《长方体的特征及长、宽、高》教学设计

1、长方体的特征及长、宽、高教学设计新授课【教学内容】人教版小学数学五年级下册第18页至19页例1、例2的内容。【教材分析】学生在之前已经初步认识了一些简单的立体图形，能够识别出长方体、正方体、圆柱体和球。本课教学是在已有的基础上系统的学习长方体的有关知识。长方体是最基本的立 体图形，通过学习长方体，可以使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间概念, 是进一步学习其它立体图形的基础。【教学目标】1、知识目标：使学生认识长方体，掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、咼、 初步学会看立体图形。2、技能目标：培养学生动手操作、观祭、抽象概括的能力和初步的空间观念。3、情感目标：渗透事物是相互联系，

2、发展变化的辩证唯物主义观点。【教学重、难点】教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。看、摸一摸、拼一拼等实际突破重难点设想：引导学生动手操作实践，让学生在看操作中，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，从而掌握长方体体的特征。【教学准备】多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。学生活动设计意图通过复回忆习平面图举手口答形，为后面的教学例题理解做好铺垫。教学内容及教师活动【教学过程】、创境激疑（一）复习铺垫1、我们学过哪些平面图形？随着学生的回答教师出示课件：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形。师：这

3、些图形都在一个平面上，叫做平面图形。2、课件出示：长方体、正方体、圆柱体。师：这些物体的各部分都在一个面上吗？（不是）师：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形。（二）揭题明标引入：今天这节课我们要进一步认识立体图形中的长方 体。明确目标二、互动解疑通过用（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。手摸摸、找1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。用手摸摸一找、说一2、教师边指边说：长方体上平平的部分叫作长方体的面、说，初步认长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。 请你找出长方体的找一找识长方体的棱和面。面、棱和顶3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。观察点，为后面用手摸

4、摸看。小组合作探4、师：说一说你知道了什么？（学生边说教师边用课件举手说究长方体的分别演示长方体的面、棱和顶点）特征做好铺（二）探究长方体的特征。垫。为学生1、独立观察长方体的物品、小组合作探究长方体特征，创设情境与完成下列的问题。氛围，使学师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿生积极参与出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什读题、观察、么发现？寻找、思考、我们能发现：独立观察发现、等数（1）长方体有个面。学活动。通（2）每个面是什么形状的？小组合作共过认识长方同完成相关体的面、棱（3）哪些面是完全相同的？问题和顶点的基础上，进一（4）长方体有条棱。步拿出长方（5）

5、哪些棱长度相等？体的物品，仔细观察长（6）长方体有顶点。方体的面、提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手棱和顶点。不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。并小组合作2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示冋题小组代表作共同完成相及答案）汇报交流，关问题，从知道长方体而得出长方的特征体的特征。通过进一步分分析长方认真观察体的12条同桌讨论棱的特征，分一分组，代表汇报从而认识长方体的长、宽、高以及指一指总棱长的计算方法。三、启思导疑长方体有6个面，8个顶点，12条棱。相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、理解宽、咼。记忆通过小 结长方体的 特征，在头 脑中

6、形成知 识网络。3、小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由 6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图 形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。（三）认识长方体的长、宽、高。1、观察长方体的框架，讨论：长方体的12条棱可以怎样分组？分成几组?2、汇报交流：相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。（学生边说教师边用课件分别演示 长方体的长、宽、高）3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、 宽、咼。四、实践运用。（一）基础练习，评练内化1、填空、长方体有（）个面，（）条棱，（指名说个顶点。

7、（）面积相等，（棱长相等。、长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的）。、在书籍，魔方玩具，排球中, 的形状是长方体。2、看图说出每个长方体的长、宽、咼各是多少。正确找到3cm7 cm4cm4cm5mNm3、长方体的前面是什么图形？长和宽各是多少?长、宽、高本环节通过设置相观察每个面关的练习，训练题突出上面是什么图形？ 长和宽各是多少?右面是什么图形？长和宽各是多少?4、判断。正确的在括号里画“2” ，错误的在括号里画的形状及针对性、层长、宽各是次性、实践多少性、训练学 生思维的灵 活性，从多 方面，培养 学生解决问 题的能力。“X”。长方体都有6个面，12条棱，8个顶点。正确判断,长方体的六个面面积一定相等并说明理由一个长方体最多有四个面面积相等。长方体的六个面都是长方形的。(二)变式练习，迁移应用1、分别计算出下图中长方体底面的面积。6cmcm10cmr403mmLj/7mm3mm2 、观察右图长方体的长、宽、高各是多少?有几个面是正方形?其余几个面完全相同吗?5cm5cm独立计算集体订正认真观察积极思考理解铁丝的(三)拓展练习，激励创新20厘米，宽15厘米，高厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？想一想：用铁丝焊成一个长10五、总结评价今天我们学了