五官(小班).doc

1、五官（小班）设计思路：在人们的生活中,处处离不开五官的作用。小班的孩子对五官已经有了初浅的认识和了解，为了让孩子们更好地了解有关五官的知识，学会自我保护，特选择这一活动主题。2、养在活动实施前，我们的预设活动方案是这样：认识五官活动目标: 1、初步学会自我保护的方法，培养幼儿良好的卫生习惯。幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。3、知道人的五官的名称、位置和各自的作用。活动准备：1、正常人五官的课件；五 官残缺病人的课件。2、三张大的面孔及其五官的卡片；大镜子一面。活动建议：1、通过游戏“摸摸头，摸摸脸”，引导幼儿说出自己五官的名称及位置。2、操作演示课件：正常人的脸，使幼儿主动说出五官的位置与

2、名称。3、到医院看“五官科”的病人（演示课件），讨论、了解五官的作用，使幼儿懂得不但要尊重残疾人还要关心、帮助他们。4、通过各种方式感知不同事物进一步体验五官的作用。5、讨论：如何保护五官。6、请幼儿 为大面孔粘贴上五官。在活动实施的过程中，孩子们的积极性很 高，发言也非常踊跃，但由于小班孩子知识面较窄，经验较少， 经常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较 多。如在讨论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那看路、个也跟这这么说，只有在老师的提醒下才会说出还能看书、 看到各种东西；谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味当讨论到如何保护五官时，孩子们回答很好，有的说：不用脏手

3、揉眼；有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵；还有的说不把手、脏东西放到嘴里。在贴五官的时候，三张面孔出现了不同的表情，引起了孩子们的兴趣，由此生成了第二个活动表情。（2、1、我不会画画、不会穿衣服、我发愁在动手粘贴时，孩子们动二）、表情活动目标：1、知道五官的变形会产生各种表情。培养幼儿的想象力、观察力以及动手操作能力。活动准备: 大镜子一面。2、各种表情图片；画有大圆圈的作业纸若干，剪 好的五官若干。3、课前学会表演表情歌。活动过程：1、幼 儿照镜子作出各种表情，并观察：当作出各种表情时五官发生了 什么变化。2、欣赏各种表情图片，讨论：他们都是什么表情?什么时候会出现这种表情？ 3、幼儿自己动手粘贴五

4、官。4、鼓励 幼儿积极说出自己所贴出的表情以及什么时候会出现此表情 随音乐表演表情歌，并作出相应的表情。这次的活动实施得 比较成功，对于有关表情的回答，孩子们都是根据自己的亲身体 会而答的，如：妈妈给我买了新衣服、玩具，我最高兴；不给我 买好东西的时候会生气；妈妈揪我耳朵我、打我屁股时我就哭了;都积极动手参与，充分发挥了想象力、创造力，创造出了各种表 情图。从他们的作品可以看出，他们都掌握了五官的位置与名称， 虽然有的幼儿动手能力较差，贴得耳朵与脸分了家，但每个孩子 都能够参与制作，就是一个不小的进步。孩子们幼稚的作品也令 家长们忍俊不止。在玩具区玩绒布动物时，细心的孩子提出了:大象的鼻子真长

5、，小兔的眼睛是红的，耳朵长长的长在头顶，和我们人的不一样，于是启发我们又生成了第二个活动形形色色的五官（三）、形形色色的五官活动目标：1、培养幼儿爱护动物的意识。2、初步了解几种常见的典型的动物的五官的特点。活动准备:1、人的面孔及五官的卡片；残缺五官的动物图片及相应五官。2、四张五官具有典型特点的动物图片（猫、猫头鹰；大象、猪；兔子、公鸡；河马、鸟）；各种动物的五官卡 片。3、课前请家长带幼儿参观动物园，了解不同动物五官的特 点。活动过程：1、通过在面孔上添五官，复习人的五官的位置 与名称。2、观看动物五官卡片，讨论：这些是什么动物的五官?3、出示各种动物图片，了解其五官的特殊性。4、动手操

6、作：为 动物粘贴五官。在这次活动的实施过程中， 孩子们由于知识面及 经验的原因，在猜各种动物五官时有点盲目但却表现很积极。特别是当看到猫的眼睛时，说是“娃娃的眼睛”老师本想将这个 问题留下来就提示说：“这是一种小动物的眼睛”结果直到讲完是猫的眼睛，还有孩子回答是“小动物的眼睛”。但也有个别幼 儿猜出了大象和猪的鼻子， 鸟的嘴巴以及河马的大嘴巴。 经过反 思，觉得要是先认识了各种动物，后再与各五官进行配对，效果 会更好。在整个活动设计和实施的过程中， 我们努力改变旧观念， 试图在激发幼儿的积极性、主动性及启发孩子自己能够发现问题提出问题并学着试着自己解决问题这方面多下工夫，为每个孩子 创造条件，

7、提供机会，让每个孩子都能有所发展，有所提高。设计思路：在人们的生活中，处处离不开五官的作用。小班的孩子对五官已经有了初浅的认识和了解，为了让孩子们更好地了解有关五官的知识，学会自我保护，特选择这一活动主题。2、养在活动实施前，我们的预设活动方案是这样：认识五官活动目标: 1、初步学会自我保护的方法，培养幼儿良好的卫生习惯。幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。3、知道人的五官的名称、位置和各自的作用。活动准备：1、正常人五官的课件；五 官残缺病人的课件。2、三张大的面孔及其五官的卡片；大镜子一面。活动建议：1、通过游戏“摸摸头，摸摸脸”，引导幼儿说出自己五官的名称及位置。2、操作演示课件：正常人

