技工教育技能教学的几点思考

1、技工教育技能教学的几点思考内容摘要 通过对技工学校教育现状的分析，结合本校的教学实践情况，提出了明确专业技能培养的目的，充分认识加强技能教学的重要性；如何采取有效措施，确保技能教学工作的有序开展几点看法。关键词：技能教学、技能竞赛、有效措施技工教育是职业技术教育的重要组成部分，职业技能是技工教育的主要培训目标。多年来虽然各技工学校都非常重视素质教育，把培育"一专多能的复合型人才作为教育的重点，但实际上培养出来的学生在动手能力、操作技能和就业能力上往往差强人意。如何强化技能教学，提升学生的专业技能水平，已成为深化技工教育教学改革中面临的重要问题，现就如何进一步加强技能教学工作提出几点看

2、法。一、明确专业技能培养的目的，充分认识加强技能教学的重要性。各种专业的学生在学期安排技能训练课程与暑假强化训练和下厂实习阶段，目的要明确，实习指导教师要有针对性、实用性地提出一些要求。要明确专业理论知识对专业技能培养的重要性，没有扎实的专业理论知识的支撑，技能培养将举步维艰。还必须让学生懂得为什么这样以及做到何等程度。技能教学的重要性在于：专业技能是职业教育的灵魂，技能教学质量高低直接影响着职业学校可持续发展。技能教学抓得实、抓得好，学生质量就好，就业就容易，学校办学也便随之蒸蒸日上，反之亦然。二、采取有效措施，确保技能教学工作的有序开展。1、强化学校技能教学的组织领导。技能教学工作是技工学

3、校教学工作的重中之重，学校要切实加强对这项工作的组织领导。 我校成立了惠州市第八技能鉴定所，专门负责全校各专业工种的技能鉴定，统一了技能鉴定的组织工作，使得各专业工种的鉴定更加有成效、大大提高了学生的鉴定水平。教务科和教研室加强了技能教学和实验实训的组织和管理，选派有一定教学经验与管理能力的教师负责教学和指导学生实验实训。计算机教研室的会计电算化的企业进销存和计算机专业的网络管理员的鉴定都取得明显地成效。每年合格率不断提高。为了实现学生的一专多能，学生今后都必须参加学校组织的技能等级或技能证书考核。凡统一组织的专业（岗位）应知应会技能考核，所有相关专业的学生都必须参加。技能考核不合格学生不予毕

4、业。 2、选择合适学生的教材。要培养学生的技能需要有符合当前社会发展形式，符合该层次教学的教材。目前，技工学校所用教材存在的主要问题是：第一，教材单一、固定死板、内容陈旧、过时、不能使学生学有所用、学以致用。当今科学技术的发展，知识更新的速度越来越快，许多新工艺、新技术、新设备在工厂中不断涌现，而这些知识内容是现行教材中所没有或欠缺的，教材没有做到“实际、实用、实效”，没有紧跟科技发展的步伐。第二：理论过深、容量过大、没有突出技工教育特色，教材仍把知识的讲授放在首位，忽略了能力的培养，缺乏相应的技能训练，没有考虑接受知识的群体学生情况。近年来，技工学校的生源绝大部分是“学困生”，他们来自城市和

5、乡村，招生从考而优则录，变化到零门槛录取，有些学生没有读完初中就进入了技校，技校的理论课对于他们来讲是如同听“天书”，难以接受，当然更谈不上掌握了。其结果是课堂教学变成了只给少数人讲，不能调动大部分学生的学习热情，效果可想而知。第三：教师根据教学和学生实际情况，自编教材和讲义较少，虽有编写但缺乏系统性和实用性等等。面对这种情况，学校可以对现有教材进行了改革，由各专业教研室牵头，组织各位教师分析教材，对一些与生产实际联系不大，应用性不强的内容坚决删掉，可以进行相关课程合并，突出实用性，自编实习教材，在校内使用，同时辅以现代化教学手段，进行视听形象化教学，使学生听得懂，学得会，大大提高了学生的学习

6、兴趣。 3、强化师资水平，大力培养双师型教师。技工教育是我国职业技术教育体系中的一个重要组成部分，几十年来为国家培养了一大批中、高级技术工人。随着社会的发展和市场经济的建立，社会对技校学生在文化知识、劳动技能和劳动者基本素质方面都提出了更高的要求，这就需要一支具有现代教育理念和创新精神，教学能力强，熟悉各生产领域，掌握过硬技术，乐于教书育人的高素质的师资队伍。 “名师出高徒”，要培养应用型人才，必须要有具备应用型才能的教师，教师素质的优劣，决定了人才培养的质量。要建立一支高素质，结构合理的教师队伍，除具备教师的基本素质外，主要是对教师的知识和能力方面提出更高的要求。知识和能力，是教师在教育舞台

7、上赖以立足的两根支柱。知识是基础，能力是提高与发展的必要条件，缺一不可。知识结构要求教师一是，要不断加强学习，强化知识积累，使自己率先具有丰富的知识和较高的素质。二是，要做到文理兼通，具有广博坚实的文理科基础知识。三是，要利用现代媒体实现教育、科学、科研活动的手段现代化，以更好的提高教学效果。能力结构一是，要有较强的专业能力，除有自身专业知识和技能外，还应有本专业的活动能力，特别是与企业沟通，了解企业新技术、新产品、新动态的能力，如了解现代物流技术的发展状况等。二是，要有就业指导能力，教育学生端正就业态度，动手能力强应是技工教师特有的素质，现代教育需要一支既能讲授专业理论课，又能指导技能训练的

8、“双师型”教师队伍。现在技工学校的教师，大多数是大学毕业后直接进入教学岗位的，其生产实践知识都较欠缺。因此，提高教学的专业操作技能已迫在眉睫。近年来，我校非常重视新进教师特别是年轻教师的技能培训，千方百计通过各种渠道对教师进行岗位培训，如去年组织新进教师去广州培训，每年组织教师进行教师资格能力的学习和考试等。同时也可以采取下面一些做法：如今年暑假各教研室组织专业教师下厂进行社会实践调查活动来了解专业的设置和社会的需求等；通过教师每年带学生下厂实习的方式来增强教师实际动手能力；聘请具有丰富实际工作经验，了解本专业及相应技术领域发展动态的工程师和高级工程师来校任教，并对本校教师进行传、帮、带，提高

9、专业技术操作水平；安排各专业教师参加实验实训室的建设以增加实践的机会，收到了很好的效果。学校在财力的许可下，可以千方百计凑建一个高水平的技工教师培训基地，有针对性的对教师进行知识，技能的培训，以提高在职教师的技能操作水平。4、积极开展各项技能竞赛活动。技能竞赛既能起到交流经验、切磋技艺的作用，也能激发教师和学生钻研技术、提高技能的积极性。学校组织好各类技能竞赛活动，我校每学期都举办了技能比赛、操作表演、作品展示为一体的技能竞赛活动，这极大地激发学生和教师的热情。 举办技能竞赛活动时，每学期都应分专业、年级、班级技能竞赛，确定技能竞赛项目，形成浓厚的技能教学氛围，切实推动学校技能教学活动的开展，努力提高学生的专业技能水平。如计算机教研室可以根据计算机专业、会计电算化、物流专业和广告专业等每学期举办打字、点钞、制作记帐凭证、物流基础知识竞赛和广告制造等各类技能竞赛活动