综合实践活动《亲近校园植物》活动设计与案例

1、                亲近校园植物一、问题的由来   学校刚建造好，新校园里栽种了许多花木，碧绿的草地，美丽的花朵，郁郁葱葱的树木，就像充满生机的大花园，但学生很少知道这些植物的名字，他们想知道，问了老师，连老师也说不清楚。同学们反映，这么多的植物，要是有它们自己的“名片”就好了，只要一看名片，就知道植物的品种和特点。我想：这是一个非常有趣又十分贴近学生的研究问题，活动范围又在校园内，操作起来很安全，是综合

2、实践活动不可多得的一个资源。于是我设计了活动方案，通过观察、调查、交流、展示等一系列活动探究的校园花木，让学生亲近校园植物。二、活动目标基础性目标：     1、学会用多种感官对花木进行观察，用比较的方法认识花木，找出花木不同的特征。     2、通过多种途径探究一些花木的基本知识，了解花木的特征，并为校园花木写出简洁科学的品种介绍。    3、通过活动，培养爱自然爱校园的感情。 发展性目标：     1、激发学生的探索兴趣，培养主体参

3、与意识和群体合作精神，在实践中发现问题、运用研究性学习方式研究自然界奇妙的事物和现象。    2、培养学生通过各种途径收集信息，并对信息进行处理的能力。    3、初步培养学生动手实践能力和严谨细致的科学态度。三、拟定方案、建立小组有了主题，有了活动思路，接着我选择了班主题综合性学习活动操作模式：提供背景地方特色认识自我科技创新确立主题分工合作拟定方案教师指导实践操作课内课外成果展评书面口头图片图像生成拓展活动模式三：班主题综合性学习活动经过大家讨论，简单方案形成了：1、建立8个活动小组。2、开展系列活动：校园花木

4、知多知多少 ；花木品种知多少；花木知识知多少；我为花木建名片。3、活动重点：能运用自主、合作、探究的学习方式研究问题，并写成小说明文（介绍花木）。四、活动过程活动一：校园植物知多少1、观察花萆与树木的不同，找一找它们有什么特征。 植物枝杆特点花朵特点树花2、数一数校园花木的数量。 我们学校到底有多少植物呢？这可让研究小组人员整整忙了一个多星期，其中还用了2节课时间。周丽源同学这样说：“我开始认为数树太容易了，当我们在校园里真的一棵一棵数树时，才知道很麻烦，一时半载还数不清，后来，小组人员分了工，我们化了很长时间才调查清楚的，发现我们校园里植物非常多，约有51个种类，2587

5、多棵植物。”调查在室外，交流在室内。活动二：花木品种知多少面对这一大片植物，读了五年书的学生就像肓人一般，大部分学生都叫不出植物的名字。怎么办？学生都来问我，我虽然也知道一些，但我不想说。我反问学生，你们说该怎么办？学生纷纷说了：可以上网搜寻啊，可以请教有经验的花农呗！我们可以上学校图书馆里查植物百科全书。对呀！可以通过多种途径获取知识呀！我说。学生来劲了，活动也能深入下去了。我想，这就是让学生尝试解决在活动过程中发现的问题，通过调动兴趣，培养学生主体参与意识，学习运用研究性的学习方式解决在实践过程中的一些问题，并在活动的过程中体验快乐？不管怎么说，活动中教师的积极引导是致关重要的。 经过学生

6、们一番努力，大家手中都有收获。这是一位同学的调查表：校园观赏植物调查表茶花含笑球铁树杜鹃迎春花紫荆红枫桂花广玉兰盘槐五针松香樟棕榈金边黄杨雪松海桐球红花继木球樱花活动三：花木知识知多少随着活动的不断深入，各小组都感到困难越来越大，平时课堂上的学科知识都是老师提供的，或者从教材上抄一下就可以了。综合实践活动可不一样，这些花木知识都得通过自已去查阅图书、上网搜寻、请教有经验的花农等途径去获取。有的学生为了了解一种花木的特征以及它们作用，不仅上网收搜，还回家请父母和邻居，并把他们的话用文字记录下来，虽然他们觉得很麻烦，但他们也感到很有趣。我告诉大家，这才叫探究，不下功夫，哪来成功呀？经过一段时间的收

