关于如何提高小学生英语口语表达能力的一些看法

1、浅谈如何提高小学生的英语口语表达能力【摘要】 在当今小学英语教学中，如何提高小学生的听说能力已成为小学英语教师的难题，本文将通过分析影响小学生的英语口语表达能力的因素来探索一些关于如何提高小学生口语表达能力的有效策略或方法，以此为我们刚走向工作岗位小学英语教师提供一些帮助。【关键词】 小学英语 口语表达 有效方法 提高 前 言英语是一种语言，一种交流工具。我们学习语言的目的是为了更好地应用。因此，在小学英语教学中培养学生的听说能力成为当前小学英语教师的主要任务。“说”是人之天性，特别是小学生，他们的求知欲强，老师说什么他们都会跟着说，而传统的英语教学大多侧重于“听”、“读”与“写”上，认为能“

2、听”，会“读”，就一定会“说”，从而忽略了说的重要性。所以，从小培养学生的口语能力是很重要的。口语是心理机制运行控制的人际语言交流活动，是人脑处理和控制语言的心理过程。与书面语言比较，口语更体现出交互性，无计划性，对情景和场合的依赖性以及非正式性。在英语教学中，我们常常听到教师们这样的抱怨：“某某学生作业、考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。”我们也常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，吞吞吐吐、结结巴巴等等。分析起来，大都是一个原因：学生对口头表达不感兴趣，表达时注意力不集中，学生的个性差异。那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？那么影响小学生英语口语表达

3、能力的因素有哪些呢？又如何提高小学生英语口语的表达能力呢？ 一、影响小学生口语表达能力的因素（一）情感因素在对学习的情感方面，小学生的学习动机较多的源于活动的本身。如教学内容的生动有趣，贴近自己的生活，教法直观，形象，丰富，学习获得成功及教师的良好评价等。但他们学习的热情已变化，不稳定，而且心里存在着不同程度的障碍。一旦学习有困难或其他一些原因，他们会丧失信心，不敢开口。当学生心里上紧张，怕出错，信心不足，其心理语言活动，说话的能力自然就会受到影响。（二）语言环境因素中国学生学习英语常常会说出中国式的英语，究其原因，是因为我们太缺乏英语语言环境了。学生只是在课堂上学到一句两句，而一旦离开了课堂

4、，他们基本上没有任何运用英语 交流的机会了。在这种情况下，学生的口语能力自然难以得到全面的提高。例如一些中国的孩子，他们跟随父母长期居住在说英语的国家，处于一个完全说英语的环境中，他们的英语口语表达能力明显要比国内的孩子强很多 。（三）方法与策略的因素没有正确的学习策略与恰当的学习方法，必然会影响说的能力的提高。小学生学习英语过多的依赖母语，不会用英语思维，说话时老想着语法，想着汉语，结果是表达不流利，不连贯。以小学生为例，他们刚接触英语这门课程，不懂得如何去学习一门新的语言，他们因受母语的影响，经常用拼音来给单词注音，误导了他们对单词的正确发音。这种错误的方法，不但得不到效果反而使他们对英语

5、失去兴趣，更谈不上去说好英语了。二、提高小学生英语口语表达能力的有效策略（一）培养兴趣，大胆开口1、古人曰：未见一定去，必不乐学。兴趣是推动人探究的主要原因，是学生学习的强大动力。特别是小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身很有趣，很新鲜才能激起他们这种认识事物的动机。所以教师应创造一个良好的语言环境，可渐渐消除他们的心理障碍。例如，在课堂上教师课拿出点时间把已经准备好的供学生训练的题目列出，让学生表达。题目应当简单化，同时内容也是学生身边所熟悉的人或事。如天气情况，自己的家庭，见面的招呼等。让学生发言。对表现积极地人给予表扬，来提高他们对英语的兴趣。但若发现表达有误的同学，教师不应该马上

