兴趣给力语文课堂

1、 兴 趣 给 力 语 文 课 堂 作者：刘海岩 单位：洛阳市伊川县西场学校 电话日期：2013年6月 兴 趣 给 力 语 文 课 堂 洛阳市伊川县西场学校刘海岩电话内容摘要】课堂是教学的主战场，兴趣是最好的老师，学生对这个主战场是否有兴趣直接影响着教学的成败。本文从小学生的特点出发，探讨如何激发学生对语文课堂的兴趣，从而提高教学效率。【关键词】课堂 主体 兴趣 效率小学语文是一门情感性极强的母语学科，丰沛的情感彰显了多彩的文化。小学生则是感性较强的主体，较强的感性决定了语文课堂的多姿多彩。作为华夏子孙，我们有责任、有义务把本民族的语言学好。作

2、为小学语文教师，更是有责任、有义务把感性较强的主体与情感性极强的母语学科结合起来，创建一个充满兴趣的的语文课堂，给他们提供一个展示自我的平台。然而，现实情况是很多语文课堂死气沉沉、面目可憎，想让学生兴趣盎然不容易。下面我就兴趣给力语文课堂谈一下自己的看法。一、突出学生在课堂中的主体地位，把课堂还给学生。 学生在教学过程中是独立的，自主的个体。教育教学的影响只有得到学生主题意识的支持后，才能对学生的学习，能力，个性品质等方面的发展起到作用。学生们的学习有自己的独立性，自主性，创造性。因此，在教学中必须重视学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生在课堂上听说读写，通过展示自己达到对语文基础知识和基本

3、能力的掌握，这样的课堂才给力，学生才会喜欢。二、以导为主，创设情景，预设问题，创建多姿多彩的语文课堂 从教育心理学角度看，兴趣是一种内在力量。创设情景，可以把学生的阅读动机、兴趣和情感激发起来。在课堂上，教师要当好“导演”和“导游”，引导学生渐入课文所描写的情景之中，与作者产生情感上的共鸣，从而让课堂显得异彩纷呈，从情感上吸引学生。1、创设优美情景，引导学生。如我在教瀑布一课时，我先引导学生复习李白的望庐山瀑布，再次感受“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的瀑布美景。然后自然导入叶圣陶的瀑布，采用了由一个学生朗读，其他学生则跟随同学的朗读闭目遐想，同时利用班班通播放瀑布的音乐，让学生逐渐在脑海里

4、形成一幅有风时瀑布如烟、如雾、如尘、的瀑布立体图。进而让生带着对瀑布的赞美读课文，去尽情的感受瀑布的声音美、色彩美、和形态美。这样所有的学生将会不知不觉地被带入课文内容。然后再把他们带出课本，让他们谈谈各自的感受，通过感受欣赏祖国的大好河山，从而激发学生的学习兴趣。2、预设问题，引导学生分小组讨论。阅读课文是一种极其复杂的大脑思维活动。如果不设问题，那学生就没有阅读的目标，也没有阅读兴趣。只有创设问题，学生分小组讨论，才能调动学生的阅读积极性，才能收到预期效果。如我在讲解征友启事时，提出如下问题：（1）谁要征友？（2）为什么征友？（3）一共贴了几次征友启事？(4)结果怎么样？（5）读了课文你明

5、白了什么？针对这些问题，学生分小组展开了激烈的讨论，讨论后每个小组派代表展示，展示完毕后小组互相评价，老师及时给予表扬，这样不仅激发了学生的表现欲，更激发了他们自己阅读课文的兴趣。三、把童真童趣融入课堂，创建学生喜欢的语文课堂。课堂上教师常采取学生喜闻乐见的教学方法就会使语文课感染力更强，学生乐学，好学。1、听听唱唱，营造轻松和谐的学习氛围。在语文教学中，有的课文插入音乐，就会使效果极佳，如桂林山水这篇描写祖国大好河山的散文，在教学中，我先放了张桂林山水的风景画，让学生感受漓江的美景，然后插入导语：“漓江的水真美呀！让老师陪着大家一起坐上小船，轻轻荡漾在漓江之上。，尽情饱览桂林山水吧！”然后再

6、播放让我们荡起双桨这首歌，教师再以导游的身份声情并茂的朗读课文，这时学生视觉上感受的是漓江秀丽的风景，听觉上感受的是优美的音乐和老师入情的范读，此时学生已完全陶醉于优美的环境之中，如同欣赏音乐一样轻松快乐，学生的兴趣自然很高。2、读读画画，使学生兴趣倍增在课堂教学中充分发挥学生的想象力，减轻学生的学习负担，读读课文把理解的内容画下来，是发展儿童形象思维的一条途径。在语文教学过程中适当采用此种方法，就会收到事半功倍的效果。例如在教学绝句这首古诗时，在学生理解了诗意后，学生利用手中的画笔，画出诗中的美景，很快一幅幅画有火红的朝阳，枝头跳舞的柳条，盛开的鲜花，燕子在忙碌的衔泥垒窝，一对对在沙滩上闭目

