想飞的乌龟-北师大版.doc

1、越飞的乌龟-北师大版教案示例 教学目的：1.认读木课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。2.初读课文，了解课文内容，对于 能读岀感情的字生及时表扬。教学重点、难点：1学会木课15个 生字。2.创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞 上天。培养学生的想象力和创造力。教具准备，录音带。学词卡, 多媒体课件。教学过程.一、谜语导入 新课 今天我们先来猜个 谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。” 随文识字（一）自学字词b出示课题，请你做好指读姿势，比比 看谁的小手能跟上我的速度。学生活动：学生指着书，边指边听老 师读。2.请你们也来读读课文，见到不

2、认识的字，你都有什么办法 认字呢？学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上 下文记字、请教别人。3.教师提示：请选你喜欢的方法认字。如果 还不会用笔点出来。学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法 解决见到的生字，教师巡视。帮助部分学生学习部分生字。（二） 同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。学 生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。）在读书中，可 能有一些字认识了，不会的字的范围逐渐缩小。（三）又有一些生 字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同 桌一起想办法解决，你们可以用一木书，轮流读各段，读完后你们俩 就坐好。学生活动：学生通

3、读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮助，解决遇到的困难，教师随时巡视给了个别学生指导。（点评: 根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由 老师范读课文到自由读文、齐读课文，两人合作读文，从整体上了解 了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了己认 识的字。）课堂过渡.刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有 的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。学习课文内容（一）（课件）文字出示：从前一乌龟很伤心这一 部分1.做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。学生活动: 学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形对准，记清生字。2.下面

4、咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁口，行吗？做好指读姿势。学生活动，这一 部分分角色读，老师也参加。（点评：这一环节体现师生交流，互 相学习，另一方而还是随文认字，把字的音形相对。）3师：现在 你们不认识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎 么办吧！学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次 认读这一部分汉字。4哪组愿意读读呀！指一组读，老师指示做好 指读姿势。5.句中的词认识吗？看他们来了！（课件）在课文中点 击：乌龟问.你们.很美.地方、哪儿.从文中放大满屏显示岀来。（点评：学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉 印象，有利于加深对生字

5、的巩固复习。）学生活动：认识词语的孩子 可以大声读出来。6看这些词跑到我手里了你能读吗？（岀示词卡） 乌龟问.你们、很美、地方、哪 学生活动：大声地齐声读词卡。7.这回又变了，你还认识吗？（出示字卡）问、你、很、地、哪 学生活 动：比赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。（-）理解课文内容。过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是怎么 飞的找岀来指着书读读。学生活动.自己读小鸟给乌龟想的办法。1.谁能把这个办法读给大家听听呀？其他同学准备好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见而的。出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着 一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。教案示例 教学目

6、的，1.认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。2.初读课文，了解课文内容，对于 能读岀感情的字生及时表扬。教学重点、难点：1学会木课15个 生字。2.创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞 上天。培养学生的想象力和创造力。教具准备，录音带。学词卡, 多媒体课件。教学过程：一、谜语导入 新课 今天我们先来猜个 谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。” 随文识字（一）自学字词b出示课题，请你做好指读姿势，比比 看谁的小手能跟上我的速度。学生活动：学生指着书，边指边听老 师读。2.请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法 认字呢？学

7、生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上 下文记字、请教别人。3.教师提示：请选你喜欢的方法认字。如果 还不会用笔点岀来。学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法 解决见到的生字，教严理视:帮助部分学半进习部分生字。（二） 同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。学 生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。）在读书中，可 能有一些字认识了，不会的字的范R逐渐缩小。（三）又有一些生 字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同 桌一起想办法解决，你们可以用一木书，轮流读各段，读完后你们俩 就坐好。学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮

8、助，解决遇到的困难，教师随时巡视给了个别学生指导。（点评: 根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由 老师范读课文到自由读文.齐读课文，两人合作读文，从整体上了解 了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了己认 识的字。）课堂过渡.刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有 的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。学习课文内容（一）（课件）文字出示：从前一乌龟很伤心这一 部分1.做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。学生活动: 学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形对准，记清生字。2.下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生