6、制止或批评，应因势利导，启发他们大胆开口说话。同时为了集中学生的注意力，活跃课堂气氛，可在课堂上穿插游戏或比赛的形式来激发兴趣学知识。而且尽量让更多的学生参与到比赛中来，让每个学生都有开口说话的机会。2、教学形式要活泼有趣，使学习气氛变的轻松愉悦。比如教英语儿歌。因为不少的小学英语的内容可以用英语歌曲的形式表达出来。还有助于激发学生的兴趣和分散难点。因此在英语口语教学融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，穿插有声语言环境，使学生自然融入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行回答或角色对话，体现歌曲中的情境，让学生在机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到

7、学习英语的乐趣，提高学习的兴趣。以Touch and guess 为例,可以组织了以下的教学过程:T: Boys and girls, shall we play a game now?S: Great!T: Lets play “Touch and guess.”(用手势使学生明白其意思)S: Let me try! Let me try!T: Cissy, you please, come to the front.Cissy: OK.T:(用手帕蒙住她的眼睛)Now you can touch(Cissy is touching)Other S: What are these? Can

8、you guess?Cissy: Are they apples?Other S: No, youre wrong.T: Think it over, please.Cissy: Are they pears?Other S: Yes, youre right.T: Well done!在组织游戏活动中可穿插很多课堂用语，如“ Come to the front ”、“Can you guess?”、 “Think it over ,please ”。等，遇到学生不太理解的，就通过手势和表情来引导，让学生逐步领会这些语言并试着运用。教师可进行角色转换，让学生来组织游戏，当一回“小老师”，使学生

9、能够真正把所学的知识运用到实践中去。（二）坚持创设英语交流氛围，培养学生英语交流能力许多随父母出国的学生，在完全不懂外语的环境中，几个月就能自如的运用外语进行交流，关键在于他们身处外语的环境中，而我们的学生在非英语的环境中学习英语，接触英语的时间和机会极其有限。他们在课堂上的交际能力可能相当不错，但一旦离开课堂，在真实的情景中进行交流时，就往往由于缺乏灵活性而不知所云了。为此，老师应有意识地为学生创造英语交流的大环境，为他们进行英语交流提供更为开阔的大环境，为他们进行英语交流提供更为开阔的天地。1、日常生活中，也可以经常与学生用简单的英语来打招呼，比如：Hello/Hi、Good mornin

10、g 、Goodbye 等一些日常用语。在英语课堂上，教师应该坚持用英语组织教学一开始学生特别是低年级学生，可能不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用肢体语言，让学生反复听、反复感觉，渐渐地，学生就会理解、熟悉教师的语言，自然而然地融入到英语教学氛围中了。2、把学校的一些标语、标牌用中英文书写，在楼梯台阶的侧面写上英语日常用语，黑板上开辟英语角，在学习远的设置英语天地等，从而使学生时时处处都接触到英语，为他们运用英语营造一个浓郁的氛围，同时，教师在课间要尽可能的用英语和学生交流，鼓励学生在课间也用英语交流，比如：问好、借文具、致谢、告别等等，让学生体会到学了就能用。这样，学生在英语大环境的推动

11、下，会主动的投入实践，口语能力定会在口耳相传，耳濡目染，互学互促中迅速提高。3、组织形式多样的课外活动。课外活动室课堂教学的延续，组织形式多样的课外活动能够使学生的英语交际能力得到持续发展。如课本剧表演比赛就是一种好的形式。给学生找一个经典的英语典故，就这一主题让学生自编、自导、自演，一方面学生演上了自己喜欢的角色，兴趣盎然，另一方面学生在竞赛中既听由说，会话能力能够得到提高。（三）、口语的目的是交际，可是在没有交际对象的情况下应该怎么办？1、听录音并模仿听录音主要是为学习者提供真实的语言场景，让他们有模仿的参照物，可以培养学生的语感和对简单的社交语言的表达方式的熟悉。另外，模仿时首先逐句模仿

