第十五章 功和机械能(全章教案)

1、第十五章 功和机械能课程要求： 知道机械功的概念和功率的概念；能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 结合实例认识功的概念，知道做功的过程就是能量转化和转移的过程。 能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化；能用实例说明机械能和其它形式的能的转化。 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。 理解机械效率。 了解机械使用的历史发展过程，认识机械的使用对社会发展的作用。第一节三维教学目标： 能结合实例知道机械功的概念。功 通过观察和实验，了解功的物理意义。 能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 理解功的概念，知道使用任何机械都不省功。 有将科学技术应用于

2、生活实践的意识。 教学重点和难点： 重点:功的概念的理解难点：判断力和物体是否做功以及功的计算 教学准备： 教学流程设计： 一：引入新课：复习力的作用效果（力可以改变物体的运动状态、可以改变物体的形状），两个完全相同的两个力作用在物体上，我们可否同样地评价这两个力呢？如：演示实验：同样大小，方向的力在水平面上拉木块和小车，（木块未动，小车移动了），引导学生分析，哪个力的作用有了成效？ 二、力学中的功1、 功包含“成效”的意思，（有力，在力的方向上移动了距离）就有功，力就做了功。2、 引导学生观察P104 图15.11、2，分析实例，知道机械功的概念，了解功的物理意义。3、 总结、归纳力做功有什

3、么共同点：4、 两个功的必要因素：一个是作用在物体上的力，另一个是物体在这个力的方向上移动了距离。问：要判断力是否对物体做功的关键是什么？答：关键要看是否满足做功的两个必要因素一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离，两者缺一不可下列三种情况对物体都没有做功： 物体移动了一段距离，但没有受到力的作用例如物体在光滑水平面做匀速运动在水平方向没有受到阻力，也没有受到动力，物体由于惯性而运动，因而没有力对物体做功物体受到力的作用, 但没有沿力的方向通过距离, 例如, 用力推车, 车没有推动推车的力没有对物体做功又如，一个人举着重物不动，他对重物的举力没有对重物做功物体受到了力的作用, 也

4、通过了距离. 但物体移动的距离跟物体受到力的方向垂直. 例如, 手用竖直向上的拉力提水桶, 沿水平方向移动距离, 水桶没有在竖直方向上移动距离, 这个拉力也没有对水桶做功5、 力的计算：W F ·S 单位：焦耳（J ） 1J 1N · 6、 例题讲解：P问：利用功的计算公式计算时，应注意些什么？ 答：利用W=Fs计算功时，首先要明确题中要你求的是什么力对物体做功，即明确公式中的“F ”是哪个力；其次要注意s 应和F 相对应，代入公式中的s 必须是物体在力F 的方向上通过的距离，千万不能“张冠李戴” 二、功的原理：1、 复习机械对我们的好处。2、 提问：有不有既省力，又省距离

5、的机械（省功的机械） 3、 实验探究：动滑轮能省功吗？（1） 问题：用手和机械来做同样一件事，哪一个做功要多一些？（比较直接用手做功和使用机械做功），测量哪些量？（2） 实验数据表格设计：（3） 实验探究：请小组同学共同完成（没有条件可以教师演示） （4） 记录数据，分析比较：（5） 归纳出结论：使用任何机械时，都不会少于不用机械时所做的功。（即：作用任何机械都不省功功的原理）三、教学巩固：P107 T1、4四、小结：功：W F S 功的原理 课后活动：作业：P107 T2、3、5 完成基训 达标自查：1 关于做功，下列叙述中正确的是（ ） A 举重运动员举着杠铃不动，举力做了功B 起重机吊着