9、读小鸟的话，我想当旁口，行吗？做好指读姿势。学生活动，这一 部分分角色读，老师也参加。（点评：这一环节体现师生交流，互 相学习，另一方面还是随文认字，把字的音形相对。）3师：现在 你们不认识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎 么办吧！学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次 认读这一部分汉字。4哪组愿意读读呀！指一组读，老师指示做好指读姿势。5.句中的词认识吗？看他们来了！（课件）在课文中点 击：乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、从文中放大满屏显示出来。（点评，学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉 印象，有利于加深对生字的巩固复习。）学生活动：认识词语的

10、孩子 可以大声读岀来。6看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡） 乌龟问、你们、很美、地方、哪 学生活动：大声地齐声读词卡。7.这 回又变了，你还认识吗？（出示字卡）问、你、很.地、哪 学生活 动：比赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。（-）理解课文内容。过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是怎么 飞的找出来指着书读读。学生活动.自己读小鸟给乌龟想的办法。1.谁能把这个办法读给大家听听呀？其他同学准备好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见而的。出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着 一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。教案示例 教学目的：1.认读本课15个生字，指导

11、书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。2.初读课文，了解课文内容，对于 能读出感情的字生及时表扬。教学重点、难点：1学会本课15个 生字。2.创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞 上天。培养学生的想象力和创造力。教具准备，录音带。学词卡, 多媒体课件。教学过程：一、谜语导入新课今天我们先来猜个 谜语：“身穿硬壳袍，縮头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。” 随文识字（一）自芝字弓出示课题二请你做好指读姿势，比比 看谁的小手能跟上我的速度。学生活动：学生指着书，边指边听老 师读。2.请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法 认字呢？学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记

12、字、联系上 下文记字、请教别人。3.教师提示：请选你喜欢的方法认字。如果 还不会用笔点出来。学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法 解决见到的生字，教师巡视.帮助部分学生学习部分生字。（二） 同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。学 生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。）在读书中，可 能有一些字认识了，不会的字的范围逐渐缩小。（三）又有一些生 字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同 桌一起想办法解决，你们可以用一木书，轮流读各段，读完后你们俩 就坐好。学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮 助，解决遇到的困难，教师随时巡视给予个

13、别学生指导。（点评: 根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由 老师范读课文到自由读文、齐读课文，两人合作读文，从整体上了解 了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了已认 识的字。）课堂过渡.刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有 的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。学习课文内容（一）（课件）文字岀示：从前一乌龟很伤心这一 部分1.做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。学生活动: 学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形对准，记清生字。2.下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁口，行吗？做好指读姿

14、势。学生活动，这一 部分分角色读，老师也参加。（点评：这一环节体现师生交流，互 相学习，另一方而还是随文认字，把字的音形相对。）3师：现在 你们不认识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎 么办吧！学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次 认读这一部分汉字。4.哪组愿意读读呀！指一组读，老师指示做好 指读姿势。5.句中的词认识吗？看他们来了！（课件）在课文中点 击：乌龟问.你们、很美.地方、哪儿.从文中放大满屏显示岀来。（点评，学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉 印象，有利于加深对生字的巩固复习。）学生活动：认识词语的孩子 可以大声读出来。6看这些词跑到

15、我手里了你能读吗？（出示词卡） 乌龟问.你们.很美.地方、哪 学生活动：大声地齐声读词卡。7.这 回又变了，你还认识吗？（出示字卡）问、你、很.地、哪 学生活 动：比赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。（-）理解课文内容。过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是怎么 飞的找出来指着书读读。学生活动.自己读小鸟给乌龟想的办法。1.谁能把这个办法读给大家听听呀？其他同学准备好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见而的。出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着 一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。教案示例 教学目的：1.认读木课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两丁型