12、，验收录音里的语音语调，不可按照自己平时的阅读或说话的习惯去改造磁带里的语音语调。小学生往往认为原版磁带的调子怪怪的，在模仿时不习惯，但是小学生的模仿力是很强的，关键是坚持，只要坚持模仿到最后，在口语上会有很大的帮助和提高的。2、朗读朗读时一种有声语言的艺术，是借助语音形式生动、形象的表达作品的思想内容的言语活动，是口头的语言艺术。所以也要求字正腔圆、朗读有意识的以磁带里的语音语调方式去朗读。这样时间长了，便可以形成比较固定的带有“地道”的自己的口音。在朗读时可以吧自己的声音录下来听一听，这样便会找出差距，发现自己的弱点。模仿和朗读时练习口语的基础，也是提高口语的关键。坚持上述有效朗读，很多语

13、言、词汇和表达方法便自然上口了，语音语调也随之会好起来。3、背诵提高口语不免背诵一些东西，传统的教学方法使让学生大量背诵篇章、结构。背诵是学习英语不可缺少的一个环节，背诵一些名句和儿歌是非常有必要的。基础较差的学生一定要背诵一些常用的表达方式。对于这些人来说可以以某句型某惯用方法，口头多造句子，一巩固句子。造连续的几个句子，知道能够在交流李用英语来表达你的思想。（四）、解放孩子们的嘴巴1、举办口语交流活动或竞赛。可通过建立组织英语晚会、开展各种竞赛如讲英语小故事比赛、英语猜谜活动、唱英文歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径进行口语练习。学校要尽可能为学生创设锻炼的机会与舞台，因为

14、根据小学生的心理特点，他们喜欢活动、喜欢比赛、喜欢成功时的滋味。用比赛作为形式，以提高他们的口语为目的，不失为一种有效的方法。2、在家庭里寻找学习的环境 1、收看电视中的英语节目 “只要你专心，机会有很多”。如今，许多电视台都举办了英语节目，并有不少是为少儿录制的，这是一个很有利的条件，收看这些节目就是很好的听、练机会。 2、通过英语光碟收看“小电影” 市场上有许多少儿英语碟片，都是一些儿童喜欢看的动画片、小电影，学生在自我休闲的同时，也能学到不少的知识。 3、有条件的学生可以与家人之间进行英语口语交流 学校教育要与家庭教育结合起来，这样会起到事半功倍的效果。 3、生活中的英语知识积累 在生活

15、当中，尤其是在大中城市，天天都会有机会接触到英语，让学生到生活中去发现英语，不仅能大大提高学生学习的积极性，而且能快速增长学生的知识面，并让他们了解到英语原来离自己那么近。如早晨起来喝牛奶，牛奶盒上有sweet milk, pure milk字样；上学路上能发现No parking, Stop等；玩电子游戏能记住Ready, Go, Game over, Congratulations等；星期天外出会发现Peoples Park, Peoples Square, Bank of China等。让学生随身带着纸和笔，记录下这些日常生活中的英语，教师经常抽几分钟，带领学生读这些单词，这种相互学习往

16、往会让学生不甘落后，带来意想不到的效果。 环境是要创造的，学习英语必须要有练习说的机会，这是学好口语的基础，我们教师在搞好课堂教学之余，还要努力挖掘课后的一大片练习空间，力争把小学生的英语教学再上一个新台阶。结束语英语教学的过程是一个连续的过程，各个阶段都有各自的任务。教师应以发展的眼光去进行教学，才能为学生提高英语交际能力打下坚实的基础。学习英语必须要有练习说的机会，这是学好口语的基础，所以让学生大胆的开口说话，把英语运用到实际生活中去这一点非常重要。因此，我们教师在搞好课堂教学之余，还要努力挖掘课后的一大片练习空间。好环境是需要创造的，在校园外，可以多收看电视中的英语节目。如今，许多电视台都举办了英语节目，并有不少是为少儿录制的，这是一个很有利得条件，收看这些节目就是很好的听、练机会。也可以通过英语光碟收看“小电影”。现在市场上有许多少儿英语碟片，都是一些儿童喜欢看的动画片、小电影，小学生在自我休闲的同时，也能学到不少的知识。另外，有条件的学生可以与家人之间进行英语口语的交流，学校教育要与家庭教育