8、的脸，使幼儿主动说出五官的位置与名称。3、到医院看“五官科”的 病人（演示课件），讨论、了解五官的作用，使幼儿懂得不但要尊重残疾人还要关心、帮助他们。4、通过各种方式感知不同事 物进一步体验五官的作用。5、讨论：如何保护五官。6、请幼儿 为大面孔粘贴上五官。在活动实施的过程中，孩子们的积极性很 高，发言也非常踊跃，但由于小班孩子知识面较窄，经验较少， 经常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较 多。如在讨论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，看路、个也跟这这么说，只有在老师的提醒下才会说出还能看书、 看到各种东西；谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味当讨论到如何保护五官时

9、，孩子们回答很好，有的说:用脏手揉眼；有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵；还有的说不把手、脏东西放到嘴里。在贴五官的时候，三张面孔出现了不同的表情，引起了孩子们的兴趣，由此生成了第二个活动表情。（动二）、表情活动目标：1、知道五官的变形会产生各种表情。2、培养幼儿的想象力、观察力以及动手操作能力。活动准备:1、大镜子一面。2、各种表情图片；画有大圆圈的作业纸若干，剪好的五官若干。3、课前学会表演表情歌。活动过程:1、幼儿照镜子作出各种表情，并观察：当作出各种表情时五官发生了什么变化。2、欣赏各种表情图片，讨论：他们都是什么表情?什么时候会出现这种表情？ 3、幼儿自己动手粘贴五官。4、鼓励幼儿积极说出自

10、己所贴出的表情以及什么时候会出现此表情随音乐表演表情歌，并作出相应的表情。这次的活动实施得比较成功，对于有关表情的回答，孩子们都是根据自己的亲身体会而答的，如：妈妈给我买了新衣服、玩具，我最高兴；不给我买好东西的时候会生气；妈妈揪我耳朵我、打我屁股时我就哭了;我不会画画、不会穿衣服、我发愁在动手粘贴时，孩子们都积极动手参与，充分发挥了想象力、创造力，创造出了各种表 情图。从他们的作品可以看出，他们都掌握了五官的位置与名称， 虽然有的幼儿动手能力较差，贴得耳朵与脸分了家，但每个孩子 都能够参与制作，就是一个不小的进步。孩子们幼稚的作品也令 家长们忍俊不止。在玩具区玩绒布动物时，细心的孩子提出了:

11、大象的鼻子真长，小兔的眼睛是红的，耳朵长长的长在头顶，和我们人的不一样，于是启发我们又生成了第三个活动形形色色的五官（三）、形形色色的五官活动目标：1、培养幼儿爱护动物的意识。2、初步了解几种常见的典型的动物的五官的特点。活动准备:1、人的面孔及五官的卡片；残缺五官的动物图片及相应五官。2、四张五官具有典型特点的动物图片（猫、猫头鹰；大象、猪；兔子、公鸡；河马、鸟）；各种动物的五官卡 片。3、课前请家长带幼儿参观动物园，了解不同动物五官的特 点。活动过程：1、通过在面孔上添五官，复习人的五官的位置 与名称。2、观看动物五官卡片，讨论：这些是什么动物的五官?3、出示各种动物图片，了解其五官的特殊

12、性。4、动手操作：为 动物粘贴五官。在这次活动的实施过程中， 孩子们由于知识面及 经验的原因，在猜各种动物五官时有点盲目但却表现很积极。特别是当看到猫的眼睛时，说是“娃娃的眼睛”老师本想将这个 问题留下来就提示说：“这是一种小动物的眼睛”结果直到讲完是猫的眼睛，还有孩子回答是“小动物的眼睛”。但也有个别幼 儿猜出了大象和猪的鼻子， 鸟的嘴巴以及河马的大嘴巴。 经过反 思，觉得要是先认识了各种动物，后再与各五官进行配对，效果 会更好。在整个活动设计和实施的过程中， 我们努力改变旧观念， 试图在激发幼儿的积极性、 主动性及启发孩子自己能够发现问题提出问题并学着试着自己解决问题这方面多下工夫，为每个

13、孩子 创造条件，提供机会，让每个孩子都能有所发展，有所提高。设计思路：在人们的生活中，处处离不开五官的作用。小班的孩子对五官已经有了初浅的认识和了解，为了让孩子们更好地了解有关五官的知识，学会自我保护，特选择这一活动主题。在活动实施前，我们的预设活动方案是这样：认识五官活动目标: 1、初步学会自我保护的方法，培养幼儿良好的卫生习惯。 2、养幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。3、知道人的五官的名称、位置和各自的作用。活动准备：1、正常人五官的课件；五 官残缺病人的课件。2、三张大的面孔及其五官的卡片；大镜子一面。活动建议：1、通过游戏“摸摸头，摸摸脸”，引导幼儿说出自己五官的名称及位置。2、操

14、作演示课件：正常人的脸，使幼儿主动说出五官的位置与名称。3、到医院看“五官科”的病人（演示课件），讨论、了解五官的作用，使幼儿懂得不但要尊重残疾人还要关心、帮助他们。4、通过各种方式感知不同事物进一步体验五官的作用。5、讨论：如何保护五官。6、请幼儿 为大面孔粘贴上五官。在活动实施的过程中，孩子们的积极性很 高，发言也非常踊跃，但由于小班孩子知识面较窄，经验较少， 经常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较 多。如在讨论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那看路、个也跟这这么说，只有在老师的提醒下才会说出还能看书、 看到各种东西；谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味当讨论