6、货物沿水平方向匀速移动了一段距离，向上的拉力做了功 C 重物竖直下落，重力做了功 D 小球在水平面上滚动，重力做了功2 某人用20N 的力将重为15N 的球推出去后，球在地面上滚动了10m 后停下来，这个人对球所做的功为（ ）A 0JB 200JC 150JD 条件不足，无法计算3、某人用20N 的力将重为15N 的球推出去后，球在地面上滚动了10m 后停下来，球在地面上滚动的过程中，手对球所做的功为（ ） A 0JB 200J4C 150J D 350J4、一起重机将重为1.2×10N 的钢材竖直匀速提升3m 后，又沿水平方向匀速移动5m ，在整个过程中起重机对钢材做的功为 J 某

7、人乘坐出租车在平直公路上匀速行驶，出租车的牵引力为3×103N ，右为他乘车到达目的地时的车费发票。求： （1）出租车行驶的时间。 （2）出租车行驶的速度。（3）出租车在这段时间内所做的功。 解 （1）t 5min 300s （2）v s 6000m 20m/s t 300s（3）W Fs 3×103N ×6000m 1.8×107J 5、如图甲所示，物体A 以2cm/s的速度，在水平地面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为3N ，水平拉力F =_N，物体A 受到的摩擦力f =_N，2s 内拉力F 做功W =_J(滑轮、弹簧测力计的重力以及滑轮与绳的

8、摩擦不计 6、重为1000N 的小车，在拉力的作用下沿水平地面匀速前进10m ，小车所受阻力为车重的0.3倍，则拉力对小车做的功为 J；小车重力做的功为 J。 7一只重500N 的箱子放在水平地面上，甲学生用100N 的水平力将箱子水平移动10m ，乙学生把这只箱子匀速提高2m ，那么，他们做功的大小是( （题型二） A 相等 B甲学生做功多 C乙学生做功多 D条件不够，无法确定 8在举重比赛时，一运动员在第一阶段把150kg 的杠铃很快举过头顶，第二阶段使杠铃在空中停留3s 。下列关于运动员对杠铃做功的说法，正确的是( A 他在第一阶段内没做功B 他在第二阶段内没做功 C 他在两个阶段内都没

9、做功D 他在两个阶段内都做了功（题型一）第二节三维教学目标： 了解什么是有用功，额处功和总功 理解什么是机械效率 机械效率 通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。教学重点和难点： 重点：理解机械效率：=w 有w 总难点：设计：探究斜面的机械效率的方案。教学课时：2课时教学准备：斜面、木块、弹簧测力计，垫木教学流程设计：第一课时：一、复习“功”的基本知识：W F S二、有用功和额处功，总功教学。1、引导学生观察P107 图15.21，弄明三图的意思，然后讨论三种运沙子的方法哪种最好？要注意引导学生分析三种情况下，需要做哪些功（分别做了哪些功）。2、引导学生分析三

10、种运沙子的目的。引出三种情况下人做的功哪些有用，哪些无用？引出“有用功、额外功、总功的概念。3、另外举例说明在日常生活中，使用机械中，哪些功有用，哪些功无用？加深对有用功、额外功、总功的理解。三、机械效率：1、 从日常生活中的例子，引出额外功，有用功的关系，如挑水：用铝桶，用木桶桃水，哪些是额外功，哪些是有用功？哪种桶更好（学生能意识到做的额外功越少越好）或（有用功越接近总功越好），从而引出机械效率概念。2、 给出机械效率的公式：=w 有w 总。3、 引导分析机械效率不可能大于1。设计:彭 科 第6页共22页4、 提出提高机械效率的经济意义（减少能耗，降低成本）5、 提一提“提高机械效率的办法

11、”，议议效率的其它意义。6、 练习机械效率的计算。例题讲解，加深对=问：如何比较机械效率的高低？答：机械效率由有用功和总功两个因素共同决定，比较机械效率高低时不能只考虑其中一个因素当总功一定时，机械做的有用功越多或额外功越少，机械效率就越高；当有用功一定时，机械所做的总功越少或额外功越少，机械效率就越高；当额外功一定时，机械所做的总功越多或有用功越多，有用功在总功中所占的比例就越大，机械效率就越高问：关于机械效率，应注意哪些问题？答：应注意以下几点：（1）机械效率总小于1，因为W 有总小于W 总（2）机械效率的高低取决于有用功和总功两个因素，不能理解成：“有用功多，机械效率高”；或“总功大，机

