法，而且能加深理解，学以致用。 ）四）、探究规律，记忆口诀从两方面引导学生探索规律： 第一是学生独立探索规律。 学生可能根据以前学习的前后口诀之间的一般规律进行推想，例如七九多 少记不住，想六九或八九的结果。第二是教师引导探索规律。一是发 现积的数字规律， 学生可能发现积的十位数和个位数之和都是 9，十位 上的数一个

5、比一个多 1，个位上的数一个比一个少 1。二是发现 9的倍数与整十数的关系。引导学生发现 9的1倍比10少1, 9的2倍比20少29的9倍比90少9,探寻出几个9得数的特殊性。这样做，有效的初步培养了学生的观察、比较、归纳和概括的能力。总结这些规律，可以帮助我们记忆 9的乘法口诀。三是教师依据二年级学生的心理特点，采用图片介绍手指记忆的方法，把每一个学生的双手当作学习资源，来记忆 9的乘法口诀。学生感到新奇、有趣。之后，开展一个对口令的游戏，巩固记忆口诀。五）、巩固练习，运用口诀。学生利用发现的规律在初步记忆 9的乘法口诀后，进入第三个环节，教师设计了多样化的具有针对性的练习，采用由浅入深，由单一 到综合的形式。第一层次是基本练习 ,如看卡片口算， 说出用哪句乘法 口诀；看乘法口诀，一句口诀可以算几道乘法算式的积？第二层次是 易混积的训练，如看得数说口诀及算式；第三层次是生活中的数学练 习，目的是运用口诀求积， 体会乘法口诀的便捷， 不断经历运用 9的乘 法口诀解决问题的过程，逐步获得对 9的乘法口诀的深层理解。六)