16、词。乙里逢课文，了解课文内容，对于能读岀感情的字生及时表扬。教学重点、难点：1学会本课15个 生字。2.创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞 上天。培养学生的想象力和创造力。教具准备：录音带。学词卡, 多媒体课件。教学过程：一、谜语导入新课今天我们先来猜个 谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。” 随文识字（一）自学字词h出示课题，请你做好指读姿势，比比 看谁的小手能跟上我的速度。学生活动：学生指着书，边指边听老 师读。2.请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法 认字呢？学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字.联系上 下文记字、请教别人。3.教师

17、提示：请选你喜欢的方法认字。如果 还不会用笔点岀来。学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法 解决见到的生字，教师巡视。帮助部分学生学习部分生字。（二） 同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。学 生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。）在读书中，可 能有一些字认识了，不会的字的范H逐渐缩小。（三）又有一些生 字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同 桌一起想办法解决，你们可以用一木书，轮流读各段，读完后你们俩 就坐好。学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮 助，解决遇到的困难，教师随时巡视给予个别学生指导。（点评: 根据学生认识事物的

18、规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由 老师范读课文到自由读文.齐读课文，两人合作读文，从整体上了解 了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了已认识的字。）课堂过渡.刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有 的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。学习课文内容（一）（课件）文字岀示：从前一一乌龟很伤心这一 部分1做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。学生活动: 学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形对准，记清生字。2.下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁口，行吗？做好指读姿势。学生活动，这一 部分分角色读，老师也参

19、加。（点评：这一环节体现师生交流，互 相学习，另一方而还是随文认字，把字的音形相对。）3师：现在 你们不认识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎 么办吧！学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次 认读这一部分汉字。4哪组愿意读读呀！指一组读，老师指示做好 指读姿势。5.句中的词认识吗？看他们来了！（课件）在课文中点 击：乌龟问.你们、很美.地方、哪儿.从文中放大满屏显示岀来。（点评，学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉 印象，有利于加深对生字的巩固复习。）学生活动：认识词语的孩子 可以大声读出来。6看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡） 乌龟问.你们

20、.很美、地方、哪 学生活动：大声地齐声读词卡。7.这 回又变了，你还认识吗？（出示字卡）问、你、很.地、哪 学生活 动：比赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。（-）理解课文内容。过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是怎么 飞的找出来指着书读读。学生活动.自己读小鸟给乌龟想的办法。1.谁能把这个办法读给大家听听呀？其他同学准备好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见而的。出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着 一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。教案示例 教学目的，1.认读木课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。2.初读课文，了解课文内容，对于 能读

21、岀感情的字生及时表扬。教学重点、难点：1学会木课15个 生字。2.创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞 上天。培养学生的想象力和创造力。教具准备：录音带。学词卡, 多媒体课件。教学过程：一、谜语导入新课今天我们先来猜个 谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。” 随文识字（一）自学字词h出示课题，请你做好指读姿势，比比 看谁的小手能跟上我的速度。学生活动：学生指着书，边指边听老 师读。2.请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法 认字呢？学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上 下文记字、请教别人。3.教师提示：请选你喜欢的方法认字。如果 还不

22、会用笔点岀来。学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法 解决见到的生字，教师巡视。帮助部分学生学习部分生字。（二） 同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。学 生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。）在读书中，可 能有一些字认识了，不会的字的范H逐渐缩小。（三）又有一些生 字我们认识了，现在严?3:伙伴兰空I如果还有不认识的字和同桌一起想办法解决，你们可以用一本书，轮流读各段，读完后你们俩 就坐好。学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮 助，解决遇到的困难，教师随时巡视给了个别学生指导。（点评: 根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由

23、 老师范读课文到自由读文.齐读课文，两人合作读文，从整体上了解 了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了己认 识的字。）课堂过渡.刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有 的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。学习课文内容（一）（课件）文字出示：从前一一乌龟很伤心这一 部分1做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。学生活动: 学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形对准，记清生字。2.下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁口，行吗？做好指读姿势。学生活动，这一 部分分角色读，老师也参加。（点评：这一环节体现师生交流，互 相