12、械效率低”（3）机械效率的高低与是否省力及大小无关（4）机械效率不是固定不变的机械效率反映的是机械在一次做功的过程中有用功跟总功的比值，同一机械在不同次做功的过程中，提起物重不同，机械效率往往会不同四、探究“斜面的机械效率”目的：让学生进一步认识利用斜面可以省力，学习测量斜面的机械效率，加深对机械效率的理解。问题：斜面的机械效率与什么因素有关？猜想：学生猜想探究实验器材：探究实验步骤：学生参考“实验探究指导“设计设计数据表格：课后活动：作业：P110 T1 设计一个实验，测量斜面的机械效率。设计:彭 科 第7页共22页 w 有w 总的理解和运用。达标自查：1 一个工人用如图14-27所示的滑轮

13、组提起2000N 的货物，所用的拉力是800N ，绳子自由端被拉下4m ，下列说法中正确的是 ( A 总功是3200J ，机械效率是40B 有用功是8000J ，机械效率是40C 有用功是3200J ，机械效率是62.5D 总功是3200J ，机械效率是62.5解 W 总=Fs =800N×4m=3200J，s =4h ，h =W 有=Gh =2000N×1m=2000J， s =1m , n 图 14-27 =W 有W 总100%=2000J 100%=62. 5% 3200J答 选D2、某工地用图14-30所示的滑轮组匀速提升质量为500kg 的物体，在重物上升0.8m

14、 的过程中，拉力F 的功率为2500W ，此时滑轮组的机械效率为80%，求：（1）滑轮组做的有用功（g 取10N/kg）。（2）重物上升的速度。解 （1）G=mg=500kg×10N/kg=5000NW 有=Gh=500N×0.8m=4000J（2）W 总=t =W 有=4000J =5000J 0. 8图 14-30 W 总P 总5000J =2s 2500W=h 0. 8m =0. 4m /s t 2s3、 工人用如图14-32所示的滑轮组提升重物，不计绳重和摩擦。若工人用250N 的力恰好能将重400N 的物体竖直向上匀速提升，求：（1）该滑轮组此时的机械效率。（2）

15、若用此滑轮组将重900N 的物体竖直向上匀速提升2m ，求拉力F 在这一过程中所做的功。 设计:彭 科 第8页共22页 图14-32解答 （1）该滑轮组此时的机械效率为80%（2）拉力F 在这一过程中所做的功为2000J4、 一辆汽车不小心开进了泥潭中，司机取来一套滑轮组欲将汽车从泥潭中拉出，如图14-33所示。若车重为 8×104N ，汽车受到的阻力为车重的0.03倍，滑轮组的机械效率为80，问：（1）该司机至少需用多大的力才能将汽车从泥潭中拉出？（2）若拉动汽车时，汽车前进的速度为0.1m/s，则司机做功的功率是多少？ 解 （1）汽车受到的阻力F 阻=0.03G 车=0.03&#

16、215;8×104N=2.4×103N 假设汽车移动s ，则对汽车做的有用功W 有=F 阻s 图 14-33F 阻2. 4103N F 阻s F 阻 根据=，得F =750N =440. 8W 总F 4s 4F（2）由于四股绳子绕过动滑轮，所以汽车以0.1m/s的速度前进时，拉力F 拉绳子的速度是4×0.1m/s=0.4m/s在1s 内，司机用力F 拉绳子做的功是W=Fs=750N×0.4m/s×1s=300J所以P =W 有W 300J =300W t 1s（也可以根据P =F 司机拉力做功的功率P =F =750N 0. 4m /s =30

