小学数学集体备课记录表.doc

1、崖湾小学集体备课记录表学科数学年级三年级备课组长梁安顺记录、材料整理康景霞时间2014年4月24日参与人员顾明石丽萍康景霞姚兵兵梁安顺备 课 中 心 问 题商中间或末尾有零的除法这节课属于“数与代数”的领域。 本节课是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、 笔算及三位数除以一位数商是两位数的基础上进行教学的，它既是 前面相关知识的进一步深化，也是以后学习除数是两位数除法的基 础。学生已经学会了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、 笔算及三位数除以一位数商是两位数的计算方法，具备自主探索、 独立思考、小组合作的能力。本课以自主探索为主，让学生在生动 有趣的情境中进行学习，激发学

2、生兴趣，激活学生思维，使学生学 的灵活，学得快乐。初稿讨论（各教师的观点）过 程描述梁安顺：新课标指出“教无定法，贵在得法”。数学教学活动必 须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，对于二 年级的学生来说，他们的学习比较积极，但是不稳定。知识和思维 都有一定的局限性。我采用了小组合作探究的教学模式，当然学生 课前进行有效地预习很关键，有效地预习不仅节约了课堂时间，也 使得学生在课堂上的主体地位得以体现，在教学过程中教师起到良 好的主导作用的关键是创设有效地活动体验，让学生把已有的知识 有效地利用，内化为学生的数学素养，这样就会极大的提升学生学 习数学的自信心及好奇心。顾明：（创设情

3、境，提出问题）在座的每一位数学老师都知道，计算课是非常枯燥的，所以呢，为了能激发学生的学习兴趣，本人建议从学生非常熟悉的西游记 入手，创设了一个比较连贯的情景，目的是能够激发学生的兴趣， 引发学生的思考，让学生投入到要学习的问题情境中去。康景霞：波利亚说过“学习任何知识的最佳途径是自己发现，因为这种发现，理解最深刻”。所以在这个层次我大胆放手，让学生自己尝试，然后指名汇报。这样学生通过自己的尝试、探索、利用全班交流的机会，将商中间是 0的计算方法理解透彻，进一步 突出重点，突破难点。（这一环节充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度发 现问题，用不同方式表达自己的想法，用不同的知识与技能来解

4、释 问题，从而体现了人人学有价值的数学这一思想理念。）姚兵兵：拓展应用，巩固深化过行练习是学生领悟知识，形成技能，发展智力的重要手段，我遵程描 循有浅入深，循序渐进的原则在整节课设计了三种不同层次的练习 述1、跟踪练习（基础练习）：目的掌握基本的计算方法，巩固商中间或末尾有0的除法。2、改错题：针对本节课学生所学习的内容以及平时计算中常 出现的错误设计了三道改错题，让学生找出错因，并且改正，目的 是提醒学生以后计算应该注意些什么，使学生养成细心的学习习 惯。3、综合应用题：将所学到的除法应用到解决问题当中，目的是巩固商中间或末尾有 0的除法，同时使学生意识到数学来自于生活，同时又应用于生活，从

5、而树立学生学好数学的信心。定稿讨论新课程标准指出，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、 引导者和合作者。因此教学本课时要师生互动为主。各教师同意上述观点讨 总之本节课，我们注重了上述的环节外，我们还需努力创造生活化论 .一.的情景，让学生在具体情景和多种感官的参与下完成学习，让他们 结学得生动、学得兴趣盎然，归纳起来，本节课教学方法有：激趣导 果入法、自主探究法和练习法。本节课主要研究:“滁以任彳不为0的数，商都是0"；被除数 的中间或末尾有。时，商的中间或末尾有0的除法。本节课是在学 生掌握了三位数除以一位数的口算、估算以及笔算的基础上进行的。反一，、，一，人人，-I 人商中