24、学习，另一方而还是随文认字，把字的音形相对J 3师：现在你们不认识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎 么办吧！学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次 认读这一部分汉字。4哪组愿意读读呀！指一组读，老师指示做好 指读姿势。5.句中的词认识吗？看他们来了！（课件）在课文中点 击：乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、从文中放大满屏显示岀来。（点评，学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉 印象，有利于加深对生字的巩固复习。）学生活动：认识词语的孩子可以大声读出来。6看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡） 乌龟问.你们、很美、地方、哪 学生活动：大声地齐声读词卡

25、。7.这 回又变了，你还认识吗？（出示字卡）问、你、很.地、哪 学生活 动：比赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。（二）理解课文内容。过渡语.想飞的乌龟飞起来了吗？它是怎么 飞的找岀来指着书读读。学生活动：自己读小鸟给乌龟想的办法。1.谁能把这个办法读给大家听听呀？其他同学准备好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见而的。岀示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着 一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。教案示例 教学目的，1.认读木课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。2.初读课文，了解课文内容，对于 能读出感情的字生及时表扬。教学重点、难点：1学会

26、木课15个 生字。2.创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞 上天。培养学生的想象力和创造力。教具准备，录音带。学词卡, 多媒体课件。教学过程：一、谜语导入新课今天我们先来猜个 谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。” 随文识字（一）自学字词h出示课题，请你做好指读姿势，比比 看谁的小手能跟上我的速度。学生活动：学生指着书，边指边听老 师读。2.请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法 认字呢？学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上 下文记字、请教别人二上教师提乎你喜欢的方法认字。如果 还不会用笔点岀来。学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方

27、法 解决见到的生字，教师巡视。帮助部分学生学习部分生字。（二） 同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。学 生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。）在读书中，可 能有一些字认识了，不会的字的范H逐渐缩小。（三）又有一些生 字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同 桌一起想办法解决，你们可以用一木书，轮流读各段，读完后你们俩 就坐好。学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮 助，解决遇到的困难，教师随时巡视给了个别学生指导。（点评: 根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由 老师范读课文到自由读文.齐读课文，两人合作读文

28、，从整体上了解 了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了己认 识的字。）课堂过渡.刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有 的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。学习课文内容（一）（课件）文字岀示：从前一乌龟很伤心这一 部分1.做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。学生活动: 学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形对准，记清生字。2.下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生 读小鸟的话，我想当旁口，行吗？做好指读姿势。学生活动，这一 部分分角色读，老师也参加。（点评：这一环节体现师生交流，互 相学习，另一方而还是随文认字，把字的音形相对。）

29、3师：现在 你们不认识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎么办吧！学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次 认读这一部分汉字。4哪组愿意读读呀！指一组读，老师指示做好 指读姿势。5.句中的词认识吗？看他们来了！（课件）在课文中点 击：乌龟问.你们.很美.地方、哪儿.从文中放大满屏显示岀来。（点评，学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉 印象，有利于加深对生字的巩固复习。）学生活动：认识词语的孩子 可以大声读出来。6看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡） 乌龟问.你们.很美、地方.哪 学生活动：大声地齐声读词卡。7.这 回又变了，你还认识吗？（出示字卡）

30、问、你、很、地、哪 学生活 动：比赛谁读生字快并能用“问字组词，以扩充学生的词汇量。（-）理解课文内容。过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是怎么 飞的找出来指着书读读。学生活动.自己读小鸟给乌龟想的办法。1.谁能把这个办法读给大家听听呀？其他同学准备好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见而的。出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着 一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。教案示例 教学目的，1.认读木课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。2.初读课文，了解课文内容，对于 能读出感情的字生及时表扬。教学重点、难点：1学会木课15个 生字。2.创设情景，发散思维，进行