17、0W ）5一台起重机将重5000N 的货物提高2m ，如果额外功是2500J ，则起重机做的有用功是 J ，该起重机的机械效率是 。（题型一）6如图14-34所示，在不计绳重和摩擦的情况下，用动滑轮把重40N 的物体匀速提高2m ，所用的拉力为25N ， 则拉设计:彭 科 第9页共22页 图14-34力做功是_J，动滑轮的机械效率是_；果把重100N 的物体匀速提升相同高度，则这个动滑轮的机械效率将_。（填“变大”、“变小”或“不变”）（题型二）7关于机器的功率，下列说法中正确的是（ ）（题型一）A 机器的功率越小，做功越慢 B 机器的功率越大，做功越多C 机器的功率越小，机械效率越低 D机器

18、的功率越大，做的有用功越多8如图14-36所示，用一动滑轮把100N 的沙子匀速提到3m 高处，作用在绳末端的拉力为60N ，则滑轮组的机械效率为 ( A30 B60 C833 D1209. 下列机械效率的说法正确的是（ ）（题型一）A 机械效率可以提高到100% B机械效率总小于1C 功率大的机械机械效率高 D机械效率越高, 有用功就越多 图 14-3610一个工人用图14-46所示的滑轮组提升2000N 的货物，所用拉力600N ，绳子自由端4s 内拉下4m ，不考虑绳重和摩擦，求：(1有用功和总功率；(2机械效率；(3若用此滑轮组提升3200N 的货物，所需拉力为多少? （题型三） 设计

19、:彭 科 第10页共22页第二课时 探究斜面的机械效率探究目的： 让学生进一步认识利用斜面可以省力，学习测量斜面的机械效率，加深对机械效率的理解。 在探究中培养学生使用精神，实事求是的科学态度。 探究重点：实验过程 探究难点：实验设计：探究准备：斜面、毛巾、木块，弹道簧测力计，垫木 探究过程指导:一、分析学生的探究设计，指出可能存在的问题，引导学生提出改进的措施。 二、分析如何测量有用功，总功。 三、分析需要测量哪些物理量。 四、指出实验注意事项。 1、 拉动中要尽量匀速。2、 要注意控制变量法的运用（用坡度，不同斜面；用斜面，不同坡度等） 3、 弹簧测力计的读数要仔细，准确。 五、实验步骤参

20、考：1、 先用弹簧测力计测出木块的重G ，用刻度尺测出高度。2、 保证G ，不变，在斜面1上用弹簧测力计平行于斜面匀速拉木块上升，分别读出测力计的读数F1，再用刻度尺量出木块移动的路程S1，将数据填写在表格中。3、 保证G ，不变，用与斜面1一样的斜面，改变斜面的坡度，重做第二步实验，测出拉力F2，量出路程S2。填写在表格中。4、 保证G ，不变，在与斜面1一样的坡度的斜面上垫上棉布，重做实验，测出拉力F3，量出路程S3。填写在表格中。5、 分别计算出2、3、4步的总功，有用功，计算出机械效率。 6、 分析数据，得出结论。六、学生探究实验，教师巡回指导。 七、选取几组数据，引导分析归纳 表格：

21、斜面的机械效率与 、和 有关。 八、作业：PT2。 110第三节三维教学目标： 理解功率的概念和计算公式 会用功率的公式进行简单的计算功率 培养学生具有将科学技术应用于生活，社会实践的意识。 教学重点：功率的概念 难点：功率的计算 教学流程设计：一、结合具体实例，提出几个与做功多少和做功快慢有关的问题，引入新课P 二、组织学生观察P111 图15.31，讨论与做功快慢的问题，并引导学生回忆与速度概念的建立类比的方法，引导学生建立起功率的概念。 问：做功“快”与做功“多”有什么不同？答：做功快慢和做功多少是辆各不同的概念例如，甲在1s 内做了50J 的功，而乙在5s 内做了100J 的功时，乙做

