中学生如何写出优秀的读后感？_作文教学

1、-来源网络整理，仅供学习参考中学生如何写出优秀的读后感？中学生如何写出优秀的读后感？ 一般情况下，放寒假时，学校老师为了配合阅读，总要给学生留大量 的读后感作文。 所以，我们作文讲习所顺势在寒假期间学习读后感的 写作。 提到读后感，有一回我在上课提到此事时，有一个新来的初中生说： 怎么，我们还学读后感？她大惑不解。其实，我要跟同学们说读 后感不简单。其一，读后感是中小学各种作文中最难的，文中又有读 又有感，写在一起很不容易；特别是感，那是很难的，没有一定的议 论文基础及思想、社会、情感感受能力是很难写好的，所以读后感的 流行病是读多感少。读后感教学的任务正在于治好这个顽症。其二， 正因为读后感

2、难写，所以，写好了读后感，其他文章就不在话下了。从某种意义上讲， （特别是对于中学作文）写任何记叙文或议论文都 是在写感受， 写文章不仅仅是描摹事物的原貌， 更是要写出自己的感 受，所以说都是感受。 与读后感作文的不同仅仅在于一个是对艺术作 品的感受，一个是对原生态事物和生活的感受。 下面我就从文章结构的角度谈谈读后感的写作。 一、标题。我觉得读后感的标题应该是两行，分为主题和副题。主题 集中表达对所读材料的核心感受， 一般是思想性、 议论性的一个思维 判断。副题是表达读的是什么材料，一般形式是“读 有感”二、内文。至少应该是七段。一般结构形式如下。 第一段，开头，由主题的议论提起所读材料的题

3、目。主题议论，就是 按照文章标题中的-来源网络整理，仅供学习参考主题的意思进行议论， 可多可少， 目的是要提起所 读材料。请注意，这样的开头本身就是对所读材料的集中感受，是符 合读后感作文的性质的。第二段，概述所读材料。当然由于所读材料的长短、性质不同，概括 的方法也就不同。 很明显， 对一篇故事性文章的概括和对一部长篇小 说的概括是不一样的， 同样， 对一篇故事的概括和对一篇思想性散文 的概括也是不一样的。 在这一段， 有时还要对文章的历史背景和作者 情况作介绍。但不管怎么样，这一段的长度是又说道的，一般应占全 文的三分之一一下，如果短了，后面可以补充回来，如果太长，那就 不好办了，就容易走

4、上读多感少的邪路。 第三段，感受的概括。这段话语不多，但是很难，要与上段相接，又 要把自己的感受寥寥几笔表达出来。 这段是感受的核心， 是“纲举目 张”的纲。第四段以后， 一般应在三个段落以上， 都是写具体感受的。 写读后感 的毛病正出在这里，由于没有感受或者不会写感受，有些学生的读后 感写到上面的第三段一表决心就完事了。这三个段落也是很难写的， 有挤牙膏的意思。我们初学者可以化难为易，就是采用“三合一”的 办法来写，即，所读材料的细节、社会情况、自己实际的三合一，这 三者由思想或理论联系在一起的。具体做法是，从所读材料细节的概 述开始（但一定注意不要掉进细节的泥沼， 要迅速脱身），抽出思想、理论或者情感， 由思想理论情感去联系社会上的情况， 可以正比， 也 可以反比，最后再由此看自己的情况。好了，三言两语说不清楚，先 说这些，关于这三段的具体情由另文详述。第七段，结尾。总结与引申。写读后感， 所读材料的选择也很重要。 有的练习册， 有的学校老师，拿-来源网络整理，仅供学习参考过来一篇文章，无论长短，无论好坏