31、想象，想办法帮想飞的乌龟飞 上天。培养学生的想象力和创造力。教具准备：录音带。学词卡, 多媒体课件。教学晳含二谜语导入新课今天我们先来猜个 谜语：“身穿硬壳袍，縮头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。” 随文识字（一）自学字词h出示课题，请你做好指读姿势，比比 看谁的小手能跟上我的速度。学生活动：学生指着书，边指边听老 师读。2.请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法 认字呢？学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上 下文记字、请教别人。3.教师提示：请选你喜欢的方法认字。如果 还不会用笔点出来。学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法 解决见到的生字，教师巡视。帮助部分学生

32、学习部分生字。（二） 同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。学 生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。）在读书中，可 能有一些字认识了，不会的字的范围逐渐缩小。（三）又有一些生 字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同 桌一起想办法解决，你们可以用一木书，轮流读各段，读完后你们俩 就坐好。学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮 助，解决遇到的困难，教师随时巡视给了个别学生指导。（点评: 根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由 老师范读课文到自由读文.齐读课文，两人合作读文，从整体上了解 了故事的内容，运用了随文识

33、字，听读识字，合作识字，巩固了己认 识的字。）课堂过渡：刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有 的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。学习课文内容（一）（课件）文字出示：从前一乌龟很伤心这一 部分1.做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。学生活动:第贝码页7.总共总页数页学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形对准，记清生字。2.下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生 读小鸟的话，我想当旁口，行吗？做好指读姿势。学生活动，这一 部分分角色读，老师也参加。（点评：这一环节体现师生交流，互 相学习，另一方而还是随文认字，把字的音形相对。）3师：现在 你们不认

34、识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎 么办吧！学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次 认读这一部分汉字。4.哪组愿意读读呀！指一组读，老师指示做好 指读姿势。5.句中的词认识吗？看他们来了！（课件）在课文中点 击：乌龟问、你们.很美、地方、哪儿、从文中放大满屏显示出来。（点评，学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉 印象，有利于加深对生字的巩固复习。）学生活动：认识词语的孩子 可以大声读岀来。6看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡） 乌龟问.你们.很美、地方、哪 学生活动：大声地齐声读词卡。7.这 回又变了，你还认识吗？（出示字卡）问、你、很、地、

35、哪 学生活 动：比赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。（-）理解课文内容。过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是怎么 飞的找出来指着书读读。学生活动.自己读小鸟给乌龟想的办法。1.谁能把这个办法读给大家听听呀？其他同学准备好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见而的。出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着 一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。教案示例 教学目的，1.认读木课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。2.初读课文，了解课文内容，对于 能读岀感情的字生及时表扬。教学重点、难点：1学会木课15个 生字。2.创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮

36、想飞的乌龟飞 上天。培养学生的想象力和创造力。教具准备，录音带。学词卡, 多媒体课件。教学过程：一、谜语导入新课今天我们先来猜个 谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。” 随文识字（一）自学字词h出示课题，请你做好指读姿势，比比 看谁的小手能跟上我的速度。学生活动：学生指着书，边指边听老 师读。2.请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法 认字呢？学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上 下文记字、请教别人。3.教师提示：请选你喜欢的方法认字。如果 还不会用笔点岀来。学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法 解决见到的生字，教师巡视。帮助部分学生学习部分生

37、字。（二） 同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。学 生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。）在读书中，可 能有一些字认识了，不会的字的范H逐渐缩小。（三）又有一些生 字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同 桌一起想办法解决，你们可以用一木书，轮流读各段，读完后你们俩 就坐好。学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮 助，解决遇到的困难，教师随时巡视给予个别学生指导。（点评:根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由 老师范读课文到自由读文.齐读课文，两人合作读文，从整体上了解 了故事的内容，运用了随文识字，听读识字