22、的功虽然比甲多，但它比甲用的时间长，平均1s 内只做了20J 的功，所以乙比甲做功要慢可见，做功快慢是跟做功的多少和做功所用的时间多少有关的，在物理学中用功率P =用功W =Fs 来描述。 三、功率：p =W来描述，而做功“多”在物理学中tw学生阅读相关内容P111 ，了解功率的概念、公式、单位、t及单位换算。四、引导学生阅读P112“小资料”，了解功率是机器的主要技术参数之一，生活中可根据需要选购机器。五、讨论“想想议议”，加深对功率的理解。 问：怎样比较功率的大小？答：可采用下列三种方法比较功率的大小：（1）在相同的时间内，比较做功的多少，做功越多的物体，功率越大，这是物理学中常采用的方法

23、（2）在完成相同功的条件下，比较所用时间的长短，所用时间越短，功率越大（3）在做功的多少和所用时间都不相同的情况下，通过P =六、例题讲解：P112W计算后进行比较 t讲解完后，要注意引导学生讨论机械效率与功率两个物理量的区别。计算功率的另一个公式：P =F 物体在拉力F 的作用下, 以速度v 沿拉力的方向做匀速直线运动, 则拉力做功的功率等于力与物体速度的乘积，即P =F 推导：W=FS P=W F S=Fv =t t 由该公式可知：在功率一定时，力与速度v 成反比。应用：当汽车上坡时，司机采取换挡的办法，减小速度，以获得较大的牵引力。 七、反馈检测P113 T5 适时点评， 八、课堂小结。

24、九、课后活动：作业：P 113 T1、2、3 达标自查：1 下列关于功率的说法中，正确的是（ ）物体做功越多，功率越大 物体做功时间越短，功率越大 物体做功越快，功率越大 物体做功时间越长，功率越大 2、班级里组织登楼比赛活动，比一比谁登楼的功率最大为此，在活动中必须测量的物理量有：_，_，_ 知识点 功率的测量和计算 闯关点拨 由功率公式P =W可知，要比较登楼时功率的大小，必须知道人登楼过t程中所做的功和时间这里的功就是人克服自身的重力所做的功。由W =Gh =mgh 可知，只要测得人的质量和楼高，就能算出人做功的大小答 参赛者的质量 楼高 时间3、甲同学体重600N ，乙同学体重500N

25、 ，他们进行登楼比赛甲跑上五楼用30s ， 乙跑上五楼用24s 则：_同学做功较多，_同学的功率较大。 4、一辆汽车重为5×104N ，在平直公路上以10m s 的速度匀速行驶lmin ，已知汽车在行驶过程中受到的阻力等于车重的0.06倍求： (1汽车在1min 内行驶的距离 (2汽车在1min 内做的功 (3汽车发动机的功率知识点 功与功率与其他力学知识的综合运用闯关点拨 这是一道综合性较强的题目，涉及到对速度、二力平衡、功、功率的概念的理解先由速度的变形公式s =t 求出路程，接着由二力平衡条件确定发动机牵引力的大小，然后由W =Fs 求出功的大小，最后由P =W算出功率 t解

26、（1） =ss =t =10m /s 60s =600m t43（2）汽车在平直公路上作匀速运动 牵引力F =f =0.06×5×10N=3×10NW=Fs=3×10N ×600m=1.8×10J36W 1. 8106J =3104W （3）P =t 60s答 （1）汽车在1min 内行驶600m （2） 汽车在1min 内做功1.8×10J （3）汽车发动机的功率为3×10W5举重运动员在2s 内把1500N 的杠铃匀速举高了2m ，在空中停留了3s 那么，他对杠铃做了_J的功，前2s 内的功率是_W；后3s 内