15、到如何保护五官时，孩子们回答很好，有的说：不用脏手揉眼；有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵；还有的说不把手、脏东西放到嘴里。在贴五官的时候，三张面孔出现了不同的表情，引起了孩子们的兴趣，由此生成了第二个活动表情。（活1、动二）、表情活动目标：1、知道五官的变形会产生各种表情。2、培养幼儿的想象力、观察力以及动手操作能力。活动准备: 大镜子一面。2、各种表情图片；画有大圆圈的作业纸若干，剪 好的五官若干。3、课前学会表演表情歌。活动过程：1、幼 儿照镜子作出各种表情，并观察：当作出各种表情时五官发生了 什么变化。2、欣赏各种表情图片，讨论：他们都是什么表情?我不会画画、不会穿衣服、我发愁在动手粘贴时，孩

16、子们什么时候会出现这种表情？ 3、幼儿自己动手粘贴五官。4、鼓励 幼儿积极说出自己所贴出的表情以及什么时候会出现此表情 随音乐表演表情歌，并作出相应的表情。这次的活动实施得 比较成功，对于有关表情的回答，孩子们都是根据自己的亲身体 会而答的，如：妈妈给我买了新衣服、玩具，我最高兴；不给我 买好东西的时候会生气；妈妈揪我耳朵我、打我屁股时我就哭了;都积极动手参与，充分发挥了想象力、创造力，创造出了各种表 情图。从他们的作品可以看出，他们都掌握了五官的位置与名称， 虽然有的幼儿动手能力较差，贴得耳朵与脸分了家，但每个孩子 都能够参与制作，就是一个不小的进步。孩子们幼稚的作品也令 家长们忍俊不止。在

17、玩具区玩绒布动物时，细心的孩子提出了: 大象的鼻子真长，小兔的眼睛是红的，耳朵长长的长在头顶，和我们人的不一样，于是启发我们又生成了第三个活动形形 色色的五官（三）、形形色色的五官活动目标：1、培养幼儿爱 护动物的意识。2、初步了解几种常见的典型的动物的五官的特点。活动准备：1、人的面孔及五官的卡片；残缺五官的动物图 片及相应五官。2、四张五官具有典型特点的动物图片（猫、猫 头鹰；大象、猪；兔子、公鸡；河马、鸟）；各种动物的五官卡 片。3、课前请家长带幼儿参观动物园，了解不同动物五官的特 点。活动过程：1、通过在面孔上添五官，复习人的五官的位置 与名称。2、观看动物五官卡片，讨论：这些是什么动

18、物的五官?3、出示各种动物图片，了解其五官的特殊性。4、动手操作：为 动物粘贴五官。在这次活动的实施过程中， 孩子们由于知识面及 经验的原因，在猜各种动物五官时有点盲目但却表现很积极。特别是当看到猫的眼睛时，说是“娃娃的眼睛”老师本想将这个 问题留下来就提示说：“这是一种小动物的眼睛”结果直到讲完是猫的眼睛，还有孩子回答是“小动物的眼睛”。但也有个别幼 儿猜出了大象和猪的鼻子， 鸟的嘴巴以及河马的大嘴巴。 经过反 思，觉得要是先认识了各种动物，后再与各五官进行配对，效果 会更好。在整个活动设计和实施的过程中， 我们努力改变旧观念， 试图在激发幼儿的积极性、 主动性及启发孩子自己能够发现问题提出

19、问题并学着试着自己解决问题这方面多下工夫，为每个孩子创造条件，提供机会，让每个孩子都能有所发展，有所提高。设计思路：在人们的生活中，处处离不开五官的作用。小班的孩子对五官已经有了初浅的认识和了解，为了让孩子们更好地了解有关五官的知识，学会自我保护，特选择这一活动主题。在活动实施前，我们的预设活动方案是这样：认识五官活动目标:2、养1、初步学会自我保护的方法，培养幼儿良好的卫生习惯。幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。3、知道人的五官的名称、位置和各自的作用。活动准备：1、正常人五官的课件；五 官残缺病人的课件。2、三张大的面孔及其五官的卡片；大镜子一面。活动建议：1、通过游戏“摸摸头，摸摸脸”

20、，引导幼儿说出自己五官的名称及位置。2、操作演示课件：正常人的脸，使幼儿主动说出五官的位置与名称。3、到医院看“五官科”的病人（演示课件），讨论、了解五官的作用，使幼儿懂得不但要尊重残疾人还要关心、帮助他们。4、通过各种方式感知不同事 物进一步体验五官的作用。5、讨论：如何保护五官。6、请幼儿 为大面孔粘贴上五官。在活动实施的过程中，孩子们的积极性很 高，发言也非常踊跃，但由于小班孩子知识面较窄，经验较少， 经常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较 多。如在讨论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，看路、个也跟这这么说，只有在老师的提醒下才会说出还能看书、 看到各种东西；谈

21、到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味当讨论到如何保护五官时，孩子们回答很好，有的说:用脏手揉眼；有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵；还有的说不把手、脏东西放到嘴里。在贴五官的时候，三张面孔出现了不同的表情，引起了孩子们的兴趣，由此生成了第二个活动表情。（活2、1、动二）、表情活动目标：1、知道五官的变形会产生各种表情。培养幼儿的想象力、观察力以及动手操作能力。活动准备:大镜子一面。2、各种表情图片；画有大圆圈的作业纸若干，剪 好的五官若干。3、课前学会表演表情歌。活动过程：1、幼 儿照镜子作出各种表情，并观察：当作出各种表情时五官发生了 什么变化。2、欣赏各种表情图片，讨论：他们都是什么表情?什么时候