6、间或末尾有。的除法是除法中的特殊情况，是除法计算法 则的补充。学生在初步掌握三位数除以一位数计算的基础上，再来 学习，比较容易理解。因此，教学中我充分发挥学生的主体性，引 导学生充分参与学习过程，自主的进行知识的建构，提高计算的技思能。一是创设故事情境，激活学生的学习兴趣。二是引导探究，在对比中理解算理，促进算法。三是强化估算，引导反思，提高计算技能。学生对于商中间或末尾有0的除法的算理比较容易理解，但是 计算过程中却常常会出现这样或那样的错误。我注意引导学生通过自主反思，提高计算的正确率。教学中，我出示了几道比较典型的 错例，引导学生讨论、交流，错在哪里？怎样可以避免这类错误？ 学生通过讨论

7、发现，在计算时一要细致认真，每一步都要慎重计算可以有效提高计算正确率；二要在计算前先估一估商是几位数，再 计算，可以有效避免漏写商中间或末尾的 0。此外还可以通过演算来 验证商中间或末尾有零的除法（初稿）三年级主讲：梁安顺教学目标：1、理解商中间或末尾有 0的除法的算理，并能正确计算，通过学习 形成一定的笔算技能。2、培养良好的数学书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。3、培养同学们合作学习的能力。4、通过创设情境，引导同学们自主探究，让学生经历主动探索的过 程，理解算法，提高学生节约意识。教学设备：课件、实物展台教学过程：一、搜集信息，提出问题1、导入：同学们今天我们继续学习笔算除法这一单元的

8、内容，在学习之前我们大家一起复习口算题。(出示口算题)66 4=0X6=8X0=28 + 0=0 4=50 刃= 0 芝=48 9=0 于= 4 X0=178 -21600 y 700 >8=900 >2=3 >800=2、谈话：生活中处处有数学，大到科学研究，小到吃饭穿衣。下面 请大家看一组信息，你能了解一些什么？| 3个月用电数平均每月用电数:李思:309! ：;万# j 4203、提出问题：(1)出示单位：千瓦时 3个月用电量 平均每月用电数 李思309万青420学生说信息(2)问：平均每月用电数应该怎么求？为什么？3093用3个月的总用电量除以34203(3)估计30

9、94 大约是多少？怎么想？ ( 309+ 3=100二、探索新知1、探究3093的算法师：3094到底是多少呢？会算吗？(1)师讲解并板书例六并强调简便算法，(2)投影展示学生笔算过程并指名说算理。师：为什么商中间写0?可以省吗？一一(占位)(3)将竖式进行对比进彳f对比，讨论得出 04的过程可以省略，选第二种简便写法百位3行没有余数，0心=0省略，直接在十位写“0”（ 4）边板书边复述笔算过程（5）出示练习 402 芝= 609 3=808 4=（ 6）学生练习（ 7）投影展示学生笔算过程2、师：李思家平均每月用电量为103 千瓦时，那万青家平均每月用多少千瓦时呢？ 4203=?你能算出来吗

10、？（ 1）独立试一试，同桌交流自己的算法。（2）集体反馈。强调末尾是0,而且前面没有余数时，0心=0可以省, 直接在个位写“0”。（3）教师强调算理并板书例六，强调简便算法。（ 4）小结强调：在三位数除一位数的笔算过程中，除到被除数的十位正好除尽，个位又是0,就不必再除下去，只要在商的个位上写0就可以了。3、试一试 402 2：=609 3= 7505=980千=投影展示学生笔算过程4、小结：商中间和末尾有“ 0的除法在计算的过程中应注意什么？ ”教师先让学生讨论，再集体总结强调：A、从被除数的高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，再看前二位。B、除到被除数的哪一位，商就写在被除数的哪一

11、位上。C、余数 < 除数D、 0 除以任何不是0的数，过程可以省略，直接写商0。E、除到被除数的十位正好除尽（没有余数），个位又是0 ,就不必 再除下去，只要在商的个位上写0就可以了。三、巩固练习1、填空。 （课件出示、指名回答） 406 除以 2 的商是（）位数。商的最高位是（） 位。 0除以任何不是0的数都得（） 。2、我是小医生。指名修改。760m=19 406e = 2 3 566芍=11123、解决生活中的数学问题：（课件出示）某学校三年级召开家长会，405 位家长，两人坐一条凳子，需要准备多少条凳子？学生做在练习本上4052=202 （条）1 （人）202+1=203（条）答

