用有机物同分异构体书写习题进行创新方法教育.

1、杭州市化学会2004年年会论文用有机物同分异构体书写习题进行创新方法教育 石中极 浙江省新登中学 311404摘要：在创新教育活动的过程中，进行创新方法的教育十分重要。“奥斯本检核表法”从联想、类比、组合、分割、移花接木、异质同构、颠倒循序、大小转移、改型换代九个角度进行检核，非常适合创新方法的培养。选择同分异构体的书写等经典习题,从分割、组合与颠倒顺序，联想、改型换代，拆分、重组、排列与类比三个方面进行创新方法教育具有良好的实效，符合新的教学理念，顺应时代的要求。关键词：创新方法 习题 应用在创新教育活动的过程中，进行创新方法的教育十分重要。创新的方法很多，有联想组合法、反向思考法、列举分析

2、法、检核提问法、智力激励法等等。其中“奥斯本检核表法”从联想、类比、组合、分割、移花接木、异质同构、颠倒循序、大小转移、改型换代九个角度进行检核，非常适合有机物同分异构体书写方法的创新，能够较好地培养学生的创新精神，进行创新方法教育。一、 分割、组合与颠倒顺序2004年杭州高三第一次教学质量检测23题为：中国是日内瓦协定书的缔约国，2003年12月3日，发表了中国的防扩散政策和措施白皮书，重申反对使用化学武器，反对任何形式的化学武器扩散。苯氯乙酮是一种具有荷花香味且有强催泪作用的杀伤性化学毒剂，它的结构简式如下图所示： （1）苯氯乙酮不可能具有的化学性质是： （填序号）。A 加成反应 B 取代

3、反应 C 消去反应 D 水解反应 E 银镜反应（2）与苯氯乙酮互为同分异构体，且能发生银镜反应，分子有苯环但不含甲基的化合物有多种，请举两例，写出它们的结构简式： （这两例分子内必须含有不同的基团）第二问写出苯氯乙酮的同分异构体，从要求能发生银镜反应，分子有苯环但不含甲基上可以看出，原苯氯乙酮的结构被分割成、-CHO、和-Cl，根据-CHO必在端点，对上述四个基团进行不同的组合，可得到三种不同类型的异构体：、。其中、苯环上的取代基的位置顺序可有临、间、对三种；的结构也可看成是苯氯乙酮苯环侧链上基团的重新排布。二、联想、改型换代已知肼（H2N-NH2）和甲胺（CH3-NH2)都是18个电子的分子

4、，根据肼和甲胺的结构特点，写出另两种具有18个电子的有机物的结构简式。观察肼和甲胺的结构，从中间进行分割，肼分成两个结构相同的氨基，甲胺分成一个甲基一个氨基，不难看出甲基和氨基都具有9个电子，这就是其结构特点！两个甲基组合成乙烷，为符合题意的一个答案。联想无机物10电子微粒的推导方法从稀有气体氖发散，同周期的非金属前移，所缺电子由氢原子补充可得到一系列氢化物，如HF、H2O、NH3、CH4，向下一周期可发散到Na+、Mg2+、AI3+，由于H+不带电子，可联想到H3O+、OH-、NH4+、NH2-等。同理9电子微粒有-F、-OH，通过移花接木，得到改型换代产品CH3F和CH3OH。三、拆分、重

5、组、排列与类比2003年杭州高三第一次教学质量检测23题如下：A、B、C、D均为含苯环的化合物，且式量B>A>C，已知有机物A的结构简式为： （1）A既能和NaOH溶液反应，由能和NaHCO3溶液反应，写出A和NaHCO3溶液反应的化学方程式 。（2）有机物B在浓H2SO4存在条件下，相互作用生成一种环状酯（如图）则有机物B的结构简式为 。等物质的量B与Na、NaOH、NaHCO3充分反应，消耗Na、NaOH、NaHCO3的物质的量之比为 。（3）D和B互为同分异构体，且知苯环上的一氯代物只有两种，D不与NaHCO3反应，能与Na和NaOH反应，等质量的D消耗Na和NaOH的物质的

6、量比为2：3，则D的结构简式为 。（只写一种）（4）1molA、C完全燃烧，消耗氧气的质量相等，且1molC能和1molNa完全反应，写出含碳原子数最少的C的结构简式 。第（3）问中D不与NaHCO3反应，D的结构中无-COOH，等质量的D与 Na和NaOH反应，消耗NaOH多少的差异应在上，由于D苯环上的一氯代物只有两种，除酯基外，另两个基团应相同，且与Na和NaOH均能反应，应为酚羟基。由此得到D的结构为D1 根据结构的对称性，可重排成D2 。这里-COOCH3和-OH的由来是对B苯环上取代基的拆分、重组而来，D1与D2是由基团的不同排列得到；如对-COOCH3重排亦可得到D3：和D4 。

7、 第（4）问中A的基团-COOH中，碳氧可组成CO2，余下的H与羟基组合成H2O，亦即一个-COOH和-OH在燃烧时不需外界氧，1molA燃烧耗氧的是-C6H4。C与A类比，结合题中要求，1molC能和1molNa完全反应，容易得出C为 。2004年高考理科综合（福建、浙江卷）12题：取a g某物质在氧气中完全燃烧，将其产物跟足量的过氧化钠固体完全反应，反应后固体的质量恰好也增加了a g。下列物质中不能满足上述结果的是 AH2 B.CO C.C6H12O6 D.C12H22O11此题首先是把氢气（或一氧化碳）与氧气的反应与其产物与过氧化钠的反应重组（叠加），发现反应后固体的质量增加与可燃物质量相等的规律，然后把有机物C、D拆分成若干个H2和CO，以便筛选。虽不是以有机物的同分异构为载体，但也是拆分、重组思想的变形而已。值得一提的是，利用有机物同分异构体的书写来渗透创新方法，早在2000年高考广东第8题和 2003年全国高考30题中已有所体现。随着世界科技的迅猛发展和我国教育改革形势的需要，培养学生创新精神和实践能力是一个永恒