22、会出现这种表情？ 3、幼儿自己动手粘贴五官。4、鼓励 幼儿积极说出自己所贴出的表情以及什么时候会出现此表情 随音乐表演表情歌，并作出相应的表情。这次的活动实施得 比较成功，对于有关表情的回答，孩子们都是根据自己的亲身体 会而答的，如：妈妈给我买了新衣服、玩具，我最高兴；不给我买好东西的时候会生气；妈妈揪我耳朵我、打我屁股时我就哭了;我不会画画、不会穿衣服、我发愁在动手粘贴时，孩子们都积极动手参与，充分发挥了想象力、创造力，创造出了各种表 情图。从他们的作品可以看出，他们都掌握了五官的位置与名称， 虽然有的幼儿动手能力较差，贴得耳朵与脸分了家，但每个孩子 都能够参与制作，就是一个不小的进步。孩子

23、们幼稚的作品也令 家长们忍俊不止。在玩具区玩绒布动物时，细心的孩子提出了:大象的鼻子真长，小兔的眼睛是红的，耳朵长长的长在头顶，和我们人的不一样，于是启发我们又生成了第三个活动形形色色的五官（三）、形形色色的五官活动目标：1、培养幼儿爱护动物的意识。2、初步了解几种常见的典型的动物的五官的特点。活动准备:1、人的面孔及五官的卡片；残缺五官的动物图片及相应五官。2、四张五官具有典型特点的动物图片（猫、猫头鹰；大象、猪；兔子、公鸡；河马、鸟）；各种动物的五官卡 片。3、课前请家长带幼儿参观动物园，了解不同动物五官的特 点。活动过程：1、通过在面孔上添五官，复习人的五官的位置 与名称。2、观看动物五

24、官卡片，讨论：这些是什么动物的五官?3、出示各种动物图片，了解其五官的特殊性。4、动手操作：为 动物粘贴五官。在这次活动的实施过程中， 孩子们由于知识面及 经验的原因，在猜各种动物五官时有点盲目但却表现很积极。特别是当看到猫的眼睛时，说是“娃娃的眼睛”老师本想将这个 问题留下来就提示说：“这是一种小动物的眼睛”结果直到讲完是猫的眼睛，还有孩子回答是“小动物的眼睛”。但也有个别幼 儿猜出了大象和猪的鼻子， 鸟的嘴巴以及河马的大嘴巴。 经过反 思，觉得要是先认识了各种动物，后再与各五官进行配对，效果 会更好。在整个活动设计和实施的过程中， 我们努力改变旧观念， 试图在激发幼儿的积极性、主动性及启发

25、孩子自己能够发现问题提出问题并学着试着自己解决问题这方面多下工夫，为每个孩子 创造条件，提供机会，让每个孩子都能有所发展，有所提高。设计思路：在人们的生活中，处处离不开五官的作用。小班的孩子对五官已经有了初浅的认识和了解，为了让孩子们更好地了解有关五官的知识，学会自我保护，特选择这一活动主题。2、养在活动实施前，我们的预设活动方案是这样：认识五官活动目标: 1、初步学会自我保护的方法，培养幼儿良好的卫生习惯。幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。3、知道人的五官的名称、位置和各自的作用。活动准备：1、正常人五官的课件；五 官残缺病人的课件。2、三张大的面孔及其五官的卡片；大镜子一面。活动建议：1

26、、通过游戏“摸摸头，摸摸脸”，引导幼儿说出自己五官的名称及位置。2、操作演示课件：正常人的脸，使幼儿主动说出五官的位置与名称。3、到医院看“五官科”的 病人（演示课件），讨论、了解五官的作用，使幼儿懂得不但要尊重残疾人还要关心、帮助他们。4、通过各种方式感知不同事 物进一步体验五官的作用。5、讨论：如何保护五官。6、请幼儿 为大面孔粘贴上五官。在活动实施的过程中，孩子们的积极性很 高，发言也非常踊跃，但由于小班孩子知识面较窄，经验较少， 经常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较 多。如在讨论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那 个也跟这这么说，只有在老师的提醒下才会说出

27、还能看书、 看路、 看到各种东西；谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味当讨论到如何保护五官时，孩子们回答很好，有的说：不用脏手揉眼；有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵；还有的说不把手、脏东西放到嘴里。在贴五官的时候，三张面孔出现了不同的表情，引起了孩子们的兴趣，由此生成了第二个活动表情。（动二）、表情活动目标：1、知道五官的变形会产生各种表情。2、培养幼儿的想象力、观察力以及动手操作能力。活动准备:1、大镜子一面。2、各种表情图片；画有大圆圈的作业纸若干，剪好的五官若干。3、课前学会表演表情歌。活动过程:1、幼儿照镜子作出各种表情，并观察：当作出各种表情时五官发生了 什么变化。2、欣赏各种表情图片，