7、养神的鸳鸯这些图画就呈现在了大家的面前，形成了一幅幅明艳的春景图。虽然孩子们的作品不那么成熟，但学生在这浓浓的兴趣之中乐于学习，主动求知，体会到了诗人热爱大自然，感受到了祖国江山如画。3、说说演演，融入角色小学生有好说好动，表现欲较强，争强好胜的心理特点。利用这一特点，我在教学过程中经常让学生分角色朗读，并把有些寓言故事改编成通俗易懂的话剧，让学生在课内进行表演。小学教材中的课文，大都贴近学生的生活实际，学生理解起来并不是很难。像在教学天鹅、大虾和梭鱼、坐井观天等课时，我让学生带上自己亲手制做的道具，来表演文中的情节，学生们个个都异常兴奋，这样一来学生如同身临其境一般，对课文的理解更加深入透彻

8、，原来对课文似懂非懂的同学通过参与活动能真切体会课文所表达的情感。4、把竞赛引入课堂，让学生享受成功的喜悦。为了激发学生的学习兴趣，在课堂上我采取了多种多样的教学方法，把竞赛引入课堂，让学生享受成功的喜悦，就是一种很不错的教学方法。例如，在检查学生对每一课生字的掌握情况时，我用“争擂主”的竞赛方法，把全班同学分成四组，每一组派出一名选手，并且这四个学生实力相当。接下来让他们写几个同样的字，正确多者为擂主，少者败下台，下台的小组可以再派代表上台和擂主比赛。以此类推，看谁能在台上站住脚，谁就是最后的擂主，他所在的小组也是擂主小组，并且小组内每人都能得到一份小小的奖品。像这种独具一格的竞赛，使学生体

9、验到了成功的喜悦，也培养了学生团结互助的精神，并激发了学生学习的兴趣，主动探求知识的欲望。四、运用多媒体辅助教学，创建兴趣盎然的语文课堂。小学语文教学实践证明，只有结合学生的特点，才能创建兴趣盎然的语文课堂。而小学生的特点是好说好动、喜欢新奇。这就要求老师要根据学生的特点为学生创设一个独特的新奇的的学习环境和氛围，把学习变成学生喜欢的事，从而让学生愉快地学习。而现代多媒体技术正好为这种要求提供了可能。如在讲解找不到快乐的波斯猫一课时，重点是理解：1、波斯猫为什么不快乐？2、它都去询问了谁？为了给学生创设一个轻松的学习环境，我借助了多媒体教学。首先，用劳动最快乐的歌曲导入新课，当一只懒洋洋的波斯

10、猫躺在主人家软绵绵的沙发上吃着炸鱼，喝着蜜糖脸上却露出愁眉苦脸的样子出现在屏幕上时，立即吸引了学生的眼球。当学生正在苦思冥想波斯猫到底为什么不快乐时，我接着播放了：燕子衔泥造窝、蜜蜂在花丛里采花酿蜜和青蛙在稻田里捉害虫保卫庄稼的画面。同学们一看立即明白了，原来波斯猫不快乐是因为自己不劳动。为了让生进一步理解“劳动最快乐”这一道理，我在画面上分别插入燕子、蜜蜂和青蛙说的话，让学生分角色朗读后，小组交流展示进一步理解：劳动最快乐，依赖别人的生活是找不到快乐的。这样一节课下来，学生如身临其境，学得开心轻松。课堂气氛活跃，学生学习兴趣高涨。五、布置愉快作业，为创建学生兴趣盎然的课堂增神提气 。现代心里

11、学家詹姆斯说:“成功的法则应该是轻松而不是紧张。”作为教师，则应设计一些形式多样，不拘一格的愉快作业。让学生尽情发挥天性，学得“轻松”“愉快”。愉快作业有很多形式，比如：观察作业、口头作业、表演作业、绘画作业等。在教学过程中根据教学目的，结合语文教材特点，合理设计课堂和课后作业。比如家、狼和小羊狐狸和乌鸦等课文，文句优美通畅，人物性格鲜明。因此学生们可以分角色朗读，发挥表演才能，并能总结出本课中所讲的道理。而像小儿垂钓、咏柳、小池等这类融自然图景，生活图画的诗文，则让学生根据自己的感悟，自己的想像，用笔画出课文中所表现出的情景。这样做极大的提高了学生的学习兴趣，提高了学习效率。假如语文课堂教学是“一盘珍珠”，那么教学方法就是“一根红线”。教师若用心去穿好这一串“珍珠”，课堂就会成为学生发挥才情的舞台，便会创造出光彩夺目的作品来。学生学习的出发点是兴趣，归宿点也是兴趣。学海无涯，学无止境