7、集整理，我组织了一次汇报交流活动：学生说：“我们在百度查“香樟”，出来的却是出售香樟等了苗木的广告，就是没有一些有用的植物介绍。”学生说：“我们发现在有些繁体字的网站提供的资料很棒！特别是台湾学校的网站，有许多介绍植物花卉知识的。”学生说：“我们查到了香樟树，它是常绿乔木，有着树姿雄伟，树冠庞大，树形自然柔和，四季浓绿等特点，因而，在城市绿化中被广泛用作庭荫树、行道树、防护林及风景林；同时由于香樟木材致密，有香气，抗虫蛀等特点，可供建筑、家具及乐器制作等用，具有较高经济价值，市场需求量较大。”活动四：我为花木建“名片”。学生根据收集来的信息资料抄在笔记本上，根据自已的兴趣，选择自己喜欢的一棵植

8、物进行设计编写。又经过一番努力，初稿形成了，但是学生对初稿上的文字说明不大放心，他们邀请科学老师对植物标牌作一张张“审查”，一个一个地核对文字内容。文字关通过了，我组织了各小组初步成果展示，把学生设计的“植物名片”挂在教室里，请全体学生品头论足。教室里一下热闹起来，有的说，这样的标牌设计，还不够引人入胜；有的说，有的文字写得太小，看不清楚；有的说，图画配得不够美这可给大家提出了更高的要求。为了发挥出学生们的最高水平，各个小组又作了认真的讨论，分工合作：书法好的负责文字，绘画好的同学搞美化，有的名片上还增加名人诗句、如为松树配的诗句是：“大雪压青松，青松挺且直”。为枫树配的诗句：“枫叶红于二月花

9、”。终于一张张花木名片诞生了，那是充满人性化的语言： 例1：我的大名：石榴，我的英文名：pomegranate 我的家乡：伊朗，阿富汗。我的好处：做药，观赏，品尝。我的要求：对土壤要求不高，以肥沃、疏松的少壤土为好。我的样子：人们说我是多子多福，红红的，肉一粒粒的，像球一样。小朋友，你能为我作首诗吗？ 例2：我叫铁树，有人叫我苏铁，我可是现存于地球上最古老的种子植物呀！我体形美观，茎粗圆柱状，没有分枝。性喜阳光、干燥和通风良好环境，不耐寒，好肥，喜沙质土壤，生长缓慢。我是吸收室内苯污染的绝顶高手，还具有很高观赏价值哩！例3：我的大名叫海桐  ，小名叫七里香。我在4

10、月至6月开花，花白色或稍带绿色，芳香。我喜温暖、湿润环境，喜阳光，也耐半阴，要求疏松肥沃土壤。我还是环保的卫士，能吸收光化学烟雾，防尘隔音呢！例4：我是一种很有趣的花树，叫紫薇，我老家在我国华南、华中、华东、西南诸省。“紫薇花开百日红，轻抚枝干全树动”。所以我又被称为痒痒树。我姿态优美，枝干屈曲，花色鲜艳。我性喜阳光和石灰性肥沃土壤，耐旱怕涝。例5：小朋友，你知道我吗？我叫广玉兰 ，是常绿化乔木。我老家可在北美，1913年才搬迁到上海，现在我的足迹遍及华东地区。我喜光，较耐寒，对二氧化硫有较强抗性。我白色的花大而香，香味浓郁，听了我的介绍，你一定喜欢我吧 ！定稿后，如何防雨水又成了一

11、个新的问题。各小组又展开了热烈的讨论，大家献计献策，想了不少办法，最后形成比较统一的意见是“塑封”。学生纷纷向我建议，能不能组织一次植物挂牌仪式？我说，这是一个非常好的建议，你们各小组组长可以讨论一下，仪式上安排哪几个议程？请谁讲讲话？地点放在哪里？时间定在什么时候？我又把学生推问主体地位，学生自然又是一番忙碌，隔了一天，学生就把挂牌仪式方案送来了。一个阳光灿烂的下午，在校园的草坪旁举行了首次植物挂牌仪式。由学生自已主持的挂牌仪式活动十分成功，校长讲了话，学生发了言，接着便是学生把自已精心制作的植物名片亲手挂到一棵棵树上。一点思考：1、 主题应来于学生身边。开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会投身于真正的探究之中，因这份“心动”而更加丰富多彩。亲近校园植物正是来于学生身边的主题，能让学生心动，能让学生热情地参与话动之中去。学校是儿童人生道路上的一块必经之地，是儿童生活的基本空间。因此，教师首先要立足本地，积极开发学校中的资源，要给学生营造一个开放的学习空间，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官去发现问题参与活动。如果主题一旦远离学生生活，它就失去独特的价值，失去亲和力，活动也就很难取得好的效果。2、把学生推向活动的前沿。面对丰富的课程资源