38、，合作识字，巩固了己认 识的字。）课堂过渡.刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有 的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。学习课文内容（一）（课件）文字出示：从前一乌龟很伤心这一 部分1.做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。学生活动: 学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形对准，记清生字。2.下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁口，行吗？做好指读姿势。学生活动，这一 部分分角色读，老师也参加。（点评：这一环节体现师生交流，互 相学习，另一方面还是随文认字，把字的音形相对。）3师：现在 你们不认识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到

39、不认识的字知道怎 么办吧！学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次 认读这一部分汉字。4.哪组愿意读读呀！指一组读，老师指示做好 指读姿势。5.句中的词认识吗？看他们来了！（课件）在课文中点 击：乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、从文中放大满屏显示岀来。（点评：学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉 印象，有利于加深对生字的巩固复习。）学生活动：认识词语的孩子 可以大声读岀来。6看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡） 乌龟问.你们.很美、地方、哪 学生活动：大声地齐声读词卡。7.这 回又变了，你还认识吗？（出示字卡）问、你、很.地、哪 学生活 第贝码页7.总共总页数页

40、动：比赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。（-）理解课文内容。过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是怎么 飞的找出来指着书读读。学生活动.自己读小鸟给乌龟想的办法。1.谁能把这个办法读给大家听听呀？其他同学准备好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见而的。出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着 一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。教案示例 教学目的：1.认读木课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。2.初读课文，了解课文内容，对于 能读出感情的字生及时表扬。教学重点、难点：1学会本课15个 生字。2.创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞

41、 上天。培养学生的想象力和创造力。教具准备，录音带。学词卡, 多媒体课件。教学过程.一、谜语导入新课今天我们先来猜个 谜语：“身穿硬壳袍，縮头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬 随文识字（一）自学字词h出示课题，请你做好指读姿势，比比 看谁的小手能跟上我的速度。学生活动：学生指着书，边指边听老 师读。2.请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法 认字呢？学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上 下文记字、请教别人。3.教师提示：请选你喜欢的方法认字。如果 还不会用笔点出来。学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法 解决见到的生字，教师巡视。帮助部分学生学习部分生字。（二） 同学

42、们读得真认真逆竺兰豎牛主意点点字的读音。学 生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。）在读书中，可 能有一些字认识了，不会的字的范围逐渐缩小。（三）又有一些生 字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同 桌一起想办法解决，你们可以用一木书，轮流读各段，读完后你们俩 就坐好。学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮 助，解决遇到的困难，教师随时巡视给予个别学生指导。（点评: 根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由 老师范读课文到自由读文、齐读课文，两人合作读文，从整体上了解 了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了已认 识的

43、字。）课堂过渡.刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有 的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。学习课文内容（一）（课件）文字岀示：从前一乌龟很伤心这一 部分1.做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。学生活动: 学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形对准，记清生字。2.下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生 读小鸟的话，我想当旁口，行吗？做好指读姿势。学生活动，这一 部分分角色读，老师也参加。（点评：这一环节体现师生交流，互 相学习，另一方而还是随文认字，把字的音形相对。）3师：现在 你们不认识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎 么办吧！

44、学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次 认读这一部分汉字。4哪组愿意读读呀！指一组读，老师指示做好 指读姿势。5.句中的词认识吗？看他们来了！（课件）在课文中点 击：乌龟问.你们、很美.地方、哪儿.从文中放大满屏显示岀来。（点评，学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉 印象，有利于加深对生字的巩固复习。）学生活动：认识词语的孩子 可以大声读出来。6看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡） 乌龟问.你们.很美、地方、哪 学生活动：大声地齐声读词卡。7.这 回又变了，你还认识吗？（出示字卡）问、你、很.地、哪 学生活 动：比赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。（-）理解课文内容。过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是怎么 飞的找出来指着书读读。学生活动.自己读小鸟给乌龟想的办法。1.谁能把这个办法读给大家听听呀？其他同学准备好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见而的。岀示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着 一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。教案示例 教学目的：