12、：需要准备203条。4、巩固提高。（课件出示） 4008攵=7200花=学生做在练习本上四、课堂小结今天你学会了什么？学生总结计算商中间末尾有0的算理以及方法。板书：商中间或末尾有零的除法3093=103 （千瓦/时）4203=140 （千瓦/时）商中间或末尾有零的除法（审定稿）三年级主讲：梁安顺商中间或末尾有零的除法教案设计一、教案背景1、面向学生：口中学 小学2、学科：数学3、课时：第一课时4、学生课前准备：(1)、预习教材2930页的内容。(2)、复习一位数除三位数的除法、0做被除数的除法。教学课题教养方面：1、让学生在深刻理解“ 0除以任何不是零的数都得 0”。2、提出问题，自主探索商

13、中间和末尾有0的除法的计算方法。教育方面：1、培养学生积极探索解决问题的良好习惯。2、笔算与口算、估算结合起来，培养和提高学生的综合计算能力。3、培养学生的动手能力、分析能力、解决能力。二、教材分析教学内容：人教版小学数学三年级下册第二单元第二节笔算除法第五课时商中间和末尾有零的除法内容分析：本课内容属于“数与代数”的领域。本节课是在学生学习了简单的一位数除两、 三位数的口算、估算、笔算，以及一位数除三位数商是两位数的基础上进行教学 的，它不仅深化了之前学习的知识，还为今后学习除数是两位数除法打下了基础。学情分析：学生已经学会了简单的一位数除两、三位数的口算、估算、笔算及，以及一位数除三位数商

14、是两位数的计算方法， 具备自主探索、独立思考、小组合作讨论的能 力。本节课以探索学习为主，让学生在生动有趣的情境中进行学习， 激发学生兴 趣，活跃学生思维，体会学习的乐趣。教学目标：1、认知目标：创设情境，让学生在初步理解“0除以任何不是零的数都得 0”的基础上，提出问题，自主探索商中间和末尾有0的除法的计算方法。2、能力目标：笔算与口算、估算结合起来，培养和提高学生的计算能力。3、情感目标：经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，使学生感受数学在 实际生活中的作用，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解商中间和末尾有零的除法的计算方法，并熟练掌握。教学难点：何时直接用 0占

15、位，即省略用0作被除数这一过程。突破普通一位数除三位数的思维定势，掌握竖式的简便写法。教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索“商中间有0和末尾有0的除法”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和 方法。2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到有关“商中间有0和末尾有0的除法”的多媒体课件(PPT),给学生直观上的感受，引发学生学 习的积极性和探索欲望。教学过程一、复习旧知1、说过程，计算结果。342+3叙述过程：342 + 3从高位除起，3除以3商1,写在百位上，1乘3得3, 3减3等于0,高 位上的0不写，十位的4落下来，4除以3商1,1乘3

16、得3,4减3等于1,个位上的2落下来 和十位的1组成12; 12除以3商4,写在个位上，4乘3得12,12减12等于0。所以结果 是114。（口诀：商、乘、减、比、落）2、复习0作为被除数的除法。0除以任何不是。的故埠将。0 +3=0 0 +9=0 0 + 15=0 0 +80=0 等等。说明：0除以任何不是0的数，都得0。今天，我们就用“ 0除以任何不是0的数，都得0。”这句话来学习新的知识。二、自主探索，感悟新知1、师：老是出一道题，同学们立刻口算，得出结果。300 + 3=?生：100。师：好，同学们的口算又快又准，那大家一起讨论讨论 “300+ 3=”的竖式应该怎样书写呢?2、 学生分

