美术初中人教新课标《让世界更美好》教案

1、让世界更美好 公益海报设计衢州市柯城区书院中学 洪熠教材分析：    一、环保意识应成为每个人所具有的基本素质。青少年作为世界的未来，更应该成为环境保护、公益事业的积极宣传者。公益海报艺术作为大众传播媒体，为推动公益事业的发展有着非同寻常的意义，因此让学生关注社会、设计公益海报、开展公益活动，成为本课教材的重点。本课选用的是浙美版教材第十六册第四课，教材通过图形创意、设计内涵、表现形式、设计原理的欣赏探讨，从学科体系上建构学生的知识点。继而分析海报的基本结构，强化知识结构，激发创作思维，创作公益海报。在此基础上，引导学生整合前面介绍的知识点，设计一个公益活动。最后

2、学生尝试制作。    二、由于教材中内容结构较为复杂，涉及公益海报的内涵、图形设计原理、表现形式、文字、色彩、构图方案制作、等知识领域，同时公益海报是一项很好的道德情感素养教育，因此我觉得两课时无法将“公益”升华。需要通过单元化教学设计才能较为充分的实施，在此背景之下，在原教材基础上进行拓展，设置一个学习单元，共五个课时。 （一）公益海报创意体现（认识公益海报、公益海报基本结构、设计原理、创意、尝试创作） （二）色彩与构图（色彩、构图、完善作品） （三）表现形式（泥塑、剪贴形式拓展创作） （四）公益活动（整合前面介绍的知识点

3、，设计一个公益活动）   （五）展示和欣赏（学校组织展览馆进行作品展示，由教师、学生填评价表共同参与评价并写体会）。通过这五个课时活动，学生对公益海报的认识、内涵和创意的赏析进一步深化，并有效促进学生养成良好的道德情操。本节课为第一课时。 一、教学目标知识与技能目标：通过本课学习，使学生对公益海报的概念，基本结构、表现形式有一个基本的了解，使学生能运用所学知识和技能创造出生动而富有教育意义的公益海报。过程与方法目标：通过欣赏、感受、评析、引导和创作，使学生的生活经验与艺术经验相结合，提高表现力，发挥艺术想象力与创造潜能。情感态度与价值观目标：通过学习与实践，使学生

4、形成关注人类社会、关爱他人的良好品德，同时增强对美术的热爱、对现实生活的关心，以及逐步形成健康的审美情趣与价值观念，培养良好的道德情操。（二）、重点难点重点：公益海报的基本构成及设计方法。难点：公益海报设计的创意。教学准备：美工材料、制作课件。 教学过程：（第一课时）  教师活动 学生活动 设计意图一、情景导入引导学生听地球演讲，引入课题结合生活经验谈感受及应该树立的意识。调动学生的学习兴趣，关注社会,激发学生用海报形式做宣传缓和解决实际问题。二、公益海报概念比较分析两张海报，从本质上理解公益海报的概念及作用。比较分析理解公益海报通过比较分析，加深印象三、公益海报基本结构出

5、示学生作品，讨论公益海报的基本结构，引导教师示范创意图形。欣赏、观摩、讨论基本结构，体会创意。让学生自主学习探究公益海报的基本结构形式、体会设计原理，采用倒叙教法，引导学生掌握知识技能。四、图形设计思路提供图形设计思路，引导学生从确定主题到选择典型图形的方法。学生思考、分析理解。激活学生创造力，深入理解公益海报图形创意的思路、形式与方法，拓宽思路。五、图形设计原理方法在示范中引出图形设计各种原理方法。并以抢答形式让学生指出设计原理方法，教师作奖励。学生思考回答图形设计原理方法。激发学生兴趣，对公益海报不同图形设计原理方法有更深入的了解。六、图形特点出示两张相同主题公益海报，让学生讨论分析海报主

6、图特点。教师小结。学生讨论回答主图特点。让学生对图形的设计有一个全面的理解。并加以巩固。七文字类型特点出示海报基本结构图片，分析文字类型，重回示范原图，合理添加文字，巩固学习要点感知文字的作用，分析文字在海报中合理性及特点。让学生对知识体系有完整的了解并加以巩固,为从理论上升到实践作铺垫。感受公益海报独特的价值与内涵。八、创设情境学生作业播放西南旱灾实情及水的现状。引导学生关注社会，热爱生活。采用所学知识设计节约用水公益海报根据观后感受及生活实际确定设计内容形式及文字创作作品。激发创作热情，培养关注社会热爱生活的道德情感，同时培养独立思考能力。将审美意识、动手能力结合到创作中。九、作业展评作业

7、展评，鼓励评价，引出色彩构图的学习。学生自评，师生互评 。巩固深化理解，提神审美及创意。体验公益海报的意义。十、拓展公益无小事，从点滴做起，引导学生用实际行动完成一件公益小事。学生在教室范围内行动升华公益海报的目的所在，关注公益事业，是每个人应具备的基本素质。从点滴做起，从现在做起。试教体会：“以德促学，以美养德”是上本单元课程内容的核心，通过设计制作让学生从实际生活感受公益的迫切性和重要性，作为第一课时，将对公益海报的认知、种类、基本结构、文字特点、图形设计原理、色彩、构图、创意等知识在一课时内完成，似乎不切合实际，学生的设计激情也会减弱。因此，将知识体系分为两部分，分两课时去完成，能让学生在分层次渐进的学习模式中更好的完成公益海报的设计。从试教过程看，学生对公益海报的形式创意所吸引，能深刻理解公益海报的意义。对海报独具