27、的功率是_W；整个过程的平均功率是_W6正常人的心脏推动血液流动的功率为1.5W ，那么在一天时间内心脏做功 J ，这些功可以把一个质量为600N 的人匀速举高m. （题型四） 7关于功率概念的理解，下列说法中正确的是（ ）（题型三） A 功率大的机械做的功多46B 功率大的机械做功时用的时间少 C 单位时间内完成的功越多，则功率越大 D 省力多的机械功率大8甲、乙二人的体重相同，同时从一楼开始登楼，甲比乙先到三楼，则他们二人（ ）（题型三）A 做的功相同，但甲的功率较大C 甲做的功较多，但功率相同 B 做的功相同，功率也相同 D 甲做的功率多，功率也较大9重为100N 的物体A ，放在水平地

28、面上，在20N 水平拉力F 作用下，以0.2m s 的速度做匀速直线运动（如图14-22所示）求：（1）拉力在5s 内对物体A 所做的功；（2）拉力F 的功率 设计:彭 科 第16页共22页 图14-22第四节三维教学目标： 知道动能和势能的概念 动能和势能 通过探究实验，掌握分类法，控制变量法等具体的研究方法，理解影响动能和势能的因素。 在与小组成员一起探索的过程中，养成与人共处，协作学习的习惯。教学重点：理解动能和势能的概念，探究影响动能大小的因素。难点：能量的概念。教学准备：斜面，质量不同、大小相同的小球，小木块，直尺教学流程设计：一、先引导学生回忆生活中，有哪些现象与能源有关。引入新课

29、，列举有哪些物体具有能量：滚动的小球；高挂枝头的苹果；压缩变形的弹簧；高举的重锤；拉长变形的弓；流动的水等。二、动能和势能1、 先讲解物体怎样才算具有能量（能对外做功）2、 引发学生讨论上述六个物体进行分类；引导学生按动能、势能进行分类，引入动能、势 能的概念并板书。3、 进一步引发学生对势能的例子进行分类（重力势能，弹性势能）4、 再列举一些动、势能的例子。三、动能大小与什么因素有关？1、 课件展示慢行和快行的汽车对物体撞击后的损坏程度。学生猜想：动能大小可能与什么因素有关？2、 引导学生设计实验方案（注意提示控制变量法的运用）3、 在设计好实验的基础上演示实验（有条件可到实验室上），边演示

30、边解释，注意引导学生观察。引导学生说出观察到的实验现象。4、 分别记法数据，分析归纳出结论。5、 学生阅读“小资料”，进一步加深影响动能大小的因素？体验到速度对动能大小的影响，培养学生的安全意识。四、重力势能大小影响的因素。1、 引导学生进行猜想可能与什么有关？设计:彭 科 第17页共22页2、 引发学生进行探究（也可引导学生根据生活经验得出结论）。3、 引导学生分析打桩的例子。4、 分析归纳出结论：重力势能大小与物体的质量，被举高的高度有关。教学巩固：作业：P 117 T1、2。达标自查：1 关于能的概念，下列说法正确的是（ ）答 选BA 用线悬挂着的物体，它没有做功，它不具有机械能B 在空

31、中飞行的子弹，因为它能做功，所以它具有机械能C 甲物体的运动速度比乙物体的大，则甲物体的动能一定比乙物体的大D 甲物体的高度比乙物体的高度大，则甲物体的势能一定比乙物体的大2、跳伞运动员在空中匀速下落的过程中，他的（ ）答 选BA 动能增大，势能不变C 动能、势能都不变 B 动能不变，势能减小 D 动能减小，势能增大3、某块砖在一对平衡力作用下运动，则该砖（ ）答 选BA 势能一定不变，动能一定不变 B 势能可能改变，动能一定不变C 势能可能改变，动能可能改变 D 势能一定不变，动能可能改变4如果卡车空载和满载时都以同样的速度行驶，那么空载时具有的动能载时具有的动能停放在山顶上的卡车具有的重力