28、讨论：他们都是什么表情?什么时候会出现这种表情？ 3、幼儿自己动手粘贴五官。4、鼓励 幼儿积极说出自己所贴出的表情以及什么时候会出现此表情 随音乐表演表情歌，并作出相应的表情。这次的活动实施得 比较成功，对于有关表情的回答，孩子们都是根据自己的亲身体 会而答的，如：妈妈给我买了新衣服、玩具，我最高兴；不给我买好东西的时候会生气；妈妈揪我耳朵我、打我屁股时我就哭了;我不会画画、不会穿衣服、我发愁在动手粘贴时，孩子们都积极动手参与，充分发挥了想象力、创造力，创造出了各种表 情图。从他们的作品可以看出，他们都掌握了五官的位置与名称， 虽然有的幼儿动手能力较差，贴得耳朵与脸分了家，但每个孩子 都能够参

29、与制作，就是一个不小的进步。孩子们幼稚的作品也令 家长们忍俊不止。在玩具区玩绒布动物时，细心的孩子提出了:大象的鼻子真长，小兔的眼睛是红的，耳朵长长的长在头顶，和我们人的不一样，于是启发我们又生成了第三个活动形形色色的五官（三）、形形色色的五官活动目标：1、培养幼儿爱护动物的意识。2、初步了解几种常见的典型的动物的五官的特点。活动准备:1、人的面孔及五官的卡片；残缺五官的动物图片及相应五官。2、四张五官具有典型特点的动物图片（猫、猫头鹰；大象、猪；兔子、公鸡；河马、鸟）；各种动物的五官卡 片。3、课前请家长带幼儿参观动物园，了解不同动物五官的特点。活动过程：1、通过在面孔上添五官，复习人的五官

30、的位置 与名称。2、观看动物五官卡片，讨论：这些是什么动物的五官?3、出示各种动物图片，了解其五官的特殊性。4、动手操作：为 动物粘贴五官。在这次活动的实施过程中， 孩子们由于知识面及 经验的原因，在猜各种动物五官时有点盲目但却表现很积极。特别是当看到猫的眼睛时，说是“娃娃的眼睛”老师本想将这个 问题留下来就提示说：“这是一种小动物的眼睛”结果直到讲完是猫的眼睛，还有孩子回答是“小动物的眼睛”。但也有个别幼 儿猜出了大象和猪的鼻子， 鸟的嘴巴以及河马的大嘴巴。 经过反 思，觉得要是先认识了各种动物，后再与各五官进行配对，效果 会更好。在整个活动设计和实施的过程中， 我们努力改变旧观念， 试图在

31、激发幼儿的积极性、 主动性及启发孩子自己能够发现问题提出问题并学着试着自己解决问题这方面多下工夫，为每个孩子创造条件，提供机会，让每个孩子都能有所发展，有所提高。设计思路：在人们的生活中，处处离不开五官的作用。小班的孩子对五官已经有了初浅的认识和了解，为了让孩子们更好地了解有关五官的知识，学会自我保护，特选择这一活动主题。在活动实施前，我们的预设活动方案是这样：认识五官活动目标: 1、初步学会自我保护的方法，培养幼儿良好的卫生习惯。 2、养幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。3、知道人的五官的名称、位置和各自的作用。活动准备：1、正常人五官的课件；五 官残缺病人的课件。2、三张大的面孔及其五官

32、的卡片；大镜子一面。活动建议：1、通过游戏“摸摸头，摸摸脸”，引导幼儿说出自己五官的名称及位置。2、操作演示课件：正常人的脸，使幼儿主动说出五官的位置与名称。3、到医院看“五官科”的病人（演示课件），讨论、了解五官的作用，使幼儿懂得不但要尊重残疾人还要关心、帮助他们。4、通过各种方式感知不同事物进一步体验五官的作用。5、讨论：如何保护五官。6、请幼儿 为大面孔粘贴上五官。在活动实施的过程中，孩子们的积极性很 高，发言也非常踊跃，但由于小班孩子知识面较窄，经验较少， 经常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较 多。如在讨论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那看路、个也跟这这

33、么说，只有在老师的提醒下才会说出还能看书、 看到各种东西；谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味当讨论到如何保护五官时，孩子们回答很好，有的说：不用脏手揉眼；有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵；还有的说不把手、脏东西放到嘴里。在贴五官的时候，三张面孔出现了不同的表情，引起了孩子们的兴趣，由此生成了第二个活动表情。（2、1、动二）、表情活动目标：1、知道五官的变形会产生各种表情。培养幼儿的想象力、观察力以及动手操作能力。活动准备: 大镜子一面。2、各种表情图片；画有大圆圈的作业纸若干，剪 好的五官若干。3、课前学会表演表情歌。活动过程：1、幼 儿照镜子作出各种表情，并观察：当作出各种表情时五官发生了 什

34、么变化。2、欣赏各种表情图片，讨论：他们都是什么表情?什么时候会出现这种表情？ 3、幼儿自己动手粘贴五官。4、鼓励 幼儿积极说出自己所贴出的表情以及什么时候会出现此表情 随音乐表演表情歌，并作出相应的表情。这次的活动实施得 比较成功，对于有关表情的回答，孩子们都是根据自己的亲身体 会而答的，如：妈妈给我买了新衣服、玩具，我最高兴；不给我买好东西的时候会生气；妈妈揪我耳朵我、打我屁股时我就哭了;我不会画画、不会穿衣服、我发愁在动手粘贴时，孩子们都积极动手参与，充分发挥了想象力、创造力，创造出了各种表 情图。从他们的作品可以看出，他们都掌握了五官的位置与名称， 虽然有的幼儿动手能力较差，贴得耳朵与

