六年级语文上册第五单元往事25第一支笔教案设计北师大版

1、精选第一支笔【教材分析】 第一支笔是北师大版语文六年级第五单元的一篇拓展阅读课文，这篇课文叙述的故事距今已有半个多世纪了，它讲述了一个贫困家庭中求学上进的少年和辛勤劳作的母亲围绕一支钢笔展开的故事。作者从一个破得不能再破的钢笔描写入手，回忆了二十多年前作者和母亲为买这支钢笔而冒雨拉货挣钱的前后过程，精细的描写让人如临其境，身同感受，读来令人心酸。【学情分析】五年多的语文学习生活，学生已经基本掌握了自主阅读、学习课文的方法，为了更深入地学习，加深对课文内容的理解，有时加上一些画画之类的小活动也是必要的，此外还能激发学生学习的兴趣。【教学策略与设计说明】 根据高年级学生的认知水平，学生已具有一定的

2、阅读能力，生字词和对课文内容的理解让学生自主学习完成。难理解的地方先让学生小组合作学习后，老师引导讲解。【教学目标】1.解决课文生字词。2.理解课文内容。3.理解“成熟在贫困之中的有益的东西，将会存留在下一代心里”。【教学重点】理解课文内容。【教学难点】正确理解“成熟在贫困之中的有益的东西，将会存留在下一代心里”。【教学准备】 课件。【课时安排】 一课时。 【教学流程】 教学环节教案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。（约5分钟）同学们，我们从三年级就开始写钢笔字了，你们还记得你们的第一支钢笔是怎么来的吗？（学生发言）。今天我们来学习梁晓声的第一支笔，看看他的第一支

3、笔的来历。板书课题第一支笔举手发言，说说自己的第一支钢笔是怎样丢的。激发学生的学习兴趣， 根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。二、初读课文，理清脉络。（约15分钟）1.出示课件，请同学们认真观察，从图中你们看到了什么？发挥你的联想，说说这幅画会和作者的第一支笔有什么联系。2.现在请同学们打开书本，快速读课文，解决课文生僻字词，看看文章主要写了什么内容。3.老师出示课件，让学生共同认读课文生字词后，找学生回答课文主要讲了什么内容。4.师小结：是啊，这篇课文叙述的故事距今已有半个多世纪了，它讲述了一个贫困家庭中求学上进的孩子和辛勤劳作的母亲围绕一支钢笔展开的故事，精细的描写让人

4、如临其境，请同学们自由读课文，画出感受深的地方，写出自己的体会。1.观察图片，发挥自己的想象说说这幅画和自己的第一支笔的联系。2.读课文。3.概括文章主要内容。4.写出自己的体会。提高概括能力,概括主要内容的方法。三、朗读赏析，细读感悟。（约15分钟）1.学习课文（1-3）自然段，找出描写这支钢笔的特点的语句。2.作者以这样一个破得不能再破的钢笔入手，接着又写了什么呢？请同学们认真读课文。3.钢笔的来历是个完整的故事情节，请同学们试着画一画情节曲线。1. 学习课文（1-3）自然段，找出描写这支钢笔的特点的语句。2. 读课文，思考老师提出的问题。3. 画情节曲线。提高学生自主学习的能力。通过动手

5、画钢笔的来历的情节曲线激发学生学习的兴趣。四、拓展延伸，总结全文。（约5分钟）1.根据情节曲线图想想，是什么原因让这个孩子想得到一支廉价的钢笔如此之难呢？2.理解“成熟在贫困之中的有益的东西，将会存留在下一代的心里”。小组讨论。3.老师引导学生理解。1. 思考老师提出的问题。2. 小组讨论交流对“成熟在贫困之中的有益的东西，将会存留在下一代的心里”的理解。独立思考与合作交流相结合，最后由老师引导学生理解的形式真正使学生居于学习的主体地位。板书设计 第一支笔 儿子 母亲 穷 激烈的矛盾冲突 得到深远的影响教学反思 教学要从学生的实际出发，开课时我引导学生回忆自己第一支笔的来历以拉近与文本的距离，学习时学生表现不错，证明还是取得了一定的效果。一、课文篇幅较长，以自读为主。语文课程标准强调尊重学生独特的见解。我出示图片让学生想象，这幅图与课文的第一支笔之间会有什么联系时，学生能发挥自己的想象力说出自己的联想，并能用语言表达，学生的表现还是可以的。我让学生在读中感知感悟，提倡个性化的阅读。在教学中我引导学生自读课文，画出自己感受比较深的地方，谈自己的感受、体会，培养学生的自学能力，学生的表现还是很不错的，能说出一些自己的想法，并能试着画出情节曲线。二、时间调配有些不妥。前面的内容讲解比较顺利，当到理解课文中的那句话时，老师的引导太深，导