六年级心理健康上册17《拒绝诱惑》教案北师大版

1、精选拒绝诱惑课题名称：拒绝诱惑设计意图：教育教学的观察，家长的反应，物质生活水平的提高，学生生活中的诱惑丰富多彩的动画品，韩剧，引人入胜的漫画书，影响人身体健康的小零食，惊险刺激的电子游戏，包罗万象的enter网都充斥在学生的周围，如何使学生抗拒诱惑，提高上课注意了，培养学习的注意力，生活中做事的注意力。教学目标：1、体会面对诱惑的心理冲突，认识不良诱惑对个人健康成长的危害。2、体会、认识到对待诱惑的态度不同，结果也不同。3、初步形成对诱惑的辨识力，初步建立自觉抵制诱惑的心理品质。4、学习抗拒诱惑的有效方法，初步培养意志品质。教学重、难点：1、初步形成对诱惑的辨识力，初步建立自觉抵制诱惑的心理

2、品质。2、学习抗拒诱惑的有效方法，初步培养意志品质。教学准备：多媒体课件、一张卡纸开课前准备：做自我介绍说规则并每人送一颗糖并对他们讲这颗糖是送给大家的打开包装纸闻味道如果孩子们能够履行约定，下课时可以拿着这颗糖找老师得到另一个糖。教学过程：一、暖身活动阶段（5分钟）导入课题看看谁是木头人在上课的开始，我们一起玩一个游戏，游戏的题目就叫做：“看看谁是木头人。”全体起立，找一个你最喜欢的姿势开始了，不够，再找一个你最喜欢的。准备好了吗？哎呀，这头上长了一个角出来了，这脸蛋是怎么回事？有人笑了，游戏就破了哦，那在刚才的游戏中，有的人很快就动了，就笑了，成为不了木头人，那是什么原因呢？预设：这里只需

3、要孩子说为什么失败，点出是受同学、老师的影响。学生具体说到受什么影响了即可。过渡：我们做游戏会受别人的影响而失败，那完成作业的小强又是怎样的呢？二、导入活动阶段（5-10分钟）1、看图谈感受：过渡：1、你看昨天晚上张老师都给大家布置了家庭作业，咱们来看看小强都做了些什么呀？2、他被电视吸引了，看电视去了。你猜结果会怎么样？3、如果经常这样下去，小强会怎么样呢？可是在我们的生活中，到处都充满了诱惑，像刚才游戏中老师的话语，同学的眼神，小强做作业是的电视节目，你又遇到过哪些诱惑呢？抽生说，说了后请生写到黑板上。零食糖果游戏电视手机网络动物总结板书，其实那些影响当下正在做的事情的事物就是诱惑。板书诱

4、惑三、主题活动阶段（20-25分钟）1、又玩木头人游戏，寻找抵制的方法。看来咱们身边的诱惑真是太多了，还可能无时无刻，无处不在，那你们有没有信心战胜他们呢？能够抗拒这些诱惑呢？板书：抗或者直接贴抗诱惑。好，那咱们试一试吧！这一次你得寻找一些抵制的方法哦！那你们想不想克服它们，战胜他们呢？想那咱们一起来商量一些对策来战胜他们好吗？是小组合作要求。A、小组合作你是怎么成功的呢？B、汇报，把成功的方法贴到黑板上。C、玩游戏D、采访运用了什么方法，成功后的心情。孩子们，你们都成功了奖励你们一个真实的实验故事2、故事分享糖果试验20世纪70年代，美国斯坦福大学米歇尔教授做过一个实验，他给给一些3-4岁的

5、孩子每人发一颗非常好吃的软糖，同时告诉孩子们，如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟，则能吃两颗。实验中有些孩子急不可待地糖吃掉了。另一些却能等待对他们来说是遥遥无期的20分钟。为了使自己耐住性子，他们闭上眼睛不看糖，或头枕双臂、自言自语、唱歌、睡觉；有的甚至睡着了，最终他们终于吃到了两颗糖。实验并没有就此结束，心理学家对这些孩子进行了追踪研究，结果发现:当年马上吃糖果的人成年后缺乏自信，与人不好相处；容易因挫折而丧失斗志，遇到压力容易退缩，容易怀疑别人，而且和小时候一样，不能控制自己。而等到奖励的人则学业有成事业成功。社会适应力强，为人自信，人际关系好，面对挫折不退缩能积极应对，不轻言放弃。

6、这个故事可以简单点，有点让人糊涂。配乐“两个糖的诱惑”老师讲故事，听了这个故事，你们有什么感受？也许放下眼前的利益也许可能得到更多的利益。懂得坚持，能够抗拒毅力的孩子长大了更能或者成功。才四岁，就采用各种各样的方法，其实，你们都将成为那个得到两颗糖的孩子，你们看桌上的两颗糖你们都没有吃，哪怕老师已经让你解开糖纸，哪怕它已经发出了诱人的香味。3、又玩木头人游戏，只要你们用上刚才总结的方法，相信你们都能成为抗拒诱惑，有毅力的人。你们都是一群抗拒住诱惑的人，但是要想成为真正的成功者，我们还得学会坚持，坚持别人说不能承受的坚持，你觉得你能做到吗？生：能那如果再让你玩一次木头人游戏，你能坚持多久？生自答！又玩游戏。游戏过程中：1、是鼓励孩子超过两分钟可以得到吃糖。2、是鼓励孩子达到三分钟还可以得到第三颗糖。采访超过成功者的感受，心情非常愉悦。如果你以后在遇到困难，你有信心面对了吗？四、总结升华阶段（5分钟）孩子们，你们这节课的表现真是太棒了，老师有一些名人名言送给大家，伴随着这首隐形的翅膀我们一起来读一读吧。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。钱学森成大事不在于力量的大小，而在于能