35、脸分了家，但每个孩子 都能够参与制作，就是一个不小的进步。孩子们幼稚的作品也令 家长们忍俊不止。在玩具区玩绒布动物时，细心的孩子提出了: 大象的鼻子真长，小兔的眼睛是红的，耳朵长长的长在头顶，和我们人的不一样，于是启发我们又生成了第二个活动形形色色的五官（三）、形形色色的五官活动目标：1、培养幼儿爱护动物的意识。2、初步了解几种常见的典型的动物的五官的特点。活动准备:1、人的面孔及五官的卡片；残缺五官的动物图片及相应五官。2、四张五官具有典型特点的动物图片（猫、猫头鹰；大象、猪；兔子、公鸡；河马、鸟）；各种动物的五官卡 片。3、课前请家长带幼儿参观动物园，了解不同动物五官的特 点。活动过程：1

36、、通过在面孔上添五官，复习人的五官的位置 与名称。2、观看动物五官卡片，讨论：这些是什么动物的五官?3、出示各种动物图片，了解其五官的特殊性。4、动手操作：为 动物粘贴五官。在这次活动的实施过程中， 孩子们由于知识面及 经验的原因，在猜各种动物五官时有点盲目但却表现很积极。特别是当看到猫的眼睛时，说是“娃娃的眼睛”老师本想将这个 问题留下来就提示说：“这是一种小动物的眼睛”结果直到讲完是猫的眼睛，还有孩子回答是“小动物的眼睛”。但也有个别幼 儿猜出了大象和猪的鼻子， 鸟的嘴巴以及河马的大嘴巴。 经过反 思，觉得要是先认识了各种动物，后再与各五官进行配对，效果 会更好。在整个活动设计和实施的过程

37、中， 我们努力改变旧观念， 试图在激发幼儿的积极性、 主动性及启发孩子自己能够发现问题提出问题并学着试着自己解决问题这方面多下工夫，为每个孩子创造条件，提供机会，让每个孩子都能有所发展，有所提高。设计思路：在人们的生活中，处处离不开五官的作用。小班的孩子对五官已经有了初浅的认识和了解，为了让孩子们更好地了解有关五官的知识，学会自我保护，特选择这一活动主题。2、养在活动实施前，我们的预设活动方案是这样：认识五官活动目标: 1、初步学会自我保护的方法，培养幼儿良好的卫生习惯。幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。3、知道人的五官的名称、位置和各自的作用。活动准备：1、正常人五官的课件；五 官残缺病人

38、的课件。2、三张大的面孔及其五官的卡片；大镜子一面。活动建议：1、通过游戏“摸摸头，摸摸脸”，引导幼儿说出自己五官的名称及位置。2、操作演示课件：正常人的脸，使幼儿主动说出五官的位置与名称。3、到医院看“五官科”的 病人（演示课件），讨论、了解五官的作用，使幼儿懂得不但要尊重残疾人还要关心、帮助他们。4、通过各种方式感知不同事 物进一步体验五官的作用。5、讨论：如何保护五官。6、请幼儿 为大面孔粘贴上五官。在活动实施的过程中，孩子们的积极性很 高，发言也非常踊跃，但由于小班孩子知识面较窄，经验较少， 经常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较 多。如在讨论五官的作用时，这个说：眼

39、睛能看人、看电视，看路、个也跟这这么说，只有在老师的提醒下才会说出还能看书、 看到各种东西；谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味当讨论到如何保护五官时，孩子们回答很好，有的说:用脏手揉眼；有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵；还有的说不把手、脏东西放到嘴里。在贴五官的时候，三张面孔出现了不同的表情，引起了孩子们的兴趣，由此生成了第二个活动表情。（动二）、表情活动目标：1、知道五官的变形会产生各种表情。2、培养幼儿的想象力、观察力以及动手操作能力。活动准备:1、大镜子一面。2、各种表情图片；画有大圆圈的作业纸若干，剪好的五官若干。3、课前学会表演表情歌。活动过程:1、幼儿照镜子作出各种表情，并观察：当作

40、出各种表情时五官发生了什么变化。2、欣赏各种表情图片，讨论：他们都是什么表情?什么时候会出现这种表情？ 3、幼儿自己动手粘贴五官。4、鼓励幼儿积极说出自己所贴出的表情以及什么时候会出现此表情随音乐表演表情歌，并作出相应的表情。这次的活动实施得 比较成功，对于有关表情的回答，孩子们都是根据自己的亲身体 会而答的，如：妈妈给我买了新衣服、玩具，我最高兴；不给我买好东西的时候会生气；妈妈揪我耳朵我、打我屁股时我就哭了;我不会画画、不会穿衣服、我发愁在动手粘贴时，孩子们都积极动手参与，充分发挥了想象力、创造力，创造出了各种表 情图。从他们的作品可以看出，他们都掌握了五官的位置与名称， 虽然有的幼儿动手

41、能力较差，贴得耳朵与脸分了家，但每个孩子 都能够参与制作，就是一个不小的进步。孩子们幼稚的作品也令 家长们忍俊不止。在玩具区玩绒布动物时，细心的孩子提出了:大象的鼻子真长，小兔的眼睛是红的，耳朵长长的长在头顶，和我们人的不一样，于是启发我们又生成了第三个活动形形色色的五官（三）、形形色色的五官活动目标：1、培养幼儿爱护动物的意识。2、初步了解几种常见的典型的动物的五官的特点。活动准备:1、人的面孔及五官的卡片；残缺五官的动物图片及相应五官。2、四张五官具有典型特点的动物图片（猫、猫头鹰；大象、猪；兔子、公鸡；河马、鸟）；各种动物的五官卡 片。3、课前请家长带幼儿参观动物园，了解不同动物五官的特