17、组讨论，交流汇报：学生：从高位除起，3除以3商1,写在百位上，1乘3得3,3减3等于0,高位0不写， 把十位的0落下来；0除以3商0,写在十位上，0乘3得0,0减0等于0,高位0不写，把 个位的0落下来；0除以3商0,写在个位上，0乘3得0,0减0等于0,。所以300+3=0。师：好，说得很好，这是按照之前咱们学过的三位数除以一位数的口诀“商乘减比落”来进行计算的。现在同学彳门观察，从十位落0开始，落0、商0、相乘得0,相减得0,然后又重复落0,商0，这样写竖式很繁琐，现在老师教大家一个简便写法：咱们学过“0除以任何不是0的数，都得0。”遇到这种情况，百位除尽了没有余数，十位上是0的时候，我们

18、可以直接在十位上商 0,这样计算比较简便。（示范简便写法）【设计意图】第一，通过学生已经熟练掌握的整百的口算除法，先算出结果，再联系之前 学过的笔算除法的方法推出末尾有0的除法的竖式计算。并且用300 + 3=100,强调十位和个位上的0必须写上占位，不能漏掉。第二，用300+3=100直接推出竖式的简便写法，之后的例题都直接用简便写法，避免了重复给出复杂写法，对学生造成强化记忆。3、 第二题330 +3=?学生试着说过程。过程：由于十位除尽没有余数，且个位上是0,则直接在个位上商 0,这个0起占位作用。4、 讲解商中间有0的除法，303+ 3=?学生试着说过程。过程：百位除尽没有余数，且十位

19、上是0,则直接在十位上商 0,然后继续把个位的 3落下来接着做除法。三、合作讨论练习“小芳家3个月用电量309千瓦时，平均每个月用电多少千瓦时？”、“小红家3个月用电量420千瓦时，平均每个月用电多少千瓦时？”。学生通过分组讨论在课堂练习本上写出解题过程，请同学板演、讲解，集体订正。注意：应用问题书写格式，单位名称和答话不能丢掉。 四、巩固练习1、练习309+3 408 +2 960 +4 学生板演。2、看图练习五、小结。1 .学生谈谈自己的收获。2 .归纳：在做除法的过程中，遇到被除数的哪一位是0,（且前面没有余数）时，我们要用竖式的简便写法，直接在这一位上商0,这个0起占位作用。六、教学反

20、思1、本节课有两个难点需要突破，第一，打破普通一位数除三位数的计算规律，掌握商中间和末尾有零的除法的简便写法；第二，体会商中间和末尾的0必须要写。2、针对这两个难点，我编制了一系列例题300 +3=330 +3=303 +3=由于300 + 3学生很容易口算得出 100,在此基础上讲解 0的占位，这两个0必须要写, 否则会得出1、10都是不对的；同时，通过板书复杂的计算过程，让学生深刻体会到反复书写“0做被除数这一过程”是没有必要的，从而更好地掌握简便写法，同时还避免了重复讲 解复杂竖式，使学生在计算时不会由于对复杂竖式记忆过深而写错。16赠送以下资料考试知识点技巧大全一、考试中途应饮葡萄糖水

21、大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动，大脑细胞活动需要大量能量。科学研究证实，虽然大脑的重量只占人体重量的 2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。据医学文献记载，一个健康的青少年学生30分钟用脑，血糖浓度在120毫克 /100毫升，大脑反应快，记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至 80毫克/100 毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫 升，大脑反应迟钝，思维能力较差。我们中考、高考每一科考试时间都在 2小时或2小时以上且用脑强度大， 这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑

22、的正常发挥，对考试成 绩产生重大影响。因此建议考生，在用脑 60分钟时，开始补饮25%浓度的 葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试 加油。二、考场记忆“短路”怎么办呢?对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。1 .草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁， 草稿纸使用要便于检查。不要在一大 张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。打草稿也要像解题一样，一题一 题顺着序号往下写。最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格， 标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。2 .答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5

23、分钟熟悉 试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。考试中很可 能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。3 .遇到容易试题不能浮躁遇到容易题， 审题要细致。圈点关键字词，边审题 边画草图，明确解题思路。有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、 兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。要避免急于求成、粗枝大叶， 防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该 丢的分。4 .答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重， 要关注题干中的否定用词， 对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使 不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试