32、势能 该卡车下山时具有的重力势能（选填“大于”、“小于”或“等于”）（题型一）5质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么 飞得快（题型一）6运动员向斜上方推出去的铅球，在下落的过程中，重力势能“增大”、“减小”或“不变”下同），动能 （题型三）7如图14-5所示，一个同学在蹦床上玩，从跳起到上升至最高点的过程 中， 能逐渐增大， 能逐渐减小。(题型三8某同学骑自行车上坡时，速度越来越慢，则车和人的( (题型三A 动能变大，重力势能变大B 动能变小，重力势能变小 设计:彭 科 第18页共22页 图14-5C 动能不变，重力势能不变 D 动能变小，重力势能变大9三峡水库修

33、建大坝，为了提高水位，增加水的（ ）(题型三A 内能 B 重力势能 C 弹性势能 D 动能10飞行的炮弹击中目标后有很大的破坏作用，这是因为（ ）(题型一A 它具有很大的质量C 它具有很大的动能 B 它具有很快的速度 D 它是钢铁制成的11一物体沿斜面匀速下滑，物体的( (题型三A 动能增加，势能减小C 动能和势能都减小 B 动能不变，势能减小 D 机械能的总量保持不变12司机开车上坡前，往往加大油门，以提高汽车的速度，这是为了（ ）(题型三A 增大动能 B增大势能 C增大惯性 D减小阻力13如图14-6所示，在“研究物体动能与哪些因素有关”的实验中，将A 、B 、C 三小球先后从同一装置的h

34、 A 、h B 、h C 高处滚下（m A m B m C ，h A h C h B ）推动纸盒运动一段距离后静止。（1）要研究动能与质量的关系，我们要选择 两图来进行比较。（2）从图中可以看出，A 、B 、C 三个小球刚到达水平面时， 球的动能最大。(题型二 设计:彭 科 第19页共22页 图14-6第五节三维教学目标： 知道机械能包括动能和势能。 机械能及其转化 能用实例说明动能和势能之间可以相互转化，能理解有关动能，重力势能，弹性势能之间相互转化的简单现象。 初步了解机械能守恒的含义。 通过观察和实验，培养学生观察能力和分析归纳能力。 关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意

35、识。教学重点：动能和势能的转化及机械能守恒的理解。教学准备：滚摆、斜面、小球、乒乓球等。教学流程设计：一、先复习上节课的内容，为学生打下思维基础。影响动能大小因素（速度、质量）影响重力势能大小因素（高度，质量）二、演示滚摆实验，学生观察现象并说出观察到的现象。三、能量的转化。1、 引导学生分析在滚摆实验中，滚摆的高度，速度的变化，从而引出能量的转化。 提问：在下降过程中，重力势能减小，到哪里去了？动能增大，从哪里来的？2、 动能。使学生认识到动能和势能是可以相互转化的。再引导学生分析：滚摆上升时的能量转化情况，对动能和势能的转化加深认识。3、 再举几个能量转化的例子，让学生分析能量转化的情况。

36、分析能量转化的过程。4、 引导学生分析：P118 “想想议议”，使学生认识到在理论情况下，机械能是守恒的，讲解P120 T35、 引导学生分析例子：篮球在高处落下再弹起来的过程中有哪些能量转化，使学生认识到动能、弹性势能、重力势能之间的转化。四：小结：机械能守恒教学巩固：设计:彭 科 第20页共22页 动能势能九年级物理教案 第十五章 功和机械能 第 课时 作业 P120 小制作：P120 达标自查： T1、2 T6 1、关于动能、机械能，下列说法中错误的是（ A一辆汽车具有动能，它一定具有机械能 ）答 选 C 答 B两辆汽车以相同的速度行驶时，质量大的动能大 C某汽车的机械能增加了，它的运动速度一定是加大了 D在平直公路上行驶的汽车，速度变化时它的机械能也变化 2、下列过程中，属于动能转化为势能的是（ ）答 选 D 答 A雪撬从山坡上滑下 B玩具弹簧枪将“子弹”水平射