42、 点。活动过程：1、通过在面孔上添五官，复习人的五官的位置 与名称。2、观看动物五官卡片，讨论：这些是什么动物的五官?3、出示各种动物图片，了解其五官的特殊性。4、动手操作：为 动物粘贴五官。在这次活动的实施过程中， 孩子们由于知识面及经验的原因，在猜各种动物五官时有点盲目但却表现很积极。特别是当看到猫的眼睛时，说是“娃娃的眼睛”老师本想将这个 问题留下来就提示说：“这是一种小动物的眼睛”结果直到讲完是猫的眼睛，还有孩子回答是“小动物的眼睛”。但也有个别幼 儿猜出了大象和猪的鼻子， 鸟的嘴巴以及河马的大嘴巴。 经过反 思，觉得要是先认识了各种动物，后再与各五官进行配对，效果 会更好。在整个活动

43、设计和实施的过程中， 我们努力改变旧观念， 试图在激发幼儿的积极性、主动性及启发孩子自己能够发现问题提出问题并学着试着自己解决问题这方面多下工夫，为每个孩子 创造条件，提供机会，让每个孩子都能有所发展，有所提高。设计思路：在人们的生活中，处处离不开五官的作用。小班的孩子对五官已经有了初浅的认识和了解，为了让孩子们更好地了解有关五官的知识，学会自我保护，特选择这一活动主题。在活动实施前，我们的预设活动方案是这样：认识五官活动目标: 1、初步学会自我保护的方法，培养幼儿良好的卫生习惯。 2、养幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。3、知道人的五官的名称、位置和各自的作用。活动准备：1、正常人五官的课

44、件；五 官残缺病人的课件。2、三张大的面孔及其五官的卡片；大镜子一面。活动建议：1、通过游戏“摸摸头，摸摸脸”，引导幼儿说出自己五官的名称及位置。2、操作演示课件：正常人的脸，使幼儿主动说出五官的位置与名称。3、到医院看“五官科”的 病人（演示课件），讨论、了解五官的作用，使幼儿懂得不但要尊重残疾人还要关心、帮助他们。4、通过各种方式感知不同事物进一步体验五官的作用。5、讨论：如何保护五官。6、请幼儿 为大面孔粘贴上五官。在活动实施的过程中，孩子们的积极性很 高，发言也非常踊跃，但由于小班孩子知识面较窄，经验较少， 经常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较 多。如在讨论五官的作

45、用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那 个也跟这这么说，只有在老师的提醒下才会说出还能看书、 看路、 看到各种东西；谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味当讨论到如何保护五官时，孩子们回答很好，有的说：不用脏手揉眼；有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵；还有的说不把手、脏东西放到嘴里。在贴五官的时候，三张面孔出现了不同的表情，引起了孩子们的兴趣，由此生成了第二个活动表情。（动二）、表情活动目标：1、知道五官的变形会产生各种表情。2、培养幼儿的想象力、观察力以及动手操作能力。活动准备:1、大镜子一面。2、各种表情图片；画有大圆圈的作业纸若干，剪好的五官若干。3、课前学会表演表情歌。活动过程:1、幼儿照镜子作

46、出各种表情，并观察：当作出各种表情时五官发生了什么变化。2、欣赏各种表情图片，讨论：他们都是什么表情?什么时候会出现这种表情？ 3、幼儿自己动手粘贴五官。4、鼓励幼儿积极说出自己所贴出的表情以及什么时候会出现此表情随音乐表演表情歌，并作出相应的表情。这次的活动实施得比较成功，对于有关表情的回答，孩子们都是根据自己的亲身体会而答的，如：妈妈给我买了新衣服、玩具，我最高兴；不给我买好东西的时候会生气；妈妈揪我耳朵我、打我屁股时我就哭了;我不会画画、不会穿衣服、我发愁在动手粘贴时，孩子们都积极动手参与，充分发挥了想象力、创造力，创造出了各种表 情图。从他们的作品可以看出，他们都掌握了五官的位置与名称

47、， 虽然有的幼儿动手能力较差，贴得耳朵与脸分了家，但每个孩子 都能够参与制作，就是一个不小的进步。孩子们幼稚的作品也令 家长们忍俊不止。在玩具区玩绒布动物时，细心的孩子提出了:大象的鼻子真长，小兔的眼睛是红的，耳朵长长的长在头顶，和我们人的不一样，于是启发我们又生成了第三个活动形形色色的五官（三）、形形色色的五官活动目标：1、培养幼儿爱护动物的意识。2、初步了解几种常见的典型的动物的五官的特点。活动准备:1、人的面孔及五官的卡片；残缺五官的动物图片及相应五官。2、四张五官具有典型特点的动物图片（猫、猫头鹰；大象、猪；兔子、公鸡；河马、鸟）；各种动物的五官卡 片。3、课前请家长带幼儿参观动物园，

48、了解不同动物五官的特 点。活动过程：1、通过在面孔上添五官，复习人的五官的位置 与名称。2、观看动物五官卡片，讨论：这些是什么动物的五官?3、出示各种动物图片，了解其五官的特殊性。4、动手操作：为 动物粘贴五官。在这次活动的实施过程中， 孩子们由于知识面及 经验的原因，在猜各种动物五官时有点盲目但却表现很积极。特别是当看到猫的眼睛时，说是“娃娃的眼睛”老师本想将这个问题留下来就提示说：“这是一种小动物的眼睛”结果直到讲完是猫的眼睛，还有孩子回答是“小动物的眼睛”。但也有个别幼 儿猜出了大象和猪的鼻子， 鸟的嘴巴以及河马的大嘴巴。 经过反 思，觉得要是先认识了各种动物，后再与各五官进行配对，效果

