小学数学六年级教案——“圆的认识”教学设计.doc

1、小学数学六年级教案'圆的认识”教学设计圆的认识教学设计教学内容：数学十一册8587页。练习二十二第2-6题。设计思路：1、数学来源于生活，课件中出示的几种生活中的图形都有圆， 很自然的就为学生创设了问题情境。2、强化操作，在操作中探究，画一画、剪一剪、折一折，让学 生在操作中感知圆的特征。3、运用课件，用新颖的教学手段加深学生的印象，激发学生的 求知欲，发挥动画的效果，让学生建立深刻的印象。4、将知识还原于生活，运用于生活，不断激发学生的思维，促 进学生思维活动的发展，培养创新意识，又让学生感受到数学起源于 生活，又能应用于生活。5、倡导合作意识的形成。合作学习是新课程改革提倡的学习方

2、式三个维度之一。合作学习将个人的竞争转化为小组的竞争，有助于朋友学生合作的精神和竞争 的意识，有助于因材施教，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生 的不足，从而真正实现让每个学生都得到发展的目标。 在整节课的教 学中，教师注重与学生的合作与交流，让他们在合作与交流中获取知 识，培养了合作意识。知识与过程目标：认识圆各部分的名称，会用字母表示圆心、直径、半径。知道圆的位置是由圆心决定，圆的大小由圆的半径决定。理解并掌握圆的简单的特征，如在同一个圆里，有无数条半径, 所有的半径的长度都相等。技能目标：会用圆规画圆。根据圆的半径，能正确地求出它的直径。能用圆的简单特征解释为什么车轮都做成圆的， 车轴

3、应安装在 哪里的现象。情感、态度、价值观目标：从直线型平面图形过渡到曲线型平面图形， 发展学生的空间观o通过学生自己动手操作探究圆的简单特征， 激发学生学习的兴 趣，通过折、量、比、算等方式让学生体会合作学习的乐趣。通过生活中圆的物体的多样和圆的知识用途真多让学生数学 与生活的密切联系。教学重点：圆的各部分名称及其各部分之间的关系。教学难点：用圆规按要求画圆。学法指导：动手操作，结合观察、分析、推理。教具准备：1、多媒体课件一套。2、教学圆规圆若干。学具准备：长方形纸、圆规、直尺、三角板、剪刀、彩笔教学过程一、童话故事创设问题情景，导入新课。同学们，童话是我们学校的特色。老师今天就用童话故事介

4、绍一 位数学王国中的朋友，给大家认识。他是谁呢？他是我们下象棋的棋 子，因为每个象棋的棋子都是圆溜溜的，所以他的名字叫圆圆。分页标题#e#圆圆觉得自己的本领可大了。 你瞧世界上到处都是他的兄弟， 硬 币、光盘、钟面都是圆形的物体师：在日常生活中，你见过哪些物体的表面是圆形的？学生举例，注意纠正学生的语言课件演示生活中的物体：硬币、钟表面等，从这些物体中闪动、 抽象出圆，指出圆是一个平面图形。学生回答后，贴出课题：圆的认 识。师：同学们，我们已经初步认识了圆，在自然现象中也有很多圆。 如：光环、明月、平静的水面上漾起的涟漪等。这些都很美。二、动手操作，自主探究，展开新课。动手操作，探究新知.1、

5、为了能使同学们自己去认识圆，自己发现圆的特征，我们先 来在纸上画几个圆。请同学们画三个大小不同的圆。2、剪一剪。将你画的最小的那个圆剪下来，好吗？3、折一折。对折，打开；再换个方向对折，再打开；再从另一 个角度对折，请同学们别急着打开，拿在手里。好，打开，看一看， 你发现了什么呢？指名说说自己的发现。学习圆心的知识。三条折痕有个共同的点，这个点就是我们画圆 时，圆规的针尖的一脚固定不动的点呀，这一点我们把它叫圆心，用 字母O表示。与其他同学说一说，大家相互之间交流一下。认识半径和直径：动画演示，理解半径和直径的定义。判断：哪些是直径？哪些是半径？说明理由。半径、直径的特征。比赛：在老师发下来的

6、圆上画半径，给你 15秒钟时间，看谁画 得又多又准确。反馈：画了几条？还能再画吗？说明什么？， 现在请你量一量这 些半径，又有什么新发现？出示大小不等的两个圆，它们的半径相等 吗？所以半径相等必须具备什么条件？前后4人讨论，直径有这个特征吗？你能用什么方法来证明？小组讨论：在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？半径和直径有什么关系？ dd=2rr=d/2)对照课题上的圆，指出它的圆心、半径和直径。小结：圆的大小由半径决定，圆的位置由圆心决定。画圆：1、认识圆规，了解各部分的名称及作用。2、试画一i个圆。3、交流画法；师适时板书画圆的步骤，并在黑板上示范画一个 圆。4、让学生将自己所画的

7、圆剪下，备用。分页标题#$#三、学习目标反馈。1、判断题。从圆心到圆上任意一点的距离都相等。两端都在圆上的线段叫做直径。画一个直径为4厘米的圆，圆规两脚间的距离应是 4厘米。直径3厘米的圆比半径2厘米的圆大。四、小结。把你本节课的收获告诉老师？五、知识延伸。拓展练习。在下图中，看到了什么条件，你能想到什么？六、知识应用。运用知识解决生活中的问题。车轮为什么要做成 圆形的？井盖为什么要做成圆形？请用今天所学的知识说明。并引导学生去发现生活中的圆。1、学生讨论，个别发言。得出：因为在同一个圆里，所有半径 长度都相等。圆的车轮在滚动时，车轴到地面的距离始终保持不变， 这样，汽车在前进过程中，就会保持平稳。所以车轮要做成圆的。2、提问：如果车轮制成方