49、 会更好。在整个活动设计和实施的过程中， 我们努力改变旧观念， 试图在激发幼儿的积极性、 主动性及启发孩子自己能够发现问题提出问题并学着试着自己解决问题这方面多下工夫，为每个孩子创造条件，提供机会，让每个孩子都能有所发展，有所提高。设计思路：在人们的生活中，处处离不开五官的作用。小班的孩子对五官已经有了初浅的认识和了解，为了让孩子们更好地了解有关五官的知识，学会自我保护，特选择这一活动主题。在活动实施前，我们的预设活动方案是这样：认识五官活动目标: 1、初步学会自我保护的方法，培养幼儿良好的卫生习惯。 2、养幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。3、知道人的五官的名称、位置和各自的作用。活动准备

50、：1、正常人五官的课件；五 官残缺病人的课件。2、三张大的面孔及其五官的卡片；大镜子一面。活动建议：1、通过游戏“摸摸头，摸摸脸”，引导幼儿说出自己五官的名称及位置。2、操作演示课件：正常人的脸，使幼儿主动说出五官的位置与名称。3、到医院看“五官科”的病人（演示课件），讨论、了解五官的作用，使幼儿懂得不但要尊重残疾人还要关心、帮助他们。4、通过各种方式感知不同事物进一步体验五官的作用。5、讨论：如何保护五官。6、请幼儿为大面孔粘贴上五官。在活动实施的过程中，孩子们的积极性很 高，发言也非常踊跃，但由于小班孩子知识面较窄，经验较少， 经常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较 多。

51、如在讨论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那看路、个也跟这这么说，只有在老师的提醒下才会说出还能看书、 看到各种东西；谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味当讨论到如何保护五官时，孩子们回答很好，有的说：不用脏手揉眼；有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵；还有的说不把手、脏东西放到嘴里。在贴五官的时候，三张面孔出现了不同的表情，引起了孩子们的兴趣，由此生成了第二个活动表情。（2、1、动二）、表情活动目标：1、知道五官的变形会产生各种表情。培养幼儿的想象力、观察力以及动手操作能力。活动准备: 大镜子一面。2、各种表情图片；画有大圆圈的作业纸若干，剪 好的五官若干。3、课前学会表演表情歌。活动过程：

52、1、幼 儿照镜子作出各种表情，并观察：当作出各种表情时五官发生了 什么变化。2、欣赏各种表情图片，讨论：他们都是什么表情?什么时候会出现这种表情？ 3、幼儿自己动手粘贴五官。4、鼓励 幼儿积极说出自己所贴出的表情以及什么时候会出现此表情 随音乐表演表情歌，并作出相应的表情。这次的活动实施得 比较成功，对于有关表情的回答，孩子们都是根据自己的亲身体 会而答的，如：妈妈给我买了新衣服、玩具，我最高兴；不给我 买好东西的时候会生气；妈妈揪我耳朵我、打我屁股时我就哭了;我不会画画、不会穿衣服、我发愁在动手粘贴时，孩子们都积极动手参与，充分发挥了想象力、创造力，创造出了各种表 情图。从他们的作品可以看出

53、，他们都掌握了五官的位置与名称， 虽然有的幼儿动手能力较差，贴得耳朵与脸分了家，但每个孩子 都能够参与制作，就是一个不小的进步。孩子们幼稚的作品也令 家长们忍俊不止。在玩具区玩绒布动物时，细心的孩子提出了: 大象的鼻子真长，小兔的眼睛是红的，耳朵长长的长在头顶，和我们人的不一样，于是启发我们又生成了第二个活动形形色色的五官（三）、形形色色的五官活动目标：1、培养幼儿爱护动物的意识。2、初步了解几种常见的典型的动物的五官的特点。活动准备:1、人的面孔及五官的卡片；残缺五官的动物图片及相应五官。2、四张五官具有典型特点的动物图片（猫、猫头鹰；大象、猪；兔子、公鸡；河马、鸟）；各种动物的五官卡 片。

54、3、课前请家长带幼儿参观动物园，了解不同动物五官的特 点。活动过程：1、通过在面孔上添五官，复习人的五官的位置 与名称。2、观看动物五官卡片，讨论：这些是什么动物的五官?3、出示各种动物图片，了解其五官的特殊性。4、动手操作：为 动物粘贴五官。在这次活动的实施过程中， 孩子们由于知识面及 经验的原因，在猜各种动物五官时有点盲目但却表现很积极。特别是当看到猫的眼睛时，说是“娃娃的眼睛”老师本想将这个 问题留下来就提示说：“这是一种小动物的眼睛”结果直到讲完是猫的眼睛，还有孩子回答是“小动物的眼睛”。但也有个别幼儿猜出了大象和猪的鼻子， 鸟的嘴巴以及河马的大嘴巴。 经过反 思，觉得要是先认识了各种动物，后再与各五官进行配对，效果 会更好。在整个活动设计和实施的过程中， 我们努力改变旧观念， 试图在激发幼儿的积极性、主动性及启发孩子自己能够发现问题提出问题并学着试着自己解决问题这方面多下工夫，为每个孩子创造条件，提供